輪機專業(yè)金工工藝課程考核方式研究

1、輪機專業(yè)金工工藝課程考核方式研究【摘要】金工工藝課程是輪機專業(yè)的必修課，傳統(tǒng)的教學及考核模 式已經不能適應現(xiàn)代教學及行業(yè)耍求的發(fā)展。木文對高職院校輪機專業(yè)金 工工藝課程考核過程中存在的問題進行分析，明確實訓目標，提出一種新 的金工工藝課程考核模式，從而有效的激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的 動手操作能力和綜合素質。【關鍵詞】輪機；金工工藝；考核方式【中國分類法】:g71高職類院校的人才培養(yǎng)h標是為社會培養(yǎng)高素質技能型人才，這就對 學生的動手能力培養(yǎng)提出了很高的要求。尤其是輪機工程技術專業(yè)，其實 踐性非常強，為了提高技能訓練課的教學效果，提升學生的實踐動手能力, 在教學及教學管理中，必須十分重視技

2、能訓練課的教學環(huán)節(jié)?？己俗鳛榧?能訓練課教學效果的重要評定指標，就成為重中之重。金工工藝課程作為 輪機工程技術專業(yè)較為重要的一門技能訓練課，考核方式有其自身的特 點，學生在校內老師的教學指導下完成人才培養(yǎng)方案要求的內容后必須參 加海事局組織的評估考試，這就對學生的實際操作能力提出了很高的耍 求。近幾年來輪機工程技術專業(yè)的技能訓練課尤其是海事局評估課程金工 工藝的期末考核，一直采用過程評佔的方式進行，即任課教師根據(jù)學生的 課堂學握技能情況及平時的表現(xiàn)，給出期末考核成績，這樣的方式雖然很 好，但存在人為因素較多，且以往的操作中考核記錄不健全。因此，如何 能夠更加合理的給出期末成績并留有相關記錄，成

3、為亟待解決的問題。一、金工工藝課程對于輪機專業(yè)學牛的重要性實踐教學始終是高職類院校教育的重耍環(huán)節(jié)。金工工藝課程是輪機專 業(yè)技能訓練課程中的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，是輪機專業(yè)學生進入學校后的 第一門實踐課程，也是第一次接受工程實踐訓練。金工工藝課程對于培養(yǎng) 高職類學生的金工工藝知識、實踐操作技能、團隊合作意識、工程構建能 力以及思想作風培育等方面冇著其他課程不可代替的重要作用。金工工藝課程以學生獨立操作的實踐教學為主，教學內容在保證基本 教學要求的條件下，盡可能地與生產實際相結合。通過金工實習的實踐教 學，使學生初步接觸生產實際、學習船舶維修的基本知識。通過實際的操 作，培養(yǎng)一定的操作技能、動手能力

4、和創(chuàng)新意識，為今后學習其他有關課 程及從事的工作奠定較好的實踐基礎，同時課程的教學目標滿足海事局根 據(jù)stcw公約對三管輪評估要求。必須重視金工工藝教學對于培養(yǎng)和發(fā)展 學生綜合素質和能力的重要作用。二、金工工藝課程現(xiàn)狀及存在問題分析長期以來，金工工藝課程的教學主要是以傳統(tǒng)金工工藝方法的操作訓 練和感性認識為主，作為后續(xù)專業(yè)課程的前序課程，為后續(xù)專業(yè)課程鋪墊、 服務，重在培養(yǎng)學生的操作技能，為輪機專業(yè)學生就業(yè)后的船上工作，打 好堅實的技能基礎。作為海事局評估課程中的重要一門，金工工藝課程的 教學及考核過程應予以充分的重視。盡管如此，在金工工藝課程的建設中 尤英是校內考核環(huán)節(jié)仍然存在一些不足之處。

5、1、考核指標欠缺雖然金工工藝課程為海事局評估課程，海事局有金工工藝評估規(guī)范 作為評估標準，但因缺乏平時成績、理論成績等相關考核項目，不適用于 校內期末成績的考核。2、考核方式單一現(xiàn)階段，校內期末成績評定的考核，主要依靠教師對每名學生每個工 種的學習過程中，最終的成品工件進行評估打分，成績分為合格與不合格, 這樣的考核方式過于單一，且沒有優(yōu)良中差的區(qū)分，不利于學牛積極性和 榮譽感的培養(yǎng)。3、質量評價體系不完善作為最為重要的基礎實訓課程，金工工藝課需要有一套較為詳細的質 量評價體系。既包括教師教學質量的考核，也要包括學生學習效果的考核, 但現(xiàn)階段，該質量評價體系不完善，或者說依然是套用學院的指泄的

6、評價 方法，不能完全適用于金工工藝課程。4、考核相關資料缺失由于現(xiàn)今對學生期末成績的考核僅限于對各個工種最后工件成品的 評估，如車工實訓的工件為臺階軸、鉗工實訓的工件為螺母、電焊實訓的 工件為板板對接（3nmi以上的厚板）、氣焊實訓的工件為板板對接（3mni以 下的薄板），這些工作均為金屬質地，長時間保存極易生銹。這些工件還 可以進行二次使用，用于學生進行課外練習等等，如果所有學生的四個工 種的工件都保存下來，那對于學院來說也是空間、材料上的浪費。唯一能 夠證明學生成績的工件無法保存，按照現(xiàn)今的考核方法來說學生成績的考 核就無相關材料作為支撐。三、制定適合金工工藝課程考核方式的對策和建議1、構

7、建金工工藝課程專屬的質量評價體系對于一門較為重要的實訓課程來說，構建一種較為合理全面的質量評 價體系是十分必要的。這個質量評價體系不單單對學生的學習情況進行評 佔，同時對教師的授課質量也進行監(jiān)控。1.1細化過程考核方式，將過程考核落實到實處平時成績平時成績可分為出勤、課堂紀律、安全操作、工件制作階段性評價四 個部分，每一項根據(jù)具體情況進行評分，評分采用10分制。出勤部分全 勤即為10分，每缺勤半天扣2分，缺勤達到兩天則取消考試資格；課堂 紀律及安全操作情況根據(jù)學生的具體課堂表現(xiàn)進行評分；工件制作階段性 評價，則由教師對每個學生每階段時間節(jié)點的工件制作情況進行評估打 分，最后任課教師將這四部分成

8、績分別填寫在平時成績計分表上，并 計算出每位同學的平時成績總分。任課教師將平時成績按照0-9分為不及 格、10-19分為及格、20-25分為中、26-35分為良、36-40分為優(yōu)轉化為 五級制。期末成績任課教師對每名學生的成品工件按照做工進行評定，成績評定摒棄原 有的合格、不合格兩級評分制，而釆用優(yōu)、良、中、及格、不及格五級評 分制，這樣能夠很好的鼓勵學生更加耐心、細心的制作工件，激發(fā)學生的 進取心。對于不方便留存工件的工種，采取拍照存檔的方式，對每個學生 的最后的工件成品進行拍照，背景為寫有班級、學號和姓名的白紙，照片 文件名統(tǒng)一定義為“班級-學號-姓名-工種”，如“輪機13-1高職-01-

9、 張三-電焊”總評成績總評成績按照平時成績和期末成績綜合評定，取最低值，即平時成績 為優(yōu)秀、期末成績?yōu)榱迹瑒t總評成績?yōu)榱?，以此類推?. 2制定適合金工工藝授課教師的考核方式，對授課質量進行監(jiān)控加大對實訓課的聽課力度，嚴格進行評課。金工工藝課程授課教師大 部分為校外兼職教師，不方便在校內進行考核，可以采用教學效果與課時 費標準掛鉤，教學效果優(yōu)秀的教師課時費上浮一定的百分點。2、加大教學力度，嚴格執(zhí)行、貫徹質量評價體系質量評價體系制定完成后，一定要嚴格貫徹落實執(zhí)行，尤其是涉及到 學生的相關內容，比如對平時成績的考核包括出勤、課堂紀律、安全注意 事項等，工件制作過程考核以及最終成果的考核方式等等。授課教師耍讓