第五章人體內(nèi)廢物的排出說(shuō)課稿

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載第五章人體內(nèi)廢物的排出說(shuō)課稿巴彥淖爾市臨河區(qū)馬紅亮學(xué)習(xí)必備歡迎下載第五章人體內(nèi)廢物的排出說(shuō)課稿巴彥淖爾市臨河區(qū)馬紅亮一、說(shuō)課標(biāo)要求1、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)。2、概述尿液的形成和排出過(guò)程。3、知識(shí)層面“理解”水平。二、 說(shuō)教材1、教材的地位和作用：本節(jié)是人教版七年級(jí)下冊(cè)第五章的內(nèi)容，在學(xué)生學(xué)習(xí)了人體的營(yíng)養(yǎng)、呼吸、物質(zhì)的運(yùn)輸之后，針對(duì)人體內(nèi)廢物如何排出而安排的。它在本冊(cè)書中是一個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，與前面所學(xué)知識(shí)聯(lián)系緊密，因此掌握好人體內(nèi)廢物的排出，有利于將前面所學(xué)的知識(shí)貫穿起來(lái)，并為學(xué)生理解人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)等知識(shí)奠定基礎(chǔ)。2、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：（ 1）

2、描述泌尿系統(tǒng)的組成。（ 2）概述尿液的形成和排出過(guò)程。（ 3）了解其他排泄途徑。過(guò)程與方法：（ 1）通過(guò)演示圖片、視頻、動(dòng)態(tài)模型，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。（ 2）通過(guò)小組討論培養(yǎng)學(xué)生合作精神。（ 3）通過(guò)資料分析，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的分析、推測(cè)的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：（ 1）通過(guò)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、作出推測(cè)、合作探究解決問(wèn)題，提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)。（ 2）形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的基本觀點(diǎn)。3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：尿液的形成過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：（ 1）學(xué)生對(duì)腎小球的過(guò)濾作用和腎小管重吸收作用的理解。（2）尿液形成過(guò)程中的物質(zhì)變化。三、說(shuō)學(xué)情分析1. 七年級(jí)的學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲

3、。從思維發(fā)展特點(diǎn)上看，已具備一定的抽象邏輯思維能力。2. 具備了初步的自主學(xué)習(xí)的能力，能獨(dú)立看書讀圖并思考一些問(wèn)題。3. 由于經(jīng)常進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練學(xué)生已經(jīng)具備了合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，并能在小組中根據(jù)自己的任務(wù)分工合作完成。四、說(shuō)教法、學(xué)法為了讓學(xué)生更好的理解本節(jié)內(nèi)容，以下三步是關(guān)鍵：學(xué)習(xí)必備歡迎下載1. 淡化了有關(guān)腎臟形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的生理名詞和概念。2. 帶領(lǐng)學(xué)生分析觀察動(dòng)畫，圖片，分析數(shù)據(jù)資料等。3. 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、再作出假設(shè)，然后小組討論解決問(wèn)題，使學(xué)生理解尿液形成的大致過(guò)程，形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的基本觀點(diǎn)。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1. 導(dǎo)入新課：展示血尿病人尿液化驗(yàn)單，引出腎臟，進(jìn)

4、而導(dǎo)入人體內(nèi)廢物的排出，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（設(shè)計(jì)意圖：由生活中的病理現(xiàn)象導(dǎo)出新課，讓學(xué)生感受到生物與生活緊密聯(lián)系，突出了學(xué)習(xí)生物知識(shí)的必要性。）2講授新課：a 通過(guò)觀察圖片“泌尿系統(tǒng)的組成”、 “進(jìn)入腎臟的三管液體的流動(dòng)” ，讓學(xué)生掌握泌尿系統(tǒng)的組成。通過(guò)演示腎單位及尿的形成動(dòng)態(tài)模型讓學(xué)生掌握腎單位的組成。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，并由此作出推想：尿液的形成與血液有密切的聯(lián)系血尿同源。（ 5）（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察圖片，獨(dú)立思考、做出推測(cè)的能力。）b 利用課本中的資料，引導(dǎo)學(xué)生比較尿液和血漿的成分的不同；比較血漿和腎小囊腔中液體成分的差別；比較腎小囊中液體與尿液成分的不同。并分別提出問(wèn)題、做出

5、假設(shè)。然后以小組為單位討論同學(xué)們提出的問(wèn)題和假設(shè)，討論結(jié)束之后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出討論結(jié)果，由此掌握腎小球和腎小管的作用。（ 12）（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)對(duì)所給數(shù)據(jù)資料的分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、作出假設(shè)、解決問(wèn)題的能力，提高生物科學(xué)素養(yǎng)。）c 制作 flash 動(dòng)畫及圖片演示尿液形成的過(guò)程“過(guò)濾與重吸收”， 演示動(dòng)態(tài)模型讓學(xué)生認(rèn)真觀察思考，并以小組為單位進(jìn)行討論，總結(jié)出尿液形成的過(guò)程。之后提問(wèn)“如果某人尿液中出現(xiàn)血細(xì)胞你覺(jué)得可能是哪里發(fā)生病變？如果某人尿液中出現(xiàn)葡萄糖你覺(jué)得可能是哪里發(fā)生病變？”使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題，并作出合理的解釋。（ 8）（設(shè)計(jì)意圖：以視頻材料為線， 連起各知識(shí)點(diǎn)， 讓學(xué)生自

6、己表述出尿液形成的過(guò)程，避免了教師全盤托出，學(xué)生被動(dòng)接受的模式，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。）d 通過(guò)問(wèn)題“尿液是人體排泄廢物的唯一途徑嗎？”引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本P75內(nèi)容其他排泄途徑。并通過(guò)相關(guān)練習(xí)檢測(cè)自學(xué)效果，及時(shí)作出評(píng)價(jià)。 （3）（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)自學(xué)能力。）3. 拓展視野：再次展示血尿病人尿液化驗(yàn)單，讓學(xué)生思考：（ 1）血尿病人病變的器官是什么？（ 2）病因是什么？（設(shè)計(jì)意圖：用課內(nèi)知識(shí)解決生活問(wèn)題，學(xué)以致用，讓學(xué)生有成就感，激發(fā)學(xué)生的求知欲?。?. 師生小結(jié)：通過(guò)提問(wèn)“這節(jié)課你有什么收獲？”先由學(xué)生小結(jié)，再由教師歸納總結(jié)，回顧學(xué)習(xí)必備歡迎下載本課學(xué)生學(xué)到的知識(shí)。（設(shè)計(jì)意圖：將本節(jié)課所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)

7、化，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。再次體現(xiàn)新課程基本理念面向全體學(xué)生。）5. 達(dá)標(biāo)檢測(cè)：（ 1）某人近日經(jīng)常出現(xiàn)口渴的現(xiàn)象，尿量也比正常情況增加數(shù)倍，發(fā)生病變的部位可能是（）。 A 腎小球 B 腎小囊 C 腎小管 D 腎小體（ 2）排尿的生理意義是（）。排出廢物 調(diào)節(jié)體內(nèi)水的含量調(diào)節(jié)體內(nèi)無(wú)機(jī)鹽的含量 調(diào)節(jié)血糖的含量A、 B 、 C 、 D 、（ 3）下面是某醫(yī)院提供的幾個(gè)樣本的原尿和尿液的化驗(yàn)數(shù)據(jù)，請(qǐng)分析并回答有關(guān)問(wèn)題：（注：表中“ - ”表示很少或無(wú)，“ +”表示較多，“ +”表示很多）葡萄糖蛋白質(zhì)無(wú)機(jī)鹽尿素尿酸紅細(xì)胞白細(xì)胞樣本 A00112.00.05-樣本 B0.107.50.30.04-樣本 C0+111.50.03+原尿是樣本 ，因?yàn)槠渲泻姓５哪蛞菏菢颖?，因?yàn)槠渲兄缓心I小球發(fā)炎形成的不正常尿液是樣本 ，因?yàn)槠渲泻?。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)習(xí)題，學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用本節(jié)