中職學(xué)校機(jī)械類專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)模式探析和實(shí)踐

1、中職學(xué)校機(jī)械類專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)模式探析和實(shí)踐摘要：提高機(jī)械類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量只有通過(guò)教學(xué)模 式的改革，才能得以實(shí)現(xiàn)。項(xiàng)目教學(xué)成為模具專業(yè)、數(shù)控專 業(yè)等機(jī)械類專業(yè)的主要教學(xué)模式。如何在機(jī)械類專業(yè)中開展 項(xiàng)目教學(xué)，如何解決項(xiàng)目教學(xué)中在在的問題，是中等職業(yè)學(xué) 校教學(xué)工作的難點(diǎn)。關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；項(xiàng)目教學(xué)；師資建設(shè)；實(shí)訓(xùn)室建設(shè) 目前，我國(guó)已成為制造大國(guó)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前中國(guó)的工業(yè) 增加值已居世界第四位。我國(guó)將2020年制造業(yè)的發(fā)展目標(biāo) 定為力爭(zhēng)進(jìn)入世界制造強(qiáng)國(guó)的行列并成為世界制造中心之一。機(jī)械制造業(yè)是整個(gè)制造業(yè)的基礎(chǔ)與核心，作為中等職業(yè) 教育，努力將機(jī)械類專業(yè)辦好，為企業(yè)輸送合格的髙素質(zhì)的 機(jī)械制造一線技術(shù)工人，

2、是我們教學(xué)中的重要使命。實(shí)踐證 明，在職業(yè)教育中傳統(tǒng)的教學(xué)模式是不能培養(yǎng)出好的人才, 只有通過(guò)教學(xué)模式的改革，才能克服傳統(tǒng)教學(xué)模式中的缺 陷，提髙質(zhì)量，培養(yǎng)出真正符合企業(yè)要求的人才。本文通過(guò) 國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育中最常用的教學(xué)模式一一項(xiàng)目教學(xué)在機(jī)械 類專業(yè)中的教學(xué)實(shí)踐，試圖在教學(xué)組織、教學(xué)環(huán)境、師資結(jié) 構(gòu)等方面，從理論上和實(shí)踐上找出最優(yōu)化的配置，并研究存 在的問題并提出解決的途徑。一、中等職業(yè)教育教學(xué)模式的選擇何謂教學(xué)模式？喬伊斯和韋爾提出：'教學(xué)模式是構(gòu)成 課程和作業(yè)、選擇教材、提示教師活動(dòng)的一種范示或計(jì)劃?！?也有教育家將教學(xué)模式定義為"在一定教學(xué)思想或教學(xué)理 論指導(dǎo)下建立起來(lái)

3、的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng) 程序”。普通教育就提出了 “感知一一記憶一一理解一一判 斷”程序結(jié)構(gòu)教學(xué)模式，還有后來(lái)提出的''預(yù)備一一提示 聯(lián)合一一總結(jié)一一應(yīng)用”五階段模式。著名學(xué)者杜威提 出了 “做中學(xué)”教學(xué)模式。普通教育根據(jù)對(duì)人類受教育的規(guī) 律提出的教學(xué)模式，有著強(qiáng)鮮明的教學(xué)理念，并提出教學(xué)活 動(dòng)的程序，但對(duì)于職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，由于職業(yè)教育教學(xué)的特點(diǎn), 普通教育教學(xué)模式適應(yīng)性和操作性不強(qiáng)。對(duì)于職業(yè)教育，經(jīng) 過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐與研究，創(chuàng)造出各種有別于普通教育和各種教 學(xué)模式，不僅有課堂教學(xué)模式。而且有課堂內(nèi)外結(jié)合的教學(xué) 和培養(yǎng)培訓(xùn)模式。目前我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革中，“項(xiàng) 目教學(xué)

4、”、“綜合實(shí)訓(xùn)”、“情景教學(xué)”、“案例教學(xué)”、 "信息技術(shù)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)應(yīng)用”等教學(xué)模式應(yīng)用較多。根據(jù)機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，我們主要選擇“項(xiàng)目 教學(xué)”、“綜合實(shí)訓(xùn)”、“信息技術(shù)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)應(yīng)用”這 三種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。本文專就“項(xiàng)目教學(xué)”進(jìn)行分析。二、項(xiàng)目教學(xué)的運(yùn)用1. 項(xiàng)目教學(xué)的定義和相關(guān)理論美國(guó)教育百科全書中將項(xiàng)目教學(xué)法解釋為：學(xué)生在幾天 或幾周內(nèi)解決一個(gè)問題的教學(xué)方式。因此，對(duì)于模具專業(yè)和 數(shù)控專業(yè)我們將“設(shè)計(jì)和制造一套模具”為一個(gè)項(xiàng)目，“加 工一個(gè)機(jī)械零件”為一個(gè)項(xiàng)目。項(xiàng)目教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目在應(yīng)用中學(xué)到技術(shù)（包括知識(shí)和操作技能），教學(xué)理念來(lái)自于建構(gòu)主義理論。 建構(gòu)主義

5、的教學(xué)觀認(rèn)為教學(xué)應(yīng)從問題開始而不是從結(jié)論開 始，讓學(xué)生在解決問題的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。項(xiàng)目教學(xué)的設(shè)計(jì) 也取自于杜威的實(shí)用主義教育理論，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中讓學(xué)生自 動(dòng)進(jìn)行獲得知識(shí)和能力。2. 項(xiàng)目教學(xué)在機(jī)械類專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用運(yùn)用1：模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)專業(yè)課程塑料模具設(shè)計(jì)與 制造項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用塑料模具設(shè)計(jì)與制造這門專業(yè)課綜合性強(qiáng)，涉及整個(gè)專 業(yè)的知識(shí)與技能，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法，能使學(xué)生在整個(gè)工作任 務(wù)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)本專業(yè)的主要知識(shí)和基本技能。本課程安 排在第四學(xué)期，也就是學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)前一個(gè)學(xué)期。時(shí)間為 整門課的課時(shí)。項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)的組織分為以下幾個(gè)階段：（1）確定項(xiàng)目（任務(wù)）以某一塑料制件（提供圖紙）, 要求設(shè)

6、計(jì)出生產(chǎn)此制件的模具并制作此模具。（2）編寫項(xiàng)目計(jì)劃主要內(nèi)容有：分組（6人左右），各 組制定實(shí)施計(jì)劃、確定工作程序。(3) 項(xiàng)目實(shí)施 各小組按計(jì)劃開展活動(dòng)，教師監(jiān)控并指 導(dǎo)。(4) 檢查評(píng)估 根據(jù)項(xiàng)目成績(jī)?cè)u(píng)估表由小組自評(píng)和教師 評(píng)價(jià)。(5) 項(xiàng)目展示與總結(jié) 各小組展示自已的設(shè)計(jì)和制作成 果。教師將學(xué)生在整個(gè)項(xiàng)目完成過(guò)程中的關(guān)鍵問題特別是技 術(shù)問題進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。運(yùn)用2：數(shù)控專業(yè)專業(yè)課程數(shù)控車床編程和操作項(xiàng)目教 學(xué)法應(yīng)用數(shù)控車床編程和操作這門專業(yè)課的某一次課(2節(jié)課)， 也可通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法，能使學(xué)生在加工一個(gè)機(jī)械零件的工作 任務(wù)過(guò)程中，學(xué)習(xí)本次課的知識(shí)和操作技能。項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng) 的組織如

7、表2o三、機(jī)械類專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)中存在的問題和解決途徑我們?cè)谀＞吆蛿?shù)控兩個(gè)專業(yè)的專業(yè)課教學(xué)中，采用項(xiàng)目 教學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)存在著 以下問題，影響到項(xiàng)目教學(xué)的有效開展：1. 我國(guó)中職生文化素質(zhì)較差，主要表現(xiàn)在語(yǔ)言表達(dá)能力 和文字表達(dá)能力較低，綜合分析問題不強(qiáng)等方面。2. 教師跨學(xué)科能力不夠，主要表現(xiàn)在專業(yè)課教師中大部 分只對(duì)某一兩門學(xué)科(課程)較為熟悉，對(duì)整個(gè)專業(yè)的核心 課程不能聯(lián)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。3實(shí)訓(xùn)室建設(shè)主要以單一工種建立，如車工實(shí)訓(xùn)室、數(shù) 控車床實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控銃床實(shí)訓(xùn)室、模具拆裝實(shí)訓(xùn)室等。有較 多的學(xué)校由于場(chǎng)地和資金的制約，沒有建立專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn) 室。表2對(duì)于第1個(gè)問題

8、，學(xué)生在解答和編寫項(xiàng)目中有關(guān)項(xiàng)目計(jì) 劃、解決方案和總結(jié)中存在著較大的困難。因此我們不能完 全照搬國(guó)外職業(yè)教育中項(xiàng)目教學(xué)的要求（國(guó)外職業(yè)學(xué)校的學(xué) 生的文化素質(zhì)基本與高校學(xué)生等同），提出問題要盡量具體, 計(jì)劃書和總結(jié)書盡量按表格形式填寫。教師在項(xiàng)目執(zhí)行中， 當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)應(yīng)多一些指導(dǎo)和幫助。第2個(gè)問題是我們職業(yè)學(xué)校師資建設(shè)中要著力解決的問 題，應(yīng)努力多培養(yǎng)出一些通才。如本文中項(xiàng)目教學(xué)運(yùn)用1中, 設(shè)計(jì)和制作一套模具，需要我們的專業(yè)課教師對(duì)模具設(shè)計(jì)、 pro/e、電火花與線切割、數(shù)控銃床、磨削加工、模具裝配 與調(diào)試等多門技術(shù)掌握得好。這樣才適應(yīng)專業(yè)大項(xiàng)目的教學(xué) 工作。第3個(gè)問題涉及到實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的問題。如果我們只有單 一工種的實(shí)訓(xùn)室，就無(wú)法開展綜合性強(qiáng)專業(yè)大項(xiàng)目的教學(xué)。 因此，在保證建立足夠的單一工種的基本操作技能實(shí)訓(xùn)室的 基礎(chǔ)，每一專業(yè)建立一兩個(gè)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)室是完全有必要 的，是保證學(xué)生在校內(nèi)培養(yǎng)專業(yè)的綜合能力的條件。如模具 專業(yè)就應(yīng)建立一個(gè)模具制造實(shí)訓(xùn)室，配備模具制造的各種設(shè) 置和工具，包括銃床、數(shù)控銃床(加工中心)、平面磨床、 工具磨床、車床、電加工機(jī)床、鉗工工作臺(tái)、拋光機(jī)、壓力 機(jī)、注塑機(jī)等；數(shù)控專業(yè)