獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)實(shí)施素質(zhì)教育的途徑

1、獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)實(shí)施素質(zhì)教育的途徑摘要：獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)的學(xué)生在政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、能才素質(zhì)、 專業(yè)素質(zhì)等方面存在著許多不足，這些不足與教育主管部門、學(xué)校、教師 以及學(xué)生的管理、教學(xué)和學(xué)習(xí)密切聯(lián)系，是這些因素共同作用的結(jié)果。為 克服這些不足，對獨(dú)立學(xué)院應(yīng)從管、教、學(xué)三個(gè)方面入手，完善管理，改 革教學(xué)，加強(qiáng)引導(dǎo)，從而提高獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；法學(xué)專業(yè)；素質(zhì)教育本文為遼寧省高等教育學(xué)會(huì)“十二五”高等教育科研課題獨(dú)立學(xué)院 法學(xué)專業(yè)素質(zhì)教育實(shí)施研究（課題編號：giiyb110054）最終成果獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)在教育教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、 專業(yè)素質(zhì)，但是在實(shí)施過

2、程屮卻存在著政治素質(zhì)不過硬、道德品質(zhì)大眾化, 大多數(shù)學(xué)生則存在著能才素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)不全面、水平低，且與社會(huì)需求 不銜接等諸多問題，這些問題的存在是教育主管部門和學(xué)校的管理、引導(dǎo) 不當(dāng)，學(xué)校和教師教學(xué)理念、教學(xué)模式落后以及學(xué)生自身缺陷等管、教、 學(xué)三個(gè)方面的因素共同作用的結(jié)果。要解決獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)素質(zhì)教育中 存在的這些問題，培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展需要的法律人才，獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè) 應(yīng)當(dāng)以素質(zhì)教育這一理念為核心，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院自身特點(diǎn)，從以下兒個(gè)途 徑釆取措施，走一條不同于普通高校和高職高專院校的、具有獨(dú)立學(xué)院特 色的素質(zhì)教育之路。一、引導(dǎo)調(diào)控，培養(yǎng)英政治和社會(huì)責(zé)任意識獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識的

3、形成與發(fā)展主要是受其價(jià) 值觀制約的。要引發(fā)獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)大學(xué)生對社會(huì)的負(fù)責(zé)行為，必須首 先改變他們的價(jià)值觀結(jié)構(gòu)。因此，強(qiáng)化和完善正確冇效的政治和社會(huì)主導(dǎo) 價(jià)值觀調(diào)控機(jī)制，是培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)人學(xué)生政治和社會(huì)責(zé)任意識的 最有效途徑。社會(huì)主導(dǎo)價(jià)值觀調(diào)控機(jī)制對社會(huì)主導(dǎo)價(jià)值觀和價(jià)值取向的導(dǎo) 向控制，必須依靠社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等要素和大眾傳播媒介等手段， 以及受此影響的學(xué)校教育、家庭教育和廣大社會(huì)成員來推動(dòng)。當(dāng)前，應(yīng)該通過盡快強(qiáng)化和完善正確有效的社會(huì)主導(dǎo)價(jià)值觀調(diào)控機(jī) 制，侶導(dǎo)人們樹立以社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展進(jìn)步為總體內(nèi)容， 以愛國主義、集體主義和社會(huì)主義為基本價(jià)值導(dǎo)向，以“熱愛祖國，忠于

4、人民。把祖國和人民的利益擺在首位，為祖國的獨(dú)立和富強(qiáng)為人生的價(jià)值 觀”。從獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)教育來看，應(yīng)該優(yōu)化校園環(huán)境，營造良好的校 園文化氛圍，如建立健全規(guī)章制度，建設(shè)批以獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)大學(xué)牛 黨員為核心的學(xué)生骨干隊(duì)伍和以學(xué)生骨干為核心的優(yōu)秀班集體，加強(qiáng)獨(dú)立 學(xué)院法學(xué)專業(yè)大學(xué)生社團(tuán)文化和寢室文化建設(shè)；切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)德育內(nèi)容 與方法,突出重點(diǎn)，區(qū)分層次，適當(dāng)靈活，理論實(shí)踐結(jié)合,引導(dǎo)獨(dú)立學(xué)院 法學(xué)專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行自我教育；特別要重視有計(jì)劃、有組織的社會(huì)實(shí)踐， 把社會(huì)實(shí)踐作為課程納入教學(xué)管理體系，將獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 表現(xiàn)及成績作為全面考核獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生素質(zhì)的重要內(nèi)容，建立健全相應(yīng) 的獎(jiǎng)懲制

5、度，與擇業(yè)推薦相掛鉤,引導(dǎo)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生深刻地認(rèn)識社會(huì)和 自己，深化對社會(huì)主導(dǎo)價(jià)值觀的理性認(rèn)識。二、多管融合，強(qiáng)化莫道德教育的建設(shè)馬克思說：“道徳的基礎(chǔ)是人類精神的自律”。這說明人類的自律意識 對道德養(yǎng)成發(fā)揮著重要的作用。從一定意義上說，道德是行為主體發(fā)自內(nèi) 心的i種自覺意識和自愿行為，它并非是外力強(qiáng)加給個(gè)人的，而是對應(yīng)盡 責(zé)任與義務(wù)的自我認(rèn)同感和責(zé)任感。因此，對獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)施 道德教育，要系統(tǒng)科學(xué)設(shè)置獨(dú)立學(xué)院道德教育內(nèi)容,讓他們從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn) 變到主動(dòng)自愿上來。具體而言就是將養(yǎng)成教育、就業(yè)觀教育、職業(yè)道德教 育和心理健康教育進(jìn)行有機(jī)融合，作為獨(dú)立學(xué)院道德教育核心內(nèi)容。一是加強(qiáng)養(yǎng)成教育

6、。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和文明的言行，這對于 學(xué)習(xí)積極性不是很高、言行主要強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)自我的獨(dú)立學(xué)院學(xué)生而言，是極 為重要的。這一教育內(nèi)容在新生入學(xué)z際，就要引起學(xué)校和老師的高度重 視，可以通過主題班會(huì)等形式多樣、生動(dòng)活潑的教育措施予以加強(qiáng)。當(dāng)然, 經(jīng)過入學(xué)之初的適應(yīng)后，在其它時(shí)間里也不能放松対學(xué)生良好習(xí)慣的培 養(yǎng)。二是加強(qiáng)就業(yè)觀教育。讓學(xué)生了解獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)情況，尤其是 自己所學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況。從而使獨(dú)立學(xué)院學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、明確 學(xué)習(xí)方向、樹立正確的職業(yè)理想，既培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)憂患意識，又不盲目 悲觀失落，只要通過不斷學(xué)習(xí)以提高自己，就能適應(yīng)未來社會(huì)和職業(yè)發(fā)展 對能力和素質(zhì)的要求。三、加

7、強(qiáng)實(shí)踐，深化其專業(yè)知識的發(fā)展理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是從教學(xué)的外在活動(dòng)形態(tài)上加以區(qū)分的。研究型 大學(xué)與應(yīng)用型大學(xué)在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系上存在巨大差異。由于研 究型大學(xué)定位于培養(yǎng)學(xué)術(shù)型本科人才，因此強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面的通識素養(yǎng)與完 整的學(xué)科專業(yè)知識體系，因此實(shí)踐教學(xué)在研究型大學(xué)的課程體系中所占比 例比較小。而獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)應(yīng)把人才的培養(yǎng)h標(biāo)定位于培養(yǎng)應(yīng)用型的 法律人才或者輔助類法律人才。這一培養(yǎng)目標(biāo)是獨(dú)立學(xué)院工作的出發(fā)點(diǎn)和 歸宿，也是獨(dú)立學(xué)院課程內(nèi)容設(shè)置、發(fā)展與變革的基木依據(jù)。獨(dú)立學(xué)院法 學(xué)專業(yè)在進(jìn)行課程改革、完善課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)該做到人才培養(yǎng)模式、人才 培養(yǎng)目標(biāo)和課程內(nèi)容的有機(jī)統(tǒng)一。人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了

8、人才培養(yǎng)的方向， 課程內(nèi)容在實(shí)際操作中執(zhí)行這一冃標(biāo)，只有步調(diào)一致才能達(dá)到人才培養(yǎng)的 目標(biāo)。獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)直接面向基層與一線崗位就業(yè)的人才， 學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力對于學(xué)生就業(yè)具有關(guān)鍵作用。另一方面，由于經(jīng)濟(jì)環(huán) 境的變化，用人單位為了降低成本，對勞動(dòng)者進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)的投入逐漸減 少，越來越多的用人單位要求勞動(dòng)者參加工作后能夠直接勝任工作需要， 這就將學(xué)生畢業(yè)后從事相關(guān)行業(yè)工作的職業(yè)素質(zhì)與能力的培養(yǎng)前移，將職 業(yè)教育轉(zhuǎn)嫁給了包扌舌獨(dú)立學(xué)院在內(nèi)的學(xué)校教育。因此，獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)在進(jìn)行課程內(nèi)容優(yōu)化時(shí)，必須耍高度重視實(shí) 踐教學(xué)，在課程組織上將理論課程與實(shí)踐課程同時(shí)推進(jìn)、有機(jī)結(jié)合，不僅 要增加實(shí)踐學(xué)分

9、與學(xué)時(shí)，還要不斷充實(shí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)形式, 建立與理論課程相適應(yīng)的形式多樣的實(shí)踐課程門類等內(nèi)容。在實(shí)際操作 屮，可以從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)改革。首先，可以加大實(shí)踐性課程的比例，通過提高教師的能力逐步提升實(shí) 踐課程和實(shí)踐項(xiàng)目的教學(xué)效果。這就要求獨(dú)立學(xué)院應(yīng)積極引進(jìn)人才，建立 “雙師型”高索質(zhì)教師隊(duì)伍，同時(shí)優(yōu)化法學(xué)專業(yè)課程體系，降低理論課、 必修課學(xué)時(shí)，增加實(shí)踐課、選修課比例。其次，耍實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性課程多樣化和綜合化，要根據(jù)專業(yè)定位和人才培 養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步增加實(shí)踐課程和實(shí)踐項(xiàng)例如律師實(shí)務(wù)、法律文書寫作 等；同時(shí)改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性，加強(qiáng)課堂討論、案例教 學(xué)、蘇格拉底教學(xué)法等多種教學(xué)方

10、式法的運(yùn)用，以逐步建立一個(gè)科學(xué)的實(shí) 踐課程和實(shí)踐項(xiàng)目的體系。再次，加強(qiáng)與法律實(shí)務(wù)部門的聯(lián)合，廣泛建立專業(yè)實(shí)踐基地或?qū)嵙?xí)基 地。獨(dú)立學(xué)院可與法院、檢察院、法律援助機(jī)構(gòu)或律師事務(wù)所等法律實(shí)務(wù) 部門聯(lián)合，借助法律實(shí)務(wù)部門豐富的實(shí)踐資源，增加學(xué)生參與法律實(shí)務(wù)問 題的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的實(shí)踐能力。最后，要加強(qiáng)實(shí)踐性課程的科研性，在知識性、綜合性實(shí)踐課程和實(shí) 踐項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，開設(shè)一定的設(shè)計(jì)性或創(chuàng)新性的實(shí)踐課程和實(shí)踐項(xiàng)目o總之，獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)肩負(fù)著為企業(yè)培養(yǎng)法學(xué)人才的光榮使命，良 好的育人機(jī)制是獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)不辱使命的根本承載體。然而，要想完 成獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)全方位育人的光榮使命，單憑輔導(dǎo)員與任課教師的一 cz力是杯水車薪的。面對新形勢的發(fā)展和教育手段的現(xiàn)代化，獨(dú)立學(xué)院 只有做到領(lǐng)導(dǎo)高度重視，各個(gè)部門通力配合，廣大師生員工全面參與，校 園硬件建設(shè)與校園軟環(huán)境一起抓，管理和服務(wù)相結(jié)合，思政教育與自我管 理相融合，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉相貫通，并且使學(xué)校、家庭和社會(huì)的橫向 溝