在課堂教學(xué)中如何以學(xué)生為主體

1、在課堂教學(xué)中如何以學(xué)生為主體 【摘 要】新課程的理念要求我們更新觀念，更新知識，轉(zhuǎn)變角色，改變課程過于注重知識傳授的傾向，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，在教學(xué)中尊重學(xué)生，凸顯學(xué)生的主體地位。只有充分調(diào)動“教”與“學(xué)”兩方面的積極性，并著力構(gòu)建學(xué)生的主體地位，才能真正把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。 【關(guān)鍵詞】課堂；新課程；學(xué)生課堂教學(xué)中應(yīng)該如何以學(xué)生為主體：新課程改革帶來了新的教育教學(xué)理念，我和所有的教育工作者一樣，以極大的熱情投入到了這次改革的潮流之中。新課程的理念要求我們更新觀念，更新知識，轉(zhuǎn)變角色，改變課程過于注重知識傳授的傾向，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，倡導(dǎo)學(xué)生主動

2、參與，在教學(xué)中尊重學(xué)生，凸顯學(xué)生的主體地位。許多教師在這方面作了積極的探索，本文主要談?wù)勎以诮虒W(xué)實踐中的一些具體做法，與同仁探討。 1 追求和諧的課堂活動，在師生交流中發(fā)揮學(xué)生的主體性 在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，離不開平等和諧的課堂教學(xué)。因此，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己新的教學(xué)身份。美國課程學(xué)家多爾認為，在現(xiàn)代課程中，教師是推薦精選“平等中的首席”。作為“平等中的首席”，教師更應(yīng)該承擔(dān)起組織者、引導(dǎo)者、參與者的責(zé)任，創(chuàng)造平等和諧的師生關(guān)系，充分調(diào)動教與學(xué)兩方面的積極性。在形式多樣的活動中，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。學(xué)生主體性的發(fā)揮，要在民主、平等的氛圍中出現(xiàn)，更要在科學(xué)、和諧的教學(xué)活動中

3、進行。目前的政治課教學(xué)中，我們教師仍然是在唱主角，在盡情地灌輸，即使讓學(xué)生講，也不能有與自己意見相左的東西，一派教師主體性的體現(xiàn)。這種教學(xué)方式的課堂里往往充滿著嚴肅的氛圍。要打破這種沉寂的氣氛，可以將活動在適當?shù)臅r機引入課堂，這種方法既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的空間，又能夠放手讓學(xué)生發(fā)表自己的獨立見解。例如：在初三政治課中，依法治國和思想道德建設(shè)是兩個重要的內(nèi)容，在課堂上我采用辯論的方式，辯題為“依法治國和以德治國哪個更重要”。把學(xué)生分為兩組，正方觀點是依法治國更重要，反方則認為現(xiàn)代社會更需要以德治國。班里的每個同學(xué)為了辯論比賽，都要搜集材料，由于事先準備充分，許多同學(xué)能拿出讓人耳目一新的觀點，還

4、有些同學(xué)能很好的聯(lián)系初二學(xué)習(xí)的法律與道德的關(guān)系，通過交流與討論，同學(xué)們不僅獲得了知識，而且還真正體味到了主人翁的樂趣。通過小組協(xié)作，激發(fā)學(xué)生的主體作用?！蔼殞W(xué)而無友，則孤陋而寡聞也”。新課程要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，在課堂教學(xué)中我盡量為學(xué)生提供合作研究的機會，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和自主學(xué)習(xí)的能力。例如：講到可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略時，先組織學(xué)生學(xué)習(xí)我國水資源分布特點及受污染狀況的相關(guān)資料。然后將學(xué)生分成4個小組，確立一名負責(zé)人，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查并分析本地的水污染情況。通過調(diào)查，各組同學(xué)從不同角度搜集資料，確定主題，如：推薦精選“河流的變遷”“飲用水狀況調(diào)查”等，并進行討論，交流，每個小組都要完成一份調(diào)查報告

5、，全體同學(xué)共享研究成果。對于討論過程中出現(xiàn)的問題，教師可以及時幫助學(xué)生解決。 2 運用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生接受理解知識 以課本為起點，引入各方面知識，又以課本為終點，萬變不離其宗。一堂課一般是以導(dǎo)入開始，那么導(dǎo)入也是可以變換方式的，作為老師，也要學(xué)會創(chuàng)新導(dǎo)入方法。人們常說：“良好的開端等于成功的一半。”對教學(xué)來說，亦是如此。一個好的開場白，不但能引人入勝，而且能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)其能力?！皩?dǎo)”的方式有開門見山式、復(fù)習(xí)鞏固式、漫畫式、歌曲式、問題式等。到底采用何種形式，需根據(jù)內(nèi)容而定。在正式開始上課后，我們讓學(xué)生既動眼、又動手；既動腦、又動口，充分發(fā)

6、揮師生的雙邊活動的作用。如在講到“民主是逐步發(fā)展的”時，我首先指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀、思考、并設(shè)計了以下幾個問題組織學(xué)生討論。推薦精選這個鄉(xiāng)村生產(chǎn)力發(fā)展狀況如何？這個鄉(xiāng)村村民的文化水平怎樣？從哪些方面可以看出？該村村民的民主意識高不高？從何看出？學(xué)生經(jīng)過看書、思考、討論后，用書上的事例加以解答。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生再深入討論：“為什么該村村民的民主意識不高？要改善這種狀況能否一蹴而就？為什么？”在討論過程中，教師給以必要的點撥，如指導(dǎo)學(xué)生思考“村民私下嘀咕選代表還不是上面說了算”的原因，引導(dǎo)學(xué)生認識這是由于封建專制的思想影響在中國農(nóng)民頭腦中的反映，說明肅清這種思想影響的長期性和艱巨性，然后，教師加以

7、歸納，學(xué)生就比較容易地理解“民主是逐步發(fā)展的”道理，克服了死記硬背，也使學(xué)生從中領(lǐng)悟到在建設(shè)高度的社會主義民主過程中青年學(xué)生的責(zé)任和應(yīng)有的態(tài)度。目前不少學(xué)生對思想政治課的學(xué)習(xí)熱情不高、興趣不大、課堂效果差，其原因固然很多，但一個重要原因就是課堂教學(xué)未能滿足中學(xué)生“求真”、“求新”、“求實”的心理要求。這就要求教師在分析社會熱點和敏感問題時，要多方面收集和積累教學(xué)資料，做到觀點鮮明、材料充分、論據(jù)真實可信，增強說服力。資料的收集應(yīng)遵循適用性、時效性的原則。所選的教學(xué)材料要既能突出基礎(chǔ)性，又能培養(yǎng)學(xué)生能力，更能抓住熱點，突出實戰(zhàn)性。其中中學(xué)生時政報、焦點訪談、新聞聯(lián)播等都是很好的資源。也可以穿插史

8、料和時政講解，激發(fā)學(xué)生興趣，例如，我在講解推薦精選“霸權(quán)主義不得人心”一節(jié)時，就引用了“美國對中國南斯拉夫大使館轟炸”、“王偉事件”、“美伊戰(zhàn)爭”以及一些恐怖事件等，來調(diào)動學(xué)生興趣，講解霸權(quán)主義是威脅世界和平與發(fā)展的主要根源。圖表法講解，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。圖表法具有直觀、簡明、清晰之特點，用它可以將復(fù)雜、抽象的教學(xué)理論加以形象化、條理化。例如，在教授資本主義三次科技革命時，利用圖表將資本主義三次革命分別表示出來，結(jié)果顯而易見，學(xué)生根據(jù)表格的提示很容易就掌握了本節(jié)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)盡可能多地開展一些師生互學(xué)、角色互換活動，多給孩子們展現(xiàn)自我的機會。例如：在初三政治課中，依法治國和思想道德

9、建設(shè)是兩個重要的內(nèi)容，在課堂上我采用辯論的方式，辯題為“依法治國和以德治國哪個更重要”。把學(xué)生分為兩組，正方觀點是依法治國更重要，反方則認為現(xiàn)代社會更需要以德治國。班里的每個同學(xué)為了辯論比賽，都要搜集材料，由于事先準備充分，許多同學(xué)能拿出讓人耳目一新的觀點，還有些同學(xué)能很好的聯(lián)系初二學(xué)習(xí)的法律與道德的關(guān)系，通過交流與討論，同學(xué)們不僅獲得了知識，而且還真正體味到了主人翁的樂趣。初中生有著豐富多彩的情感世界，對周圍的事物有著特殊的敏感，甚至教師不經(jīng)意的一言一行都能引起他們情緒的較大波動。只有老師的方法變活，整個教學(xué)過程才會變活，書本知識才會變活，由此，學(xué)生的思維才會變活。 總之，教學(xué)實踐告訴我們，以學(xué)生為主體是教學(xué)的基本出發(fā)點，是進行素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件。課堂教學(xué)發(fā)揮學(xué)生的主體性，是教學(xué)改革的