淺談高中英語(yǔ)情感教學(xué)

1、淺談高中英語(yǔ)情感教學(xué)摘要：英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)首次把情感態(tài)度列為英語(yǔ)課程的重要內(nèi)容之 一，體現(xiàn)了 “以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為根木”的人文主義觀念。教師如 何在英語(yǔ)課堂中使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動(dòng)思 維，大膽實(shí)踐，提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，同時(shí)優(yōu)化課 堂效果，提高教學(xué)效率，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：情感態(tài)度；自主學(xué)習(xí)能力；認(rèn)知；合作；創(chuàng)新能力；優(yōu)化教 法古人云：感人心者，莫先乎情。優(yōu)秀的教師都應(yīng)先學(xué)會(huì)以真摯的強(qiáng)烈 的情感走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，因?yàn)榻虒W(xué)除具有學(xué)術(shù)性、藝術(shù)性，更具有情 感性。所謂“英語(yǔ)情感教學(xué)”，就是教師在教學(xué)屮，“以人為本”，運(yùn)用心 理學(xué)的

2、理論和方法，有意識(shí)地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感因 素，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自信心、主動(dòng)性和目的性，努 力提高英語(yǔ)教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的師生共同參與并和諧發(fā)展，促進(jìn) 學(xué)生整體素質(zhì)提高和個(gè)性發(fā)展的教學(xué)方法。實(shí)際上，情感在教學(xué)屮的作用早已受到屮外教育家和廣大教育工作者 的廣泛關(guān)注。蘇霍姆林斯基就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“情感是教育的基礎(chǔ)，只有入情 才能入理，入理才能入心?！鼻楦羞€是教育的窗口，它不僅直接具有感受 事物的作用，述是知識(shí)活動(dòng)的動(dòng)力系統(tǒng)。因此，英語(yǔ)教學(xué)要取得成功，一 定要將學(xué)生視為有思想、有感情的個(gè)體。應(yīng)把智商和情商有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。那么如何才能在英語(yǔ)教學(xué)中更好地實(shí)施情感教學(xué)呢？

3、一、轉(zhuǎn)變教育觀念，實(shí)現(xiàn)以情育人在以往的教學(xué)中，教師過(guò)分追求“分?jǐn)?shù)和升學(xué)率”。教學(xué)評(píng)價(jià)也是對(duì) 語(yǔ)言知識(shí)結(jié)構(gòu)的考查，看重的是結(jié)果。所以學(xué)生成績(jī)一旦不理想，教師便 會(huì)感到焦慮，產(chǎn)生“恨鐵不成鋼”的急躁情緒，言語(yǔ)上，行為上失控。導(dǎo) 致師生關(guān)系惡化，甚至出現(xiàn)惡化事故發(fā)生。新形勢(shì)下的教育觀念要求教師 認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義建設(shè)，既要有一批高層次的建設(shè)者，也需要一大批普通建 設(shè)者。對(duì)不同的學(xué)牛應(yīng)承認(rèn)他們?cè)诜侵橇η羲胤矫娴牟町?。要把每個(gè)學(xué)生 都當(dāng)作人，認(rèn)識(shí)到他們是一個(gè)獨(dú)立的，完整的，正在發(fā)展中的人。一切教 育措施都要以尊重學(xué)生的人格為出發(fā)點(diǎn)，要努力使學(xué)生真正感到，教師和 集體是在關(guān)懷他，愛(ài)護(hù)他。新課程改革也倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生

4、學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)。強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷 與發(fā)展功能，淡化評(píng)價(jià)的選拔與淘汰作用；強(qiáng)化評(píng)價(jià)的內(nèi)在激勵(lì)作用，淡 化評(píng)價(jià)的外在誘因和壓力作用。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，讓學(xué)生能看到自己一點(diǎn) 一滴的進(jìn)步，看到自身的價(jià)值，增強(qiáng)自尊與自信，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。因此，我們可以說(shuō)：“尊重是教育學(xué)生的前提，感情是聯(lián)系師生關(guān)系 的紐帶初中學(xué)生雖然年齡較小，但他們非常重視教師對(duì)他們的態(tài)度。 面對(duì)學(xué)生厭學(xué)時(shí)，有了過(guò)錯(cuò)時(shí)，為師者不要懊喪，也不要呵斥，更不要把 怒火轉(zhuǎn)泄到學(xué)生頭上。耍靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)分析，找出其中的緣由。對(duì)于學(xué) 生的學(xué)習(xí)成績(jī)要釆取“允許落后，鼓勵(lì)冒尖”?！翱祚R加一鞭”的原則。對(duì) 所有正常發(fā)育的孩子都要樹(shù)立兩條基本信念：第一

5、，要堅(jiān)信“天生其人必 有才，天生其材必有用”。第二，要堅(jiān)信“人無(wú)全才，揚(yáng)長(zhǎng)避短，人人成 才”。尤其是對(duì)“學(xué)困生”和行為習(xí)慣較差的學(xué)生要更加小心地保護(hù)他們 的自尊心，要積極尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們上進(jìn)，鍛煉他們的意志，使 他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程屮自然地感受到老師的真情。二、營(yíng)造平等，和諧的教 學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)以情從教教與學(xué)是師生共同的活動(dòng)，是師生間的一種交流，而且是情感的交流, 教師只有和學(xué)生保持平等，才能對(duì)話，才能理解、合作與發(fā)展。因此建立 平等、和諧的師生關(guān)系對(duì)改善外語(yǔ)教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。俗語(yǔ)說(shuō)：“親其師才能信其道”。學(xué)牛對(duì)老師情感上的認(rèn)同會(huì)直接影響 他們的學(xué)習(xí)成效。所以，我們一定要努力消除學(xué)生對(duì)

6、老師的敬畏心理。改 變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中唯我獨(dú)尊的形象。老師要走下講臺(tái)與學(xué)生平等的交流， 成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作者、助學(xué)者和監(jiān)督者。如果我們對(duì)教學(xué)充滿激 情，言語(yǔ)中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種“親和力”就會(huì)創(chuàng)造出民主、和諧的英語(yǔ)課堂 氣氛，給學(xué)生提供自主探究，自主發(fā)展，愉快合作的教學(xué)空間。激發(fā)出學(xué) 生高昂的學(xué)習(xí)情緒，挖掘出學(xué)生的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)教師良好的情 感態(tài)度。并使它遷移到教師所傳授的知識(shí)上來(lái)。對(duì)“學(xué)困生”我們不可再只孰分?jǐn)?shù)就把統(tǒng)一的，但對(duì)他們來(lái)說(shuō)是過(guò)高 的要求，在教學(xué)中強(qiáng)制執(zhí)行。我們應(yīng)對(duì)他們充滿信心，相信他們的困難是 暫時(shí)的，是可以克服的。因?yàn)檫@種結(jié)果是經(jīng)歷了反復(fù)的失敗而形成的。只 耍改善我們的教

7、育，就可以發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)出他們的潛能。我們還應(yīng)看到他們 同樣有獲得成功的愿望和要求。但是只有當(dāng)他們看到可謂成功的時(shí)候，才 能為之努力，而已經(jīng)取得的成功又會(huì)成為他們爭(zhēng)取新的成功的動(dòng)力。因此, 我們耍努力幫助他們?nèi)〉贸晒?，要有意識(shí)地幫助他們不斷完善學(xué)習(xí)心理品 質(zhì)，開(kāi)發(fā)出他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，變“厭學(xué)”為“愿學(xué)”。三、以情促進(jìn)認(rèn)知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為一名英語(yǔ)教師，面對(duì)學(xué)生時(shí)，平和的心態(tài)，發(fā)自內(nèi)心的微笑，真 誠(chéng)的鼓勵(lì)。不僅能給課堂帶來(lái)生機(jī)，增添活力，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心， 還可以體現(xiàn)一個(gè)教師的斥觀，淳樸和與人和善的美好心靈。當(dāng)學(xué)生感受到 教師寄予他們的希望時(shí)，感受到教師的關(guān)心、愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì)時(shí)

8、，他們就會(huì)以 積極的態(tài)度對(duì)待教師，対待學(xué)習(xí)和自己的行為。而當(dāng)教師滿懷情感對(duì)教學(xué)內(nèi)進(jìn)行選擇，加工和組織時(shí)，就會(huì)考慮到學(xué) 生的需求，在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中就會(huì)考慮到如何才能充分發(fā)揮學(xué)生情 感方面的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。就會(huì)想方設(shè)法根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和 教材的內(nèi)容，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式達(dá)到教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求之間的統(tǒng) 一，使學(xué)生以快樂(lè)的情感進(jìn)行學(xué)習(xí)。以情感促進(jìn)認(rèn)知，以情感增強(qiáng)學(xué)生的 創(chuàng)新能力。因此，在課堂教學(xué)中教師耍精心備課，優(yōu)化教法。設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)中 的“興奮點(diǎn)”以此激活學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。例如：采取電化教學(xué)手段， 使學(xué)生感到耳目一新，興趣盎然。用圖表，簡(jiǎn)筆畫(huà)等，使學(xué)生一目了然， 易記難忘。語(yǔ)法

9、學(xué)習(xí)時(shí)，把其特點(diǎn)、規(guī)律編成口訣，使學(xué)生感到爭(zhēng)半功倍, 輕松愉快。學(xué)習(xí)對(duì)話，讓學(xué)生上臺(tái)表演，使學(xué)生的表演欲望得到滿足。另外，在課堂教學(xué)中教師還應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的智力水平，原有的認(rèn)知 結(jié)構(gòu)及對(duì)新知識(shí)的接受能力，采取針對(duì)性和層次性教學(xué)。盡量做到既對(duì)接 受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣濃的學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)教學(xué)的嘗試，又要兼顧學(xué)習(xí)有困難 的學(xué)生。使成績(jī)好的學(xué)生“跳一跳”，更上一層樓。使學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生“笑一笑”，體驗(yàn)自己的進(jìn)步。同時(shí)在課堂教學(xué)中教師還應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。要引導(dǎo)學(xué)生積極 思考，幫助他們找到薄弱的原因，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。對(duì)教學(xué)屮出現(xiàn)的問(wèn)題要 做到及時(shí)反饋，及時(shí)掃除學(xué)習(xí)難點(diǎn)和情感障礙。老師還要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè) 各種合作學(xué)習(xí)的情境，促進(jìn)學(xué)生互幫互學(xué)，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)合 作意識(shí)，提高合作能力?？傊?，在教育教學(xué)中，為師者一定要力求做到“情源于教師，而感染 于學(xué)生”。要力求做到“一切為了學(xué)生，