淺談高中政治課的教學藝術(shù)

1、淺談高中政治課的教學藝術(shù)摘要：新課改理念下要求釋放學生激情、活躍課堂氣氛， 讓學生的主體地位進一步凸顯，充分調(diào)動大家的積極性,激活以往被動 視聽的大腦,培養(yǎng)學生主動學習、積極探索的精神，提高學習效率。關(guān)鍵詞：釋放激情 活躍氣氛 激發(fā)興趣 提高學習效率新一輪課程改革即將在高中普遍推廣，在新課改理念下耍求釋放 學生激情、活躍課堂氣氛，讓學生的主體地位進一步凸顯，激活以往被 動視聽的大腦，培養(yǎng)學生主動學習、積極探索的精神。那么高中政治課在時代要求下也要進行教學方法的相應(yīng)改變，使 課堂知識成為繞梁三日、終生難忘的內(nèi)容，讓課堂成為活躍歡樂的殿 堂。、趣味導入，激發(fā)興趣興趣是最好的老師，是求知的先導，是會

2、學的前提?？鬃釉唬骸爸?之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥邪褜W習看作是一種需求才 能激發(fā)起強烈的求知欲，從而由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。在課堂教學 中良好的導入能強烈吸引學生，激活大家的頭腦，對避免學生思維走 神十分必要。1. 以時事新聞熱點導入課堂，用鮮活的實例剖析激發(fā)學生。在高中政治教學尤其是高一教學中，應(yīng)時常將新發(fā)生的重大事件、 國內(nèi)外新聞報道的重大材料引入課堂，或安排學生每周在課外閱讀中 都找到至少一件時效性強的新聞事件走上講臺講給大家，然后進行簡 要評論，教師對于一些同學關(guān)心的、社會關(guān)注的事件進行講評，將魚 龍混雜的現(xiàn)象澄清。同學們明辨了大是大非，能立刻激發(fā)學習興趣， 同時也體現(xiàn)了

3、政治課理論結(jié)合實際的學科特色。2把詩詞、故事、漫畫、歌曲、小品及多媒體音像等引入課堂， 刺激學生的頭腦達到牢固記憶。部電影、一首歌曲、一篇文章、一則寓言、一個笑話都可以作 為材料經(jīng)過提取為課堂所用，效果彰顯。如講哲學“新事物必然戰(zhàn)勝 舊事物”時，用“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”、“芳林新葉催 舊葉，流水前波催后波”通過聲情并茂的朗讀激發(fā)學生的學習興趣。3引入懸念，激發(fā)興趣。多年的教學實踐證明，以懸念開篇能激起學生學習的興趣和高昂 的學習熱情，使探究新知識的認知活動變成學生的心理需求，并從中 明辨是非、擺止觀點。如講對外貿(mào)易的主要內(nèi)容之關(guān)稅意義時，征收關(guān)稅能增加國 家收入，而為何我國入世后要

4、下調(diào)關(guān)稅？下調(diào)關(guān)稅后對經(jīng)濟有何影 響？通過引導、評議、學生爭論，形成了自己的看法，然后經(jīng)總結(jié)歸 納，學生會有喜獲知識并印象深刻的體會。二、授課中采用多變的記 憶方法，提高學習效率在高中教學中有許多知識需要記憶，如在高三政治常識的教學中, 政體、政黨制度、國家結(jié)構(gòu)形式因知識量大、記憶有難度令師生費時 費事，我們可以通過編排、整理、諧音、想象來增強趣味性，以達到 事半功倍的效果。如當代國家政體的基本類型有君主立憲制和民主共 和制，英國是最早實行君主立憲制的典型國家，可以通過諧音聯(lián)想- 個有趣的故事：英軍來了，滿口比利時稀板牙的日本老太慌忙踮著腳 往前挪。這樣記憶就包含了英國君主立憲、比利時、西班牙

5、、日本、 泰國、瑞典、挪威等內(nèi)容。三、精練小結(jié)，再燃學生的學習激情如果一篇擁有“虎頭豹尾”的文章能稱得上美文的話，那么一節(jié) 政治課的結(jié)尾也耍求錦上添花、余味無窮，以激發(fā)學生的學習熱情。1. 注重每節(jié)課結(jié)束語的濃縮提煉精辟的結(jié)束語易學、易記，學生能牢固掌握甚至終生不忘。好的 小結(jié)應(yīng)涵蓋所學，如講完“價值規(guī)律”的作用時做如下總結(jié)：“價值規(guī) 律在商品經(jīng)濟中起著重要的作用，它像“指揮棒”調(diào)節(jié)著勞動者和綸 產(chǎn)資料在社會生產(chǎn)各部門之間的分配；它像“鞭子”鞭策著商品生產(chǎn) 者改進技術(shù)和管理，提高勞動生產(chǎn)率；它像“篩子”促使商品生產(chǎn)者 優(yōu)勝劣汰。通過“棒子”、“鞭子”、“篩子”的濃縮，概括了價值規(guī)律 的三個作用，教學效果理想。2. 讓學生總結(jié)發(fā)言，充分調(diào)動大家的積極性學完一節(jié)課后，可指定一名或幾名學生走上講臺對本節(jié)所學進行 總結(jié)復(fù)述，調(diào)動學生積極思考。如在講授高一 “國家的宏觀調(diào)控” 一 節(jié)時指出市場的作用不是萬能的，它的自身缺陷需要國家的宏觀調(diào)控, 不能一手硬一手軟。學生最后總結(jié)出：有形手，無形手，手拉手，共 同走，效果良好。教學藝術(shù)因人而異，教學方法也多種多樣，但在教學活動中如何 使