淺談在創(chuàng)新中促進(jìn)學(xué)校教育深入發(fā)展

1、淺談在創(chuàng)新中促進(jìn)學(xué)校教育深入發(fā)展王少東 山東省棲霞市翠屏中學(xué)26530021世紀(jì)，被人們稱為信息化時(shí)代、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我國(guó)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)快 速、健康地發(fā)展著。時(shí)代的日新月異，對(duì)學(xué)校教育的發(fā)展提出了全新的要求，學(xué) 校教育要發(fā)展智力、傳遞文化、服務(wù)社會(huì)，就必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教育思想， 轉(zhuǎn)變教育觀念。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，素質(zhì)教育正在逐步落到實(shí)處，并深入發(fā)展。學(xué)校教 育要更新觀念，關(guān)鍵在于實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的創(chuàng)造性。木文試從三個(gè)方面來(lái)淺談如何 促進(jìn)學(xué)校教育深入發(fā)展：一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者必須有與時(shí)俱進(jìn)的辦學(xué)理念一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的思想是否適應(yīng)時(shí)代要求，對(duì)整個(gè)集體的發(fā)展與進(jìn)步有著舉 足輕重的影響。學(xué)校是一個(gè)完善的教育機(jī)構(gòu)，在這

2、個(gè)機(jī)構(gòu)中，如果作為領(lǐng)導(dǎo)者沒(méi) 有與時(shí)俱進(jìn)的辦學(xué)理念，就必然會(huì)出現(xiàn)安于現(xiàn)狀、迷信經(jīng)驗(yàn)的風(fēng)氣，導(dǎo)致盲從, 甚至束縛于陳規(guī)陋俗的傳統(tǒng)教育，學(xué)校教育的創(chuàng)造性也就無(wú)從談起。所以，學(xué)校 領(lǐng)導(dǎo)必須提高自身素質(zhì)，既要有方向性的辦學(xué)思想，乂要有更新的辦學(xué)理念，如 此才能使學(xué)校積極向上、富有牛氣。這就要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者必須善于學(xué)習(xí)，把握時(shí)代的脈搏，從而掌握最新的 教育動(dòng)態(tài)，具備創(chuàng)新的意識(shí)，如此才能撞擊到素質(zhì)教育的木質(zhì)與核心。作為一名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者，除了學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論與經(jīng)驗(yàn)，還必須深入教 育一線，堅(jiān)持多聽(tīng)課，積極參加教師教研，并盡可能擔(dān)任一門課程，堅(jiān)持深入班 級(jí)了解學(xué)牛的學(xué)習(xí)風(fēng)貌，努力掌握學(xué)校教育的第一手資料，在實(shí)際工作

3、中探討如 何改進(jìn)教法、如何實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新并進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)牛的創(chuàng)新精神。如此才可能把那些 高深的素質(zhì)教育理念與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的創(chuàng)造性。這樣，學(xué)校才會(huì)保持旺盛的生命力，學(xué)校才能有廣闊的發(fā)展空間，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的意義。二、學(xué)校要積極教改，提高教學(xué)質(zhì)量素質(zhì)教育的理念早已深入人心，但學(xué)校教育如何落實(shí)素質(zhì)教育理念始終 是一個(gè)重大課題。為了使素質(zhì)教育有可操作性，學(xué)校要敢于沖破傳統(tǒng)教學(xué)觀念、 教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容，大膽調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，努力使學(xué)校教育不脫離于實(shí)際、不 落后于時(shí)代發(fā)展，切實(shí)貫徹素質(zhì)教育精神。為調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，我校由校長(zhǎng)牽頭，集中教學(xué)骨干，組成了一個(gè)教改小 組。大家積極借鑒外校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合

4、學(xué)校實(shí)際，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了深入的研究 和探索，推出了我校課堂教學(xué)的基本模式一一“三環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，即“自學(xué)探 究，體驗(yàn)互動(dòng)，感悟反思”。三環(huán)節(jié)教學(xué)模式，能夠尊重并發(fā)展學(xué)生個(gè)性，使學(xué)生在參與課堂教學(xué)的互動(dòng)過(guò)程 中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，符合學(xué)生樂(lè)于探究、主動(dòng)參與、積極動(dòng)手的新課改要求，為 創(chuàng)設(shè)和諧高效課堂闖岀了一條科學(xué)有效的新路。更重要的是，在這個(gè)過(guò)程中教師得到了鍛煉，能主動(dòng)應(yīng)用新課程理念, 發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種活動(dòng)，克服了“重結(jié)論，輕過(guò)程”的教學(xué) 現(xiàn)象。在課堂教學(xué)中，兩個(gè)最大的變化是：實(shí)現(xiàn)了師生關(guān)系的民主化，實(shí)現(xiàn)了教 學(xué)過(guò)程的互動(dòng)化。這就有力地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

5、此外，學(xué)校教學(xué)必須逐步普及現(xiàn)代教學(xué)手段，如計(jì)算機(jī)、多媒體、實(shí)驗(yàn) 室等，使學(xué)校教育教學(xué)達(dá)到博、深、精、新，豐富課堂內(nèi)容，使學(xué)生有豐富的科 學(xué)知識(shí)和開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)普及素質(zhì)教育，培 養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)的高素質(zhì)人才。三、學(xué)校要以完善的制度激發(fā)教師創(chuàng)新的積極性沒(méi)有制度作為實(shí)踐的保障，一切都會(huì)成為空談。這是一切創(chuàng)新實(shí)踐的重 要保障，更是我校教改實(shí)踐的一個(gè)重要經(jīng)驗(yàn)。在落實(shí)三環(huán)節(jié)教學(xué)模式過(guò)程中，有不少教師有坐等觀望思想，不能積極 改進(jìn)教學(xué)模式，甚至對(duì)教改骨干說(shuō)風(fēng)涼話、潑冷水。為此，我們探討以改革教師 評(píng)價(jià)制度來(lái)激發(fā)教師創(chuàng)新的積極性，效果相當(dāng)明顯。以往的教師評(píng)價(jià)，人多以學(xué)生成績(jī)的優(yōu)劣來(lái)

6、判定教師工作的好壞。這種 評(píng)價(jià)制度不能用動(dòng)態(tài)、發(fā)展的眼光看待教師，忽視了教師原有的基礎(chǔ)和差異，不 利于學(xué)校及時(shí)調(diào)整以三環(huán)節(jié)教學(xué)模式為核心的教育思路，無(wú)法為教師的個(gè)人發(fā)展 提供有針對(duì)性的幫助。幾年來(lái)，根據(jù)教學(xué)考核細(xì)則，我校積極改革對(duì)教師的評(píng)價(jià)策略。其中加 大了教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的比重，規(guī)定每學(xué)期進(jìn)行的教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)必須按照學(xué) 校統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去執(zhí)行，不能使用三環(huán)節(jié)教學(xué)模式的，一票否決。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)由過(guò) 去注重評(píng)教師的教，轉(zhuǎn)變到以評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)為主，主要是看教師在課堂上是否真 正從學(xué)生的差異出發(fā)來(lái)組織學(xué)生學(xué)習(xí)，看學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)是否積極主動(dòng)，看學(xué)生能 否向教師質(zhì)疑，能否發(fā)表和教師、同學(xué)不同的意見(jiàn)。同時(shí)還要看教師是否善于捕 捉學(xué)生思維的火花，看師生之間的關(guān)系是否融洽和諧、課堂學(xué)習(xí)效果是否高效。兩年來(lái)對(duì)教師的評(píng)價(jià)策略的改革，有力地促進(jìn)了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變， 使教師在課堂教學(xué)中能夠關(guān)注發(fā)展學(xué)生個(gè)性，激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)校教育工作的創(chuàng)造性，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是優(yōu)化學(xué)校教學(xué)各因素的活動(dòng)過(guò)程