淺談品德與生活課程的評(píng)價(jià)

1、淺談品德與生活課程的評(píng)價(jià)課程評(píng)價(jià)是課程實(shí)施過(guò)程中不可或缺的重要的一環(huán)。隨著 新一輪基礎(chǔ)教育改革的推進(jìn)，教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)都面臨 著一場(chǎng)前所未有的大變革。為了更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育精神，積極貫徹 新課程所倡導(dǎo)的“以生活為源泉，以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，我們必 須要著手構(gòu)建新的課程評(píng)價(jià)體系，這是確保新一輪課程改革順利開(kāi)展 的重要保證。而從課程改革前的思想品德課程演變發(fā)展而來(lái)的品德與 生活課程，作為一門新課程，其評(píng)價(jià)問(wèn)題更需要我們好好去關(guān)注、研 究。下面就我的品德與生活課程教學(xué)實(shí)際，談?wù)剬?duì)這一問(wèn)題的看法：一、評(píng)價(jià)的目的品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)指出：本課程的評(píng)價(jià)目的是：激勵(lì)每個(gè)兒 童的發(fā)展；促進(jìn)課程的發(fā)

2、展，提高教育質(zhì)量；促進(jìn)教師的自我成長(zhǎng)， 提高專業(yè)能力。由此可見(jiàn)，品德與生活課程評(píng)價(jià)的根本目的在于獲得 反饋信息，以幫助教師改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)兒童發(fā)展，保證課程目標(biāo)的實(shí) 現(xiàn)，而不在于對(duì)學(xué)生品德與社會(huì)性發(fā)展水平做出終結(jié)性的評(píng)定，更不 是利用評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)兒童進(jìn)行比較與分等。二、評(píng)價(jià)的意義課程評(píng)價(jià)對(duì)課程的實(shí)施起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用。本課程要 通過(guò)評(píng)價(jià)的診斷功能來(lái)幫助教師及時(shí)了解教學(xué)的實(shí)施情況和學(xué)生的 問(wèn)題所在，并不斷地對(duì)自己的教學(xué)行為和教學(xué)效果進(jìn)行反思，鼓勵(lì)教 師積極擺脫應(yīng)試教育的消極影響，全面地認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)的發(fā)展功能，尊重 學(xué)生自身對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展及情感、態(tài)度和 價(jià)值觀在其成長(zhǎng)歷程

3、中的重要作用。評(píng)價(jià)本身還具有教育性，是人與 人互動(dòng)與交流的過(guò)程。利用評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)于不 足提出改進(jìn)建議，保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。正是由于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有指導(dǎo) 和激勵(lì)作用，學(xué)生才有可能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果。這樣我們就不難得 出：評(píng)價(jià)是我們進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)，完善課程的依據(jù)，也是促進(jìn)學(xué)生發(fā) 展的有效的教育手段。三、評(píng)價(jià)的實(shí)施品德與生活課程是在小學(xué)低年級(jí)階段（一、二年級(jí)）開(kāi)設(shè)的以兒童 的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo) 的活動(dòng)型綜合課程。品德與生活課程的生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性的課 程性質(zhì)決定了課程評(píng)價(jià)應(yīng)以質(zhì)性評(píng)價(jià)為主，以量化評(píng)價(jià)為輔。品德 與生活課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步指出：本課

4、程的評(píng)價(jià)主要采用的方法有觀察、 訪談、問(wèn)卷、成長(zhǎng)資料袋評(píng)價(jià)、作品分析等。那么，具體到教學(xué)實(shí)際, 如何操作呢？在實(shí)際工作中，我主要從以下方面入手：1、學(xué)生的課堂表現(xiàn)。學(xué)生在課堂上能否認(rèn)真聽(tīng)課，積極思考，能 否積極參加到主題活動(dòng)中來(lái)，活動(dòng)效果如何。這就要求教師關(guān)注學(xué)生 的學(xué)習(xí)全過(guò)程，透過(guò)學(xué)生的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句話、一件作品, 隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。2、學(xué)生的課外表現(xiàn)。這一點(diǎn)很重要。品德與生活課程以 兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂(lè)于探究、熱 愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)。因此，我們對(duì)品德與生活課程的評(píng)價(jià)絕不能僅 僅局限于課內(nèi)，更要關(guān)注課外。學(xué)生有沒(méi)有按時(shí)完成老師布置的各項(xiàng) 課外任務(wù)

5、；有沒(méi)有按照課堂上承諾的那樣去做；有沒(méi)有健康、安全地 生活，愉快、積極地生活，負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活，動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意 地生活等等。3、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。可以讓學(xué)生與同桌或在小組里交流對(duì)自我學(xué) 習(xí)狀況的評(píng)價(jià)；也可以每學(xué)期、每一單元或者每課根據(jù)課程目標(biāo)、教 學(xué)實(shí)際制定一份學(xué)生自我評(píng)價(jià)量表。在設(shè)計(jì)量表中具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生水平，用具體的、可操作的描述性語(yǔ)言來(lái) 說(shuō)明，同時(shí)注意定性與定量相結(jié)合。讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并使他們 對(duì)評(píng)價(jià)的進(jìn)程和質(zhì)量承擔(dān)責(zé)任，將有助于學(xué)生加深對(duì)自我的了解，以 便調(diào)整學(xué)習(xí)策略，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。4、他人的評(píng)價(jià)。主要包括同學(xué)的評(píng)價(jià)、其他授課教師的評(píng)價(jià)、家 長(zhǎng)的評(píng)價(jià)?？梢酝ㄟ^(guò)交流互動(dòng)訪談的方式獲得；也可以分別制定相應(yīng) 的評(píng)價(jià)量表，收集資料。學(xué)期末，以平時(shí)的形成性考核為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)資料袋，對(duì)學(xué) 生做出終結(jié)性評(píng)定。終結(jié)性評(píng)價(jià)以定性為主，可以分為：差、較差、 一般、良好、優(yōu)秀5個(gè)層級(jí)?？傊?，教學(xué)是藝術(shù)，評(píng)價(jià)也是藝