采蒲臺(tái)的葦教學(xué)設(shè)計(jì)

1、采蒲臺(tái)的葦教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)分析：采蒲臺(tái)的葦是一篇借物喻人的文章，課文看似贊葦，實(shí)際上是通過對(duì)無數(shù)抗日英雄的事跡的概述，以及一次為掩護(hù)掩抗日隊(duì)伍寧死不屈與敵人斗爭(zhēng)典型事例的具體記敘，歌頌了白洋淀人民團(tuán)結(jié)對(duì)敵、機(jī)智勇敢、不怕犧牲的高尚品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)：1、 精心閱讀，在語言環(huán)境中理解和體會(huì)“清白”、“冀中名勝”以及“最好的葦出在采蒲臺(tái)”等詞句的含義。2、 能正確、流利地朗讀課文，嘗試復(fù)述“婦女們用孩子作掩護(hù)保護(hù)村干部”這一情節(jié)。閱讀課文，提出疑問，通過朗讀與品位語言理解文中“沒有 ! 沒有 ! ”等詞句表達(dá)的情感，并體會(huì)作品的語言表達(dá)特點(diǎn)。3、 了解白洋淀“人”和“葦”的關(guān)系，感受白洋淀人民寧死不屈、與

2、外來入侵者英勇斗爭(zhēng)的精神。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、理解文中含義深刻的句子，感受并較深刻地體會(huì)采蒲臺(tái)“人”和“葦”的關(guān)系。2、簡(jiǎn)要復(fù)述文中講述的內(nèi)容。教學(xué)方法：通過找關(guān)鍵句子抓語的方法讓學(xué)生感悟人物的性格品質(zhì)及體會(huì)文章的主旨。并且通過各種形式的朗讀也能幫助學(xué)生領(lǐng)悟思想感情。教學(xué)過程： 一、揭示課題1、出示課題正音“蒲”，介紹寫作背景2、齊讀課題3、思考，單單從題目看，課文應(yīng)該寫些什么內(nèi)容?4、在孫犁眼里他認(rèn)為最好的葦出在采蒲臺(tái)，這是為什么呢在文中找出這句話，再讀讀由這句話引出的故事，再想一想讀了之后你有什么疑問 ?二、了解采蒲臺(tái)發(fā)生的故事1、作者明明認(rèn)為最好的葦出在采蒲臺(tái)，可是他為什么沒有寫葦，寫的

3、是一個(gè)故事，寫的是人呢，隨著作者走進(jìn)這個(gè)感人的故事，請(qǐng)同學(xué)默讀4-11 節(jié)，說說故事中采蒲臺(tái)的人是怎樣的，你可以通過劃句子找來感受2、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果，師引導(dǎo)點(diǎn)撥：充滿智慧團(tuán)結(jié)一致寧死不屈根據(jù)板書復(fù)述該故事讓我們?cè)賮砘仡櫼幌庐?dāng)時(shí)那悲壯的場(chǎng)面吧。讀4-11 節(jié)三、感受人和葦之間的緊密聯(lián)系出示第一節(jié)學(xué)生圈劃句感受人和葦之間的緊密聯(lián)系3、師：在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在蘆葦?shù)难谧o(hù)下展開了不屈不撓的斗爭(zhēng)，正因?yàn)殚L(zhǎng)期以來深深地扎根在蘆葦叢中，白洋淀的人們因此與這篇土地結(jié)下了不可分割的真摯的感情。讀第一節(jié)四、通過葦感受采蒲臺(tái)人民的英雄氣概1、出示：然而在孫犁眼里為并不只是一種風(fēng)景。師：如果單純是葦，如果單純是好

4、看，那就不成為冀中的名勝。(1) 、指名讀句(2) 、師：“名勝”是什么意思 ?這普普通通的葦也能稱為名勝嗎 ?換句話說，白洋淀之所以成為名勝，是因?yàn)槟男┰蚰??瀏覽課文的2-3 節(jié)，想一想，說一說。(3) 結(jié)合后文的故事理解充滿火藥的氣息和無數(shù)英雄的血液2、 出示填空： 白洋淀之所以成為冀中的名勝， 不僅是因?yàn)槎且驗(yàn)?。3、師：小結(jié)：是呀，白洋淀之所以成為名勝，是因?yàn)檫@兒有英雄的傳說，涌現(xiàn)了許許多多的英雄人物。英雄們的壯舉賦予了葦崇高的品質(zhì)，從而使這兒成為人人敬仰的圣地。4、由示：敵人的炮火，曾經(jīng)摧殘他們清白理解這句話五、總結(jié) 同學(xué)們，正因?yàn)槿斕晾锇l(fā)生了無數(shù)感人的故事，也因?yàn)槿嗣?用血液

5、保持了葦塘的清白，所以采蒲臺(tái)的葦表面看來應(yīng)該是 寫葦，而實(shí)質(zhì)上卻是在寫人。采蒲臺(tái)的葦象征著當(dāng)?shù)厝嗣竦?這種團(tuán)結(jié)、寧死不屈的精神。這種寫法叫“借物贊人”。不 是隨便可以借用某種“物”就能來贊“人”的，這物與人之間還必須是相通的。師總結(jié)：葦養(yǎng)活了白洋淀人民，而英雄們的壯舉更賦予了葦 崇高的品質(zhì)。人和葦?shù)年P(guān)系是這樣的密不可分，這樣的和諧自然 !教學(xué)反思：采蒲臺(tái)的葦是一篇藝術(shù)性很強(qiáng)的文章，學(xué)生接受似乎有 較大難度。文章不是按一般記事文六要素的寫法敘述，而是 把敘事、詠物、贊人揉合在一起，運(yùn)用了引伸象征的手法。句子的含義比較深刻，不易理解。導(dǎo)致在課堂教學(xué)中存在著 很多不足 1、課文含義較深，學(xué)生在理解上困難較大，造成課堂上學(xué) 生參與的面不廣，特別是中下學(xué)生，他們未能積極地參與思 考討論。因此，對(duì)于這樣的文章，預(yù)習(xí)工作做得更要充分，特別是要讓學(xué)生占有更多的相關(guān)背景材料，以促進(jìn)學(xué)生的理 解。2、學(xué)生自讀自悟、自主學(xué)習(xí)，交流討論沒有充分展開，讀的形式也較為單一。由于本課的內(nèi)容比較滿，時(shí)間安排上比較倉促。因此，在設(shè)計(jì)讀悟訓(xùn)練的點(diǎn)上，可以更集中，點(diǎn)少 一些，挖得深一些。3、綜合上面的不足，再反思自己的教學(xué)，在整課教學(xué)中，