教師即興演講的靈魂

1、教師即興演講的靈魂WORD文檔，下載后可編輯修改一一教師，特別是班主任，會(huì)經(jīng)常對(duì)學(xué)生就眼前事件發(fā)表即興演講。 這些演講，所涉多屬平凡，甚至近乎瑣屑，但若能抓住事件的木質(zhì), 采用適當(dāng)?shù)氖址?，使演講具有相當(dāng)?shù)纳疃龋瑒t必將提高教育效果。演講的深度教師即興演講的靈魂：“我不是故意的”轉(zhuǎn)換角度法初中某班，教室玻璃碎了一塊。班主任查問(wèn)時(shí)，兩名同學(xué)說(shuō)：“是 我們踢球不小心砸壞的 我們不是故意的?！崩蠋熗麄?，沒(méi) 說(shuō)什么，他們趕緊辯口說(shuō)：“真的，老師，我們真不是故意的！ ”于 是老師而向全體同學(xué)，講道：教師即興演講的靈魂“不是故意的”我愿意相信他們，因?yàn)樗麄儧](méi)有故意砸自己教室玻璃的理由。但是，如果真的就說(shuō)他

2、們不是“故意”，卻也無(wú) 法證明，因?yàn)檫@塊玻璃確實(shí)是被他們?cè)覊牧恕肮室狻迸c否，不必深究了吧!但有一點(diǎn)是可以肯定的，那就是他們對(duì)公共財(cái)物沒(méi)有加 以愛(ài)護(hù)，甚至連愛(ài)護(hù)的意識(shí)都沒(méi)有!不要在教室前邊踢球，我多次提 醒過(guò)，可他們還是踢了。打壞玻璃，不主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，還用“不是故 意的”來(lái)自我開(kāi)脫，如果你是這塊玻璃，在窗框上正常值班的時(shí)候被 人無(wú)道理地一下子打碎，你怎么想?看看那散落在地上的玻璃碎片， 看看這空洞的窗框吧!無(wú)論是否故意，你們都應(yīng)該沉痛自責(zé)才對(duì)！由于 自己的過(guò)錯(cuò)，給集體或給別人造成了損害，用“不是故意的”做擋箭 牌，不是負(fù)責(zé)的態(tài)度。我們要做勇于負(fù)責(zé)的人！犯錯(cuò)學(xué)生從個(gè)人角度出發(fā)，說(shuō)“我不是故意的”，

3、希望以此得到 原諒。老師的批評(píng)則避開(kāi)“故意”與否，先從客觀事實(shí)的角度，指出 他們?nèi)狈?ài)護(hù)公物的意識(shí)。再用換位法，從被損害者的角度，展示“不 是故意”造成的惡果，從而得出“要做勇于負(fù)責(zé)的人”的結(jié)論。轉(zhuǎn)換 角度，使對(duì)問(wèn)題的思考進(jìn)入全新的軌道。在原軌道上帶有片而性的認(rèn) 識(shí)和糾纏不清的問(wèn)題，在轉(zhuǎn)軌后一下子就變得全而和明晰了演講的深度也便突現(xiàn)了出來(lái)?！靶睦镉校劾镉?，手里有”合理推論法小學(xué)某班，晨檢時(shí)，班主任講道：昨天的值H生，將一把答帚落在了教室一進(jìn)門(mén)的地上。今天早晨, 田萌同學(xué)一進(jìn)教室就撿起它，送到教室后邊的墻角去了。我問(wèn)他為什 么要撿，他說(shuō)：“答帚不該扔在那兒?！闭f(shuō)得多好!我們的教室應(yīng)該 有個(gè)整潔

4、的環(huán)境。田萌同學(xué)是第九個(gè)進(jìn)教室的。前邊的八名同學(xué)都從這把答帚上邁 過(guò)去了，有兩個(gè)同學(xué)還被苕帚絆了一下，可誰(shuí)也沒(méi)有把苕帚撿起來(lái)。 其實(shí)，我們和田萌同學(xué)的差距，不是看見(jiàn)沒(méi)看見(jiàn)，也不是撿沒(méi)撿，而 是想沒(méi)想。田萌心里想著教室的整潔，他才看見(jiàn)這把放錯(cuò)位置的答帚, 他才撿起它。只要你心里時(shí)刻想著集體，想著要為集體做點(diǎn)什么，你 的眼睛就會(huì)處處留意，才能發(fā)現(xiàn)一些該做的事，也才有可能動(dòng)手做出 好事來(lái)。這就是：心里有，才能眼里有;眼里有，才能手里有（板書(shū): 心里有，眼里有，手里有。）愿大家都把集體放在心上，努力做到心 里有，眼里有，手里有，從身邊小事做起，做個(gè)高尚的人。從一件普通的小事，通過(guò)合理推論，揭示其固有的

5、要素好品質(zhì)、高境界、大意義使演講從就事論事的層而進(jìn)到就事論理，這是提高演講深度的重要方法之一。本篇演講，推論適當(dāng)，符合 實(shí)際，小中見(jiàn)大，真實(shí)可信。尤其是將這推論之理概括為形象、準(zhǔn)確、 簡(jiǎn)潔、易記的公理式格言，使演講的深度增強(qiáng)，從而對(duì)良好班風(fēng)的形 成及對(duì)學(xué)生良好品質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。當(dāng)然，推論不能無(wú)限拔高, 不能違背真實(shí)?！坝?0天后的成功”適度拓展法離高考還有50天，高三某班黑板上出現(xiàn)了一行彩色大字：“迎 接50天后的成功?！卑嘀魅我?jiàn)了，即興講道：同學(xué)們！ “50天”，顯示了一種緊迫的態(tài)勢(shì)，迎考工作進(jìn)入了沖 刺階段！ “迎接”，在這里，不是揮舞彩旗，不是鼓掌歡呼，只能是 盡力拼搏。不單是那

6、幾門(mén)必考的功課，包括頑強(qiáng)的意志、健康的身心、 團(tuán)結(jié)守紀(jì)的行為、崇高光明的品格等等這些表現(xiàn)著個(gè)人整體素質(zhì)的方 方而而，都將在這迎考期間接受嚴(yán)格的檢驗(yàn)，向著真善美的高標(biāo)準(zhǔn)不 懈地追求，不也是一種拼搏嗎?我預(yù)祝大家：在這50天的拼搏中，為 50天后的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?0天后”，它不僅指高考那兩天， 也包括那兩天后的日日月月年年!高考不是50天之后的唯一，不是人 生奮斗的終點(diǎn)。高考之后，不論考取與否，我們都將踏上人生又一個(gè) 新旅程，都將繼續(xù)努力，去奪取一個(gè)又一個(gè)的成功，以實(shí)現(xiàn)奉獻(xiàn)社會(huì)、 創(chuàng)造自己人生價(jià)值的夙愿這既是你們追求的高遠(yuǎn)目標(biāo)，也是老 師對(duì)你們的期盼。讓我們一起，迎接成功！從“迎接”拓展到

7、“拼搏”；從學(xué)好必考功課拓展到提高個(gè)人整 體素質(zhì)；“50天后”，由高考的那兩天拓展到高考后的日日月月年 年；“成功”，也由一次高考的好成績(jī)拓展為對(duì)人生高遠(yuǎn)目標(biāo)的追求。 意境開(kāi)闊，高屋建令瓦，使黑板上學(xué)生寫(xiě)出的這句普通口號(hào)具有了豐富 的內(nèi)涵，也使這段演講具有了相當(dāng)?shù)纳疃??！罢嫘膶?shí)意，真才實(shí)學(xué)”強(qiáng)化中心法成人教育學(xué)院某班，任課教師只上了半天課就請(qǐng)“病假” 了，臨 時(shí)來(lái)了一位老師代課。一節(jié)課后，學(xué)員們紛紛找到班主任，要求留下 這位代課老師講完這門(mén)課程。第二節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候，班主任到班上講 話：剛才這個(gè)課間，有三批學(xué)員20余人先后找我，要我向院部請(qǐng)求， 請(qǐng)這位老師講完這門(mén)課程我一定照辦。這位老師姓王，因

8、為是代課，所以沒(méi)有通報(bào)。但是，短短一節(jié)課，王老師己贏得了大家由衷 的尊敬和感激，我代表全班學(xué)員向王老師致敬！王老師深得大家的信任和愛(ài)戴，你們擺了很多事實(shí)，概括起來(lái)就 是八個(gè)字：真心實(shí)意、真才實(shí)學(xué)。王老師那認(rèn)真的精神、親切的態(tài)度 和嚴(yán)格的要求，正是他對(duì)我們真心實(shí)意的關(guān)心和幫助;王老師那民主 的作風(fēng)、廣博的學(xué)識(shí)和高超的教學(xué)藝術(shù)，正是具有真才實(shí)學(xué)者的品質(zhì) 和風(fēng)范！不錯(cuò)，我們成人教育學(xué)員，是要拿高等學(xué)歷文憑，但我們決不僅 僅是為了一個(gè)文憑。我們渴望得到理解、支持和幫助!王老師正是我 們渴望中的老師。實(shí)際上，我們應(yīng)該以王老師作為我們?nèi)松目！?雖然我們分別在不同的崗位，但是，對(duì)人民群眾、對(duì)服務(wù)對(duì)象的真心 實(shí)意，對(duì)工作范圍內(nèi)的各種知識(shí)和技能的真才實(shí)學(xué)，這“兩真兩實(shí)”， 應(yīng)該成為我們堅(jiān)定的信念和永恒的追求！謝謝王老師，謝謝大家，請(qǐng)繼續(xù)上課。僅一節(jié)課，便得到學(xué)員們?nèi)绱藷崃叶嬲\(chéng)的歡迎，實(shí)屬罕見(jiàn)，但 必有原因。班主任的講話，沒(méi)有大量引用學(xué)員們紛紛列舉的事實(shí)，而 是從這些事實(shí)中