“就業(yè)導(dǎo)向”下高職金融實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式探析

1、“就業(yè)導(dǎo)向”下高職金融實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式探析金融學(xué)專業(yè)是一個(gè)市場(chǎng)運(yùn)作導(dǎo)向，實(shí)踐性很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)類學(xué)科，不僅要求學(xué)生具備扎實(shí)的 專業(yè)理論知識(shí)，掌握業(yè)務(wù)操作技能，還要緊跟金融市場(chǎng)和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，了解新的行業(yè)知識(shí) 和專業(yè)技能。金融實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為高職院校金融專業(yè)教學(xué)體系的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)以市場(chǎng)就業(yè)為 導(dǎo)向的應(yīng)用型金融人才有著重要的作用。但長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)金融實(shí)訓(xùn)教學(xué)的不重視，而且傳統(tǒng) 的金融實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式單一，導(dǎo)致金融實(shí)訓(xùn)教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)規(guī)劃的教學(xué)目標(biāo)和效果。因此，建立 基于“就業(yè)導(dǎo)向”，以金融專業(yè)學(xué)生為主體，以金融專業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)為實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)核心的實(shí)訓(xùn)教 學(xué)模式意義重大。本文在闡釋金融行業(yè)人才培養(yǎng)的技能素質(zhì)要求的基礎(chǔ)上，

2、提出了基于“就業(yè)導(dǎo)向”的金 融實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的若干建議。一、金融行業(yè)人才培養(yǎng)的技能需求分析金融專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)必須是基于行業(yè)人才就業(yè)需求而制定，高職院校的金融實(shí)訓(xùn)教學(xué)能 否發(fā)揮應(yīng)有的功能，需要考慮以下兩點(diǎn)：一是金融實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置是否反映就業(yè)崗位技能需求? 二是教學(xué)方式是否適應(yīng)技能培養(yǎng)的實(shí)際需求?基于此，明確金融人才培養(yǎng)的技能需求是金融實(shí) 訓(xùn)教學(xué)有效開(kāi)展的重要基礎(chǔ)。經(jīng)濟(jì)的市場(chǎng)化轉(zhuǎn)型和資本化運(yùn)作使得提供投融資決策和參與金融市場(chǎng)的需求劇增，對(duì)金 融人才需求的部門范圍更廣，各類商業(yè)銀行，非銀行金融機(jī)構(gòu)，比如保險(xiǎn)公司、證券公司、 財(cái)務(wù)公司、信貸擔(dān)保公司，以及各類公司的財(cái)務(wù)部門等都成為金融專業(yè)人才的主要就業(yè)部門

3、。通過(guò)對(duì)部分金融崗位的分析，我們了解到金融行業(yè)要求金融人才應(yīng)該具備的基本技能通 常有以下幾種，包括業(yè)務(wù)處理能力、股票、債券投資能力、金融產(chǎn)品認(rèn)知能力、金融營(yíng)銷能 力以及經(jīng)濟(jì)分析能力。而這些基本能力往往不是處于理論的層次上，更多的是處于實(shí)踐方面, 所以更加考驗(yàn)金融人才的綜合水平。當(dāng)然，未來(lái)金融業(yè)對(duì)人才的需求更加多元化，招聘方看 重的金融人才不僅要具備業(yè)務(wù)實(shí)操能力和專業(yè)知識(shí)，還需要了解相關(guān)的貨幣政策以及財(cái)政政 策，掌握國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際商法、管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用工具、商務(wù)談判等交叉學(xué)科 知識(shí)。高職院校金融實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)專業(yè)人才的重要途徑，基于此，下文將從金融實(shí)訓(xùn)課程設(shè) 置和教學(xué)組織形式兩方面談

4、談如何構(gòu)建基于“就業(yè)導(dǎo)向”的金融實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。二、基于“就業(yè)導(dǎo)向”的金融實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置1“業(yè)務(wù)技能”導(dǎo)向的專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)高職教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，金融實(shí)訓(xùn)課程模塊的設(shè)置要突出業(yè)務(wù)技能型，針對(duì)就業(yè) 崗位工作任務(wù)的不同來(lái)確定課程模塊。在課程的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)階段，依托于金融專業(yè)理論課程, 瞄準(zhǔn)銀行、保險(xiǎn)、證券、投資理財(cái)和外貿(mào)等專業(yè)方向的業(yè)務(wù)能力要求，把崗位技能要求進(jìn)行 細(xì)化和分解，安排對(duì)應(yīng)的專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)課程。在商業(yè)銀行實(shí)務(wù)課程中安排柜員基本技能、銀行賬務(wù)處理等專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)課，例如真假鈔辨 別、點(diǎn)鈔法、銀行票據(jù)填寫等柜員基本技能實(shí)訓(xùn)，再比如針對(duì)輸入電腦記賬、打印憑證、存 折、收付現(xiàn)金等存取款和計(jì)息業(yè)務(wù)的專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。保險(xiǎn)實(shí)

5、務(wù)課程中安排保險(xiǎn)承保單證及保險(xiǎn)理 賠單證的填制、保險(xiǎn)案例分析和保險(xiǎn)糾紛處理模擬實(shí)訓(xùn)等專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。針對(duì)此類專項(xiàng)實(shí)訓(xùn) 內(nèi)容，主要市任課教師指導(dǎo)學(xué)生完成，也可以邀請(qǐng)企業(yè)人員擔(dān)任兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生完成操 作性較強(qiáng)和專業(yè)性較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。通過(guò)業(yè)務(wù)技能導(dǎo)向的專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握各 項(xiàng)相關(guān)業(yè)務(wù)的實(shí)操技能。2. “崗位能力”導(dǎo)向的綜合實(shí)訓(xùn)隨著金融業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)加劇，金融機(jī)構(gòu)對(duì)金融專業(yè)人才的要求也fi益提髙，除了必須具備基 本的業(yè)務(wù)實(shí)操能力，更要求學(xué)生具備金融崗位職業(yè)能力和崗位素養(yǎng)，包括市場(chǎng)營(yíng)銷、商務(wù)談 判、互聯(lián)網(wǎng)工具應(yīng)用、善理財(cái)?shù)膷徫宦殬I(yè)能力，以及具備誠(chéng)信、合規(guī)、創(chuàng)新的金融職業(yè)素養(yǎng), 因此，金融實(shí)訓(xùn)課程的

6、設(shè)置要重視以“崗位能力”為導(dǎo)向的綜合實(shí)訓(xùn)。“崗位能力”導(dǎo)向的綜合實(shí)訓(xùn)，就是結(jié)合主要金融崗位的能力素質(zhì)要求，設(shè)置對(duì)應(yīng)的實(shí) 訓(xùn)課程，通過(guò)軟件操作、角色扮演、沙盤演練等實(shí)訓(xùn)方式，快速提升學(xué)生的崗位能力和專業(yè) 素養(yǎng)。(1) 市場(chǎng)營(yíng)銷能力實(shí)訓(xùn)銀行客戶經(jīng)理、證券經(jīng)紀(jì)人、保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)人、理財(cái)經(jīng)理都需要具備豐富的營(yíng)銷經(jīng)驗(yàn)和推銷 技巧，善于進(jìn)行客戶分類和客戶分析，針對(duì)不同客戶采取不同的營(yíng)銷策略。因此，在設(shè)計(jì)金 融實(shí)訓(xùn)課時(shí)，可以設(shè)置金融產(chǎn)品的營(yíng)銷沙盤演習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)營(yíng)銷項(xiàng)目，進(jìn)行角色扮演，開(kāi) 展市場(chǎng)分析，制定營(yíng)銷方案，并現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)展產(chǎn)品推銷和與客戶的商務(wù)溝通演練。(2) 互聯(lián)網(wǎng)工具應(yīng)用實(shí)訓(xùn)在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，互聯(lián)網(wǎng)

7、平臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用層11!不窮，互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展tl新月 異，因此也要求高職院校的金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式緊跟時(shí)代步伐，在設(shè)置金融實(shí)訓(xùn)課程時(shí)， 重視互聯(lián)網(wǎng)工具應(yīng)用實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生重點(diǎn)掌握基礎(chǔ)的互聯(lián)網(wǎng)工具運(yùn)用，如構(gòu)建和利用社交網(wǎng)絡(luò), 熟練使用網(wǎng)上銀行、網(wǎng)上證券交易、網(wǎng)上理財(cái)業(yè)務(wù)等。三、基于“就業(yè)導(dǎo)向”的金融實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織形式1金融erp沙盤實(shí)訓(xùn)教學(xué)金融erp沙盤實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要在仿真實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，金融仿真實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室根據(jù)金融企業(yè)的實(shí) 際工作環(huán)境構(gòu)建，全真模擬金融企業(yè)的綜合業(yè)務(wù)環(huán)境，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)立體化 教學(xué)，使虛擬、仿真實(shí)驗(yàn)與真實(shí)業(yè)務(wù)緊密結(jié)合。金融erp沙盤實(shí)訓(xùn)是專業(yè)教師根據(jù)金融企業(yè)的主要業(yè)務(wù)流程和業(yè)務(wù)類

8、型設(shè)計(jì)不同的實(shí)訓(xùn) 項(xiàng)目，再把每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目分解為不同的任務(wù)，設(shè)計(jì)情景案例、角色扮演、沙盤演習(xí)、報(bào)告撰 寫等一系列實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，由學(xué)生自主完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，在實(shí)訓(xùn)中，教師針對(duì)每一項(xiàng)任務(wù)的操作環(huán) 節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生快速熟悉金融相關(guān)崗位工作的實(shí)際內(nèi)容和工作性質(zhì)。目前，很多髙職院 校都建設(shè)了銀行仿真實(shí)訓(xùn)室，提供模擬的銀行系統(tǒng)平臺(tái)，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師以典型業(yè)務(wù)為 主線，讓學(xué)生分別扮演銀行柜員、客戶經(jīng)理、客戶或者其他角色，進(jìn)行模擬演習(xí)，從而掌握 對(duì)公、對(duì)私基本銀行業(yè)務(wù)的處理程序和方法，讓學(xué)生在仿真環(huán)境中體驗(yàn)崗位的經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程。2. 學(xué)科競(jìng)賽推進(jìn)的創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)學(xué)科競(jìng)賽創(chuàng)作就是在限定條件下完成具體的設(shè)計(jì)任務(wù)，學(xué)科競(jìng)賽是檢驗(yàn)

9、學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí) 的深入理解程度，直接體現(xiàn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)、心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐 能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和團(tuán)隊(duì)精神有很大的幫助，也是推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的重要形式。目前，高校學(xué)生參加的金融競(jìng)賽項(xiàng)目形式多種多樣，比如全國(guó)大學(xué)生金融建模大賽、外 匯以及大宗商品模擬操盤大賽、全國(guó)大學(xué)生金融精英挑戰(zhàn)賽、股指期貨知識(shí)競(jìng)賽等，也有各 高職院校自行舉辦的校內(nèi)模擬炒股大賽、金融理財(cái)規(guī)劃大賽等金融競(jìng)賽項(xiàng)目。因此，金融實(shí) 訓(xùn)壞節(jié)教學(xué)中可結(jié)合學(xué)科競(jìng)賽，以創(chuàng)作學(xué)科競(jìng)賽作品為載體，在指導(dǎo)創(chuàng)作過(guò)程中注重培養(yǎng)創(chuàng) 新思維能力。例如，大學(xué)生金融建模大賽，需要參賽隊(duì)員在預(yù)設(shè)題目下，完成一件包括模型 的假設(shè)、建立和求解、計(jì)算方

10、法的設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)、結(jié)果的分析和檢驗(yàn)、模型的改進(jìn)等方 而的作品，這其中涉及固定收益證券、組合投資管理、資產(chǎn)定價(jià)和風(fēng)險(xiǎn)管理等不同領(lǐng)域的題 目，通過(guò)競(jìng)賽，學(xué)生不僅深入理解金融專業(yè)知識(shí)，還提高了財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析、運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù) 解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力，推動(dòng)了大學(xué)金融實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和方法的改革。3. 校企合作實(shí)訓(xùn)教學(xué)校企合作實(shí)訓(xùn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行人才培養(yǎng)，因此從實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃的修訂 到教學(xué)組織的實(shí)施都是校企雙方協(xié)同進(jìn)行的。校企合作是讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié) 合，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，以切實(shí)提高育人的針對(duì)性和實(shí)效 性。目前不少高職院校與企業(yè)合作推進(jìn)的“訂單

11、式人才培養(yǎng)模式”“現(xiàn)代學(xué)徒制”教學(xué)模式都 是校企合作不斷創(chuàng)新和發(fā)展的成果。例如，百果園與高職院校聯(lián)手打造的現(xiàn)代學(xué)徒制“百果 園店長(zhǎng)班”式的職業(yè)教育、凱賓斯基訂單班和凱賓斯基酒店校外教學(xué)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)等。髙職院校金融專業(yè)的校企合作實(shí)訓(xùn)教學(xué)也應(yīng)不斷創(chuàng)新和探索，以證券特色班為例，學(xué)校 聘請(qǐng)證券公司專業(yè)人員擔(dān)任兼職實(shí)踐指導(dǎo)教師，參加實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃制定和課程建設(shè)工作，并 指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)踐性較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)課程和業(yè)務(wù)仿真模擬實(shí)訓(xùn)。除了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，將由合 作單位安排學(xué)生在證券公司的相關(guān)崗位進(jìn)行階段實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生熟悉企業(yè)一線崗位的實(shí)際操作 標(biāo)準(zhǔn)與要求，做到與工作崗位“零距離”對(duì)接，合作企業(yè)還可以從實(shí)習(xí)生中選拔優(yōu)秀人才， 滿足企業(yè)日益增長(zhǎng)的用工需求。四、結(jié)語(yǔ)本文基于金融行業(yè)人才培養(yǎng)的技能需求的基礎(chǔ)上，提出了高職院校金融實(shí)訓(xùn)教學(xué)的出發(fā) 點(diǎn)，既需要考慮金融實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置是否反映崗位技能需求，也要考慮教學(xué)方式是否適應(yīng)技 能培養(yǎng)的實(shí)際需要。其次，提出了基于“就業(yè)