民族地區(qū)小學(xué)語文教師的語言技巧探究

1、民族地區(qū)小學(xué)語文教師的語言技巧探究民族地區(qū)語文教師的語言必須講究藝術(shù)性、幽默風(fēng)趣，讓學(xué)生在快 樂中學(xué)習(xí)語文。在語文課堂教學(xué)中，能夠使人文性與工具性得以完美地結(jié)合在一起 的，便是教師規(guī)范優(yōu)美的課堂教學(xué)語言。語文教師的語言技巧可以從以下 幾個方面體現(xiàn)。一、言之有“理”，循循善誘“理”是指人們對客觀事物的正確認(rèn)識。也就是準(zhǔn)確性，是語文教學(xué) 最重要和最起碼的要求。教師的授課語言規(guī)范、準(zhǔn)確、思路井然有序，才 能輕松自如的講解課文，學(xué)法指導(dǎo)才會簡潔明確。許多優(yōu)秀的教師，他們 的教學(xué)語言精練嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣、絕無廢話朵語，做到“加一句嫌多，減 一句嫌少”，這樣的教學(xué)質(zhì)量才會高。二、言z有情，“情境”交融語文特

2、級教師于漪就極力主張“要把課上得情趣橫溢”。魏書生更是 一向“力求使用幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，不僅是優(yōu)秀學(xué)生因成功而發(fā)出笑聲, 也盡可能使后進生在愉快的和諧的氣氛屮受到鼓舞”。語文教師應(yīng)盡量使 自己的語言繪聲繪色，講人如見其人，講事如臨其境，講物栩栩如生，講 景歷歷在目。從而使學(xué)生精神飽滿，興趣盎然，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的 目的。首先，教師的語言必須繪聲繪色、抑揚頓挫。聲音平板、一調(diào)到底的 課，一定會使學(xué)生覺得寡淡如水，甚至?xí)杌栌挥谜f提起學(xué)生學(xué) 習(xí)語文的興趣了。教學(xué)詩歌，須努力營造詩化意境；教學(xué)散文，須傾心渲 染情感浸潤；教學(xué)議論文，則更需要的是教師的觀點鮮明與理智表達(dá)。同 時語文教師在

3、課堂上切忌平鋪直敘，平淡無奇；而應(yīng)使自己的語言盡量做 到高低起伏，長短相間，快慢適宜。隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實際的需要時輕 時重，時緩時急，抑揚頓挫，聲情并茂，和諧動聽。使學(xué)生聽起來舒服悅 耳，精神飽滿，興趣盎然，津津有味，提高教學(xué)效果。比如，引導(dǎo)學(xué)生學(xué) 習(xí)童趣，我模仿孩子的語氣、神態(tài)，或“怡然稱快”、或“怡然自得”、 或“呀然一驚”，教師講的抑揚頓挫，學(xué)生學(xué)的搖頭晃腦，師生樂在其中。 例如安塞腰鼓這篇散文詩，作者以大量的排比和比喻，極力贊美了安 塞腰鼓震撼人心的力量，教師在教讀時，就應(yīng)根據(jù)感情的需要，抓住重點 字、詞、句，利用語調(diào)的高低、緩急、輕重、長短的變化，把握好節(jié)奏， 讀出雄渾、高亢、激昂

4、的情感，這樣的教學(xué)語言，使學(xué)牛聽起來興趣盎然, 學(xué)生很快走進課文的意境之中，更好地理解了文章的內(nèi)容。其次，教師的語言必須鼓舞人心、以情動人。用激勵性語言教育學(xué)生 能使他們煥發(fā)出積極向上的情感，充滿上進的力量，不斷進步。鼓舞人心 的語言是教師激勵學(xué)生的有效手段。應(yīng)針對具體問題巧妙地采取激將式的 語言，觸動學(xué)生心靈，使他們?nèi)呵榧^、一鼓作氣。我現(xiàn)任教的小學(xué)屮段, 自覺學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣尚未形成，我常在課堂上用這樣的話去鼓 動他們：這堂課我們“看誰查詞典的速度最快？ ”，“看誰坐得最端正？ ”, “看誰的小手舉得最高、聲音最洪亮？ ”等等。往往是此言一出，馬上就 是學(xué)生主動表現(xiàn)、相互爭優(yōu)。再如

5、，當(dāng)我們看到孩子坐姿不正確時，不妨 提醒他：你可不要做蝦公公哦！學(xué)生聽了，馬上心領(lǐng)神會，坐直了身體。 我們應(yīng)該多用激勵性語言，去鼓勵他，贊同他。比如：“你真棒！” “你的 想法和老師的一樣?！薄拔揖椭滥隳苄??！币皇て鹎永?，激勵的 語言不僅能拓展學(xué)生的思維，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，教師的語言必須妙語連珠、旁征博引。新課標(biāo)指出，“語文課 程應(yīng)致力于學(xué)生語文索養(yǎng)的形成與發(fā)展?！睂W(xué)生語文索養(yǎng)的提高，很大程 度上取決于教師的文學(xué)修養(yǎng)。作為一名語文教師，博覽群書，關(guān)心時事， 視野開闊，使教學(xué)語言豐富多彩?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”。 因此語文教師耍廣釆博聞，和教材有關(guān)的笑話、故事、佳聯(lián)

6、、格言、警句、 成語、典故、詩詞等等均可引入課堂,調(diào)動自如,游刃有余，以塑造形象, 創(chuàng)造氣氛，讓學(xué)生感到課堂新奇多趣。這樣既拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能夠啟 迪學(xué)生思路，增強課文學(xué)習(xí)的知識性和文學(xué)性，從而激發(fā)起學(xué)生的好奇心 和求知欲。三、言之有趣，妙趣橫生在教學(xué)中，幽默的語言會給人以輕松、愉快的感覺。具有幽默感的語 文教師，常能用他的語言打動、感染人。幽默、生動、富有激情的語言 能吸引、感染學(xué)生，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文教師在學(xué)生心h中的 地位，增加自身的魅力，從而提高課堂效率。四、言之得體，言簡意賅針對不同學(xué)生，不同文體、不同內(nèi)容、不同風(fēng)格的文章，要采用不同 的語境語言。如對中學(xué)低年級學(xué)生，語文

7、教學(xué)語言應(yīng)形象、具體、親切、 有趣味性；對高年級的學(xué)生，語文教學(xué)語言應(yīng)深刻、明朗、雋永、有哲理 性。講議論文，應(yīng)多用議論分析的語言，要嚴(yán)密，有力度；講抒情文，應(yīng) 多用深情的語言，要華麗，有激情。朗讀課文，高興、激昂的時候，聲音 就高一些；深沉悲哀的地方，聲音就低一些。這樣，不僅使得課堂教學(xué)富 于變化，而且能啟發(fā)學(xué)生較好地把握課文。上課時，老師的語言或輕或重，或快或慢，都要收發(fā)自如，強弱得當(dāng)。 讓學(xué)生的思想之弦，始終隨著你語言的指揮棒跳動。一定要做到準(zhǔn)確無誤, 簡明規(guī)范。既不能口若懸河，背離主題，不著邊際，又不能語不達(dá)意，敷 衍塞責(zé)。要深思熟慮，字斟句酌，言簡意賅。以恰如其分的情感，精當(dāng)準(zhǔn) 確的措辭，繪聲繪色的講述，去點燃學(xué)生智慧的火花。如在教學(xué)曼谷的 小象時，為了讓孩子們明白小象z所以如此聰明，是山于阿玲的教導(dǎo)和 指揮得當(dāng)?？梢匀绱搜院喴赓W的引導(dǎo)學(xué)生理解：作者稱贊小象，其實是贊 美阿玲。就在學(xué)生們?yōu)椤笆琴澝腊⒘幔€是贊美小象？ ”爭論不休時，我 們這樣啟發(fā)他們：“小象的技藝真是精湛，但它精湛的技藝又是從哪兒來 的呢？ ”經(jīng)過這樣簡單的啟發(fā)，孩子們頓時領(lǐng)悟了作者是通過寫小象來贊 美阿玲的指揮有方，同時也很快的理解了課文的內(nèi)容。語言“不是蜜，但能粘住一切”