部編人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)-08.登鸛雀樓(教案)

1、部編人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)08、登鸛雀樓教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)會(huì)本課生字、新詞。2、 在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。3 、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫(xiě)的景象，初步理解詩(shī)的意境和蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，理解詩(shī)題。1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī)，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)？今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。 鸛雀樓是我國(guó)四大名樓之一。 古時(shí)候， 經(jīng)常有鸛雀鳥(niǎo)飛臨居住這座樓而得名。 它位于黃河?xùn)|岸， 體壯觀， 結(jié)構(gòu)奇特， 氣勢(shì)雄偉。 很多詩(shī)人登上鸛雀樓，俯臨黃河，留下許多詩(shī)詞名篇。而王渙的這首登鸛雀樓最為有名

2、。2、板書(shū)課題：登鸛雀樓解釋每個(gè)字：登，登這個(gè)字在青蛙看海這節(jié)課已經(jīng)學(xué)過(guò)了。凡是帶有撇和捺的字寫(xiě)時(shí)要舒展一下， 登這個(gè)字下面是個(gè)豆。 鸛， 這個(gè)字是本詩(shī)中筆畫(huà)最多的一個(gè)字，這個(gè)字右邊是只鳥(niǎo)。雀，上面是個(gè)小字頭，雀這個(gè)字，小字頭我們?cè)谀_尖的尖中學(xué)過(guò)這個(gè)部分， 那下面部分是 “隹” 部， 隹這個(gè)字一般都跟鳥(niǎo)有關(guān)，比方說(shuō)“小鷹學(xué)飛”中的 “鷹” ，雁過(guò)留聲中的“雁”都有隹部，所以它指的一種鳥(niǎo)，凡是帶有隹部的這個(gè)字，寫(xiě)的時(shí)候距離要緊一些?！皹恰?古時(shí)候的樓都是木制結(jié)構(gòu)的， 那木當(dāng)偏旁的時(shí)候把捺變成點(diǎn)。 樓這個(gè) 字是左右結(jié)構(gòu)的字，作為偏旁時(shí)要把木寫(xiě)得小一點(diǎn)，這叫做左窄右寬。二、初讀古詩(shī) 整體感知1、出示

3、詩(shī)中帶斜線是的作用？（停頓）學(xué)生讀題目（登鸛雀樓）所以詩(shī)的標(biāo)題應(yīng)該這樣讀，登/ 鸛雀樓。全班齊讀。生再讀。錄音機(jī)范讀。2、詩(shī)會(huì)讀了，要想弄清是的意思就要弄清每個(gè)字的意思，現(xiàn)在讓我們和詩(shī)人一起登上鸛雀樓看一看你們看。要想學(xué)一首古詩(shī)，要先把它讀好，那你再把詩(shī)讀一遍，把生字寶寶認(rèn)一下。樓（樓房）（高樓）依（依靠）（依然）盡（盡頭）（盡力）欲（欲望）（欲念）窮（貧窮）（窮人）層（云層）（層次）瀑（瀑布）（飛瀑）布（一匹布） （瀑布）爐（火爐）（爐子）煙（煙霧）（煙氣）遙（遙遠(yuǎn)）（遙望）川（山川）（四川）三、學(xué)習(xí)生字出示生字。問(wèn)“想不想接受一下老師的挑戰(zhàn)？”1、檢查生字鸛雀樓一共三層。 那么每一層都會(huì)給

4、你們帶來(lái)一些生字寶寶。 如果你們讀準(zhǔn)我們就可以一層一層的登上去了?，F(xiàn)在看第一層：誰(shuí)來(lái)讀？ “入 層”其中“層”是平舌音。第二層我要交給你們加大點(diǎn)難度了。三個(gè)字了。依河目第三關(guān)，那我再加大點(diǎn)難度。最后抽查一下，隨便從中挑幾個(gè)字?，F(xiàn)在我們?nèi)龑訕嵌嫉巧狭耍?沒(méi)有難住你。 那如果你能接受住下一個(gè)考驗(yàn)， 你就能站在最高的一層樓上看到美麗的景色了。你想不想看？2、再出示易混淆的生字指導(dǎo)寫(xiě)字，注意筆順。教師在田字格中范寫(xiě)，學(xué)生觀察教師運(yùn)筆，重點(diǎn)區(qū)別“人” “入”的寫(xiě)法，強(qiáng)調(diào)第二筆捺的位置，可采用兒歌指導(dǎo)記憶：“人” “入”筆順都相同，不同之處要分清， “人”字捺在撇下面， “入”字捺在撇上邊。千：去掉一筆是

5、“十” 。明白區(qū)別之后在手掌心寫(xiě)這兩個(gè)字。四、品讀詩(shī)句1、剛才讓大家把不明白的地方畫(huà)出來(lái)，小朋友們是不是發(fā)現(xiàn)古詩(shī)跟我們平常的課文比起來(lái)有點(diǎn)難理解啊。但小朋友別著急，讓我們先來(lái)看看書(shū)上的插圖，圖上畫(huà)了什么呀？（在哪里看他看到的是什么樣的景色？感覺(jué)怎樣？）2、我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地讀詩(shī)，先讀詩(shī)的第一句話。示“白日依山盡”，指名讀。問(wèn)：白日指么？（必要時(shí)解釋為何稱(chēng)“白日：可能是因?yàn)橄牒驮缟铣跎奶?yáng)區(qū)分開(kāi)來(lái)，所以稱(chēng)為白日可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)山谷里的云霧很重，遮擋了太陽(yáng)的光線，使得太陽(yáng)看上去成白乎乎的了）怎樣呢？看圖，讀句，想。依山是說(shuō)太陽(yáng)下沉?xí)r是怎樣的？ （緊挨著西山） 依山盡是說(shuō)太陽(yáng)指名再說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)繪的情景。我

6、們來(lái)把這個(gè)壯觀的情景畫(huà)下來(lái)吧？怎樣畫(huà)呢？簡(jiǎn)筆畫(huà)： 連綿起伏的山 讓生添畫(huà)“白日” ，再次感受 “依山盡” 。多美的夕陽(yáng)下山圖呀！ 這句話誰(shuí)能讀好？指名讀， 評(píng)， （“你仿佛看到了什么？或她讀了什么樣的情景？）再指名讀，齊讀。3 那第二句寫(xiě)的什么呢？讀“黃河入海流”這句詩(shī)向我們描述了怎樣的情景？指說(shuō)。 從這句詩(shī)的哪里知道黃河水流向大海？（入海流, 那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎嗎？指名，評(píng)，讀出氣勢(shì)。4 詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見(jiàn)太陽(yáng)正挨著群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入海。 詩(shī)人觀察的視野是多么開(kāi)闊呀！ 這景象是多么壯麗??！ 我們把這句話連起來(lái)讀讀，好好欣賞一下這種壯麗的景觀

7、。 （示第一句話）指名，兩邊賽讀，齊讀。5 真有氣魄呀！此時(shí)的詩(shī)人他在鸛雀樓的哪里呀？看著這樣壯觀的情景，詩(shī)人在想什么引讀引：千里目指想怎樣？要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，必須要哪個(gè)字表示還要登樓？示 “更” 。（只要再登一層就足夠了嗎？一層并不是真的一層，是還要往上的意思。 ）引導(dǎo)說(shuō)：詩(shī)人想：要想，就必須要。 （如果站在原地的話，再好也只能看到那景色）這是因?yàn)?？讓生試說(shuō)。 （登高才能望遠(yuǎn)）引出所以中國(guó)就有一句俗語(yǔ)叫做：站得高，看得遠(yuǎn)?？偨Y(jié)這節(jié)課， 我們一起來(lái)學(xué)習(xí)了一首美麗的詩(shī)， 現(xiàn)在我們一起跟著王之渙的腳步一起來(lái)看下這首詩(shī)（播放歌曲）多美麗的景色啊，白日、遠(yuǎn)山、黃河、組成了一幅壯美的景象，讓我們也胸

8、襟大開(kāi)，想要登高遠(yuǎn)望，看到千里之外更開(kāi)闊更高遠(yuǎn)的地方，真是欲窮千里目，更上一層樓呀！ 這首詩(shī)的最后兩行是千古傳誦的名句， 有人在作文中用到它， 也有人把他當(dāng)做自己的座右銘，激勵(lì)自己追求更高的理想。今天老師也想把這首詩(shī)送給大家， 當(dāng)我們想要自己編的更優(yōu)秀時(shí)， 就對(duì)自己說(shuō)一句： “欲窮千里目，更上一層樓”來(lái)激勵(lì)自己。當(dāng)我們遇到困難想要退縮時(shí)，我們也對(duì)自己說(shuō)一句： “欲窮千里目，更上一層樓來(lái)鼓勵(lì)”自己。不管什么人，不管做什么事，我們都要更上一層樓今天我們更上一層樓，明天我們就會(huì)欲窮千里目。板書(shū)設(shè)計(jì)登鸛雀樓白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。教學(xué)反思：在教學(xué)古詩(shī)登鸛雀樓一課時(shí)，我借助文中的

9、插圖引導(dǎo)學(xué)生入情入境。課文插圖能夠幫助學(xué)生身臨其境， 真切感知那種美好的情境。 如學(xué)習(xí) “白日依山盡”時(shí)， 我通過(guò)讓學(xué)生觀察插圖， 說(shuō)說(shuō)圖中的景色。 接著再通過(guò)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方法讓學(xué)生上臺(tái)畫(huà)出此時(shí)太陽(yáng)的位置，讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽(yáng)慢慢落山的美麗景色，更進(jìn)一步理解了“白日依山盡” 。在教學(xué) “黃河入海流”時(shí)，我首先讓學(xué)生看文中的圖， 讓他們?cè)谛〗M內(nèi)交流討論收集到的有關(guān)黃河奔騰入海的壯觀景象的資料，最后讓他們用一些詞來(lái)形容黃河。通過(guò)觀察插圖，交流相關(guān)資料，展開(kāi)想象，學(xué)生腦海中不知不覺(jué)就有了詞語(yǔ)， 如有的學(xué)生會(huì)用 “滔滔、 滾滾、 壯觀、 有氣勢(shì) “等簡(jiǎn)單的詞來(lái)形容黃河， 在學(xué)生腦海里黃河的壯觀景象會(huì)越來(lái)越明晰， 通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)， 從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢(shì)。 在這樣感悟內(nèi)化， 有感情地朗讀便水到渠成了。 “只有站得高才能看得更遠(yuǎn)”這是這首古詩(shī)中要闡明的道理。體會(huì)古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，我先指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考，設(shè)身處地。讓學(xué)生形象地感知詩(shī)人站得越高，看得越遠(yuǎn)。 再讓學(xué)生暢談自己在生活中站在高處能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的經(jīng)歷。 這