學(xué)困生轉(zhuǎn)化技巧的體會(huì)

1、學(xué)困生轉(zhuǎn)化技巧的體會(huì)在教育戰(zhàn)線工作的這些年，環(huán)境條件的差異使得遇到的學(xué)生形形色色，總有不同，教育的方法也是千變?nèi)f化，因地制宜，因人而異。針對(duì)具體的情況有針對(duì)性的教育才能有的放矢。案例以前有名學(xué)生王某，成績(jī)一直很不理想，通過(guò)與大家的了解，感覺(jué)他思維比較遲鈍，可一談起課外知識(shí)，夸夸其談，課外知識(shí)儲(chǔ)備量大的令大家驚訝。可課內(nèi)知識(shí)就不行了，老師們用盡了各種辦法，效果總不理想。通過(guò)多次教育無(wú)果，教師們也有點(diǎn)無(wú)奈啦，有時(shí)候也聽(tīng)之任之，他自己樂(lè)得逍遙快活。數(shù)學(xué)老師氣得直跺腳，數(shù)學(xué)口算練習(xí)冊(cè)從一年級(jí)到四年級(jí)，從頭到尾只寫一，而且沒(méi)幾天就丟光了書。語(yǔ)文作業(yè)經(jīng)常不做，做的作業(yè)字沒(méi)幾個(gè)能認(rèn)識(shí)的，老師的批評(píng)教育根本聽(tīng)

2、不進(jìn)去。他的表現(xiàn)也為班級(jí)帶來(lái)了很多不利的影響，為此我也十分頭疼，表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)，批評(píng)教育，聯(lián)系家長(zhǎng)，給點(diǎn)小好處，哄一哄，效果都不行，沒(méi)幾天老毛病就又犯了。每次叫到辦公室單獨(dú)聊天，總是嘿嘿一笑，啥也不說(shuō)，總是令我無(wú)奈地?fù)u頭。思前想后，我想不能這樣下去，本著對(duì)該生和班級(jí)的負(fù)責(zé)，一定要解決這個(gè)問(wèn)題，在一段時(shí)間的工作摸索中，我明白這個(gè)學(xué)生是對(duì)好和壞見(jiàn)的多了，且家中條件優(yōu)越，自身就有很大的優(yōu)越感，把學(xué)校當(dāng)作了游樂(lè)場(chǎng)，交朋友的地方，心里已經(jīng)有了麻木感，惰性心理也很嚴(yán)重。為此我想出了一條秒計(jì)，讓他在好壞差距中尋找自己的位置。有一回這學(xué)生各門功課的作業(yè)都沒(méi)做，而且進(jìn)了教室就睡大覺(jué)，班干部管理也不聽(tīng)，老師進(jìn)了教室視

3、而不見(jiàn)，我輕輕走到這位學(xué)生面前，其他學(xué)生都在一旁偷偷的看笑話，不知道是看我的笑話，還是看這位學(xué)生的。我用指尖輕輕彈了幾下桌子，他趴起來(lái)，給我一個(gè)懵懂的眼神，我決定再次“包容”他，我親切的告訴他，可以去我辦公室休息，環(huán)境更理想，學(xué)生愣了一下，可看我沒(méi)生氣，也不像開(kāi)玩笑，也就大著膽子去了我的辦公室。趁此良機(jī)，我抓緊時(shí)間和班上的同學(xué)交流了我的想法，告訴同學(xué)們孤立他，不要跟他玩，不要跟他說(shuō)話，怕有“小奸細(xì)”會(huì)告密，我陳述了事情的嚴(yán)重后果，如果現(xiàn)在不幫他一把，以后他一生也許就會(huì)這樣下去，對(duì)家庭，對(duì)父母，朋友都是一件太痛苦的事情，本著幫助他，改進(jìn)我們班的不良現(xiàn)狀，要求大家保守秘密，而且還要大膽的“孤立”他

4、。和同學(xué)們約定好了，第一節(jié)課的鈴聲也響了，該同學(xué)懶散的走進(jìn)了教室，又開(kāi)始呼呼大睡了，我也絲毫不在意。就這樣兩天過(guò)去了，通過(guò)我的觀察，大家果然遵守了約定，沒(méi)人搭理他，他也開(kāi)始有點(diǎn)小郁悶了。有次無(wú)聊的不得了，非要加入同學(xué)們游戲的隊(duì)伍，結(jié)果沒(méi)想大家一哄而散，都各自忙自己的事情去了。他終于忍不住和同學(xué)理論起來(lái)，仍然沒(méi)人搭理，他終于發(fā)現(xiàn)了自己的處境，沒(méi)一個(gè)可以說(shuō)話的人。流著眼淚難過(guò)的回了家，晚上我與該生的家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，家長(zhǎng)對(duì)我的做法表示支持，希望孩子能夠上進(jìn)些，只要孩子能夠進(jìn)步，家長(zhǎng)表示一定配合工作。這樣過(guò)了兩天，他終于忍不住來(lái)找我，跟我倒一肚子苦水，我裝作不知，也不談?wù)}，表現(xiàn)的不想幫他解決這個(gè)問(wèn)題

5、，該生終于難過(guò)的開(kāi)始流淚了，感覺(jué)到了一種無(wú)助的痛苦，看效果已經(jīng)達(dá)到，我起身倒了杯水給該生，他一邊啜泣，一邊嘴里嘟嘟囔囔的說(shuō)著自己的委屈。在聽(tīng)的過(guò)程中引導(dǎo)他自己理解，是什么原因讓大家不愿意和他做朋友，因?yàn)樗约旱膽猩?，自己的不上進(jìn)，并且影響班級(jí)的進(jìn)步，談話過(guò)程學(xué)生漸漸有了點(diǎn)悔恨的意思。然后我們一起討論了下，怎么做能改變自己現(xiàn)在這種不利情形，他自己一邊反思，一邊向我訴說(shuō)，征求我的意見(jiàn)，聊了大半天，學(xué)生好似也明白了一些道理，閃著淚花的雙眼感激的離開(kāi)了辦公室。以后的課堂上逐漸有了簡(jiǎn)單的發(fā)言，課后作業(yè)也能基本完成了?？吹竭@些，我在課內(nèi)外，利用一切可能的機(jī)會(huì)，表?yè)P(yáng)該生，樹(shù)立他的自信，果然他表現(xiàn)的更好了，漸漸的有了學(xué)習(xí)的興趣，不時(shí)也來(lái)辦公室問(wèn)些問(wèn)題。同學(xué)們不經(jīng)我提示，也漸漸開(kāi)始和他做朋友了，他也看出了自己的努力，是有一定實(shí)效的，就這樣一學(xué)期下來(lái)，成績(jī)中上，他自己很意外，我也很高興。他的學(xué)習(xí)興趣在大家一點(diǎn)點(diǎn)的鼓勵(lì)中慢慢展現(xiàn)了出來(lái)。教師要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，我覺(jué)得必須堅(jiān)持疏導(dǎo)、鼓勵(lì)、情感交融相統(tǒng)一的原則。以表?yè)P(yáng)為主，要發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生