應用實踐指導高中英語教學

1、應用實踐指導高中英語教學摘要：針對現(xiàn)今國內(nèi)外英語的廣泛應用以及要求水平的進 一步提升，英語教學的力度以及方式引起學校英語教師的高 度重視。對此，全面的分析實踐英語教學的具體實施方法， 從而有效的改變英語教學質量，增強學生的英語水平，為以 后走上社會打下堅實的英語基礎，確保了激烈的社會英語競 爭中立足。關鍵詞：實踐指導；高中英語；教學概念 中圖分類號：g630 文獻標識碼：a 文章編號：1003-2851 (2011 )02-0153-01英語學科屬于實踐課程，其語言技能是通過學生個人的 實踐才能培養(yǎng)和提高的。因此它的教學效果應以學生的學習 效果為依據(jù)，而學習效果在很大程度上取決于學生的主觀能

2、動性和參與性。具有學習的自信心并自愿主動地參與學習活 動。學生具有充分的自信心就能產(chǎn)生力爭參與語言操練和言 語交際活動的愿望，就會在英語課堂教學過程中信心十足， 積極舉手爭取發(fā)言參加各項活動。教師要引導學生主動學習，幫助他們形成以能力發(fā)展為 目的的學習方式；幫助學生發(fā)展探究知識的能力、獲取信息 的能力和自主學習的能力?！币嬲膶崿F(xiàn)此目標，教師在教 學實踐中，必須注意體現(xiàn)學生的主體地位，充分發(fā)揮學生在 學習過程中的主動性和積極性，通過引導學生學會學習，循 序漸進地培養(yǎng)學生主動的學習能力。教師本身需要做到：先 存有以學生為本的教學理念，傳授有情、有法，做到因材施 教。、樹立以學生為主的教學觀念英

3、語實踐教學過程中，學生是學習的重要對象。同時， 在進行實踐英語學習時，需合理的結合英語的背景文化，由 于英語背景文化是英語理論知識、技能、運用的主要來源。針對學生自身濃厚的漢語文化背景環(huán)境，以及中英文文化背 景的差異性，需英語教師在教學過程中盡量營造與英語自身 合適的環(huán)境背景，讓學生在感受英語本身背景環(huán)境中學習, 或能取得更好學習效果。1 新的教學觀。在英語教學過程中，不僅要向學生傳授基礎的英語知識，還需要在此基礎上培養(yǎng)學生自練和自學的能 力。同時要明確學習是一種獨立的主動的認識和發(fā)展的活 動，需要學生本身的努力。2 新的方法觀。教師應注重培養(yǎng)學生的英語思維能力和話語表達能力，有目的、有計劃地

4、指導學生在學習過程中領悟 并掌握相應的學習方法，讓學生學會學習，善于學習。3新的評價觀。面對個性各異、知識基礎強弱不同的高中學生，教師在教學實踐中運用分類評價、發(fā)展性評價的方法,對學生在學習中出現(xiàn)的各種問題，尤其是心理方面的問題，進行及時診斷、糾正和引導。正確的評價觀對學生個體健康的發(fā)展會起到積極的指導作用。二、選擇合適的英語教學教法在實踐過程中，教師需要做到有情、有法。所謂的有情， 指的是創(chuàng)設輕松、生動活潑的課堂氣氛和和諧、融洽的師生 關系，以激發(fā)學生學習英語的興趣。教師要熱愛、尊重學生。 課堂上，教師和諧的語氣、鼓勵的話語，能使學生感到老師 對自己的尊重、理解和期待，為自身的教學創(chuàng)造一定的

5、良好 反應。通過展開各種英語趣味類的活動或是互動小游戲，在 豐富學生課外生活的同時，營造活躍的英語學習氛圍以及提 升學習英語的興趣。積極鼓動學生參與實踐互動活動，增強 自身的主動性，提高學生的實際運用英語的能力，從而取更 為突出的英語教學效果。所謂的有法，指的是教會學生學習的方法以調動其學習 的主動性。在教學中可教給學生下列的學習方法：1學會預習：學生會使用詞典查閱生詞，能正確拼讀、拼 寫和用學過的英語解釋生詞和習慣用語。通過課前一定預習 過程，理解課文中心思想及段落大意并找出疑難問題和關鍵 的語言點，試做部分練習。2學會復習：課后，認真整理筆記，晚上入睡之前將白天 學習過的內(nèi)容回憶一遍，以加

6、強記憶。每學習完一篇課文， 要求能背誦部分段落或復述大意；落實文中重點詞、句、短 語的用法，達到舉一反三、靈活運用。3學會找錯：教會學生自己分析試卷，學會自我診斷。找 出知識點上的錯誤和學習方法的不足之處，制訂改正的措 施。要求每人準備一本錯題集，把每次練習、考試的錯題作 記錄，經(jīng)常翻看以免再犯同樣錯誤。三、采用針對性的實踐教學指導方式做到因材施教是調動學生主動學習的重要因素。在英語 教學過程中，有針對性的采取合適的方式或教學內(nèi)容，可在 一定程度上使不同情況的學生獲得一定能夠的滿足，讓英語 教學真正落實到位。學生英語水平有高有低，對于學習上有潛力的學生，要 充分發(fā)揮他們的才能。如在課堂上，讓他

7、們先回答難的問題； 課下，讓他們積極參加各種英語競賽，給其他學生樹立榜樣。 對于基礎薄弱的學生，由于他們成績不好，學習的積極性差。 教師應主動地接近他們，關心幫助他們，首先在學生心里樹 立起教師個體的知識魅力。課堂提問時采取多表揚、少批評 的方法，隨時注意培養(yǎng)他們學習英語的興趣。教師可以利用 課余時間對他們進行補課，并通過組成班級學習互助小組、 課外學習等方式，逐步樹立學好英語的信心。在課堂提問時 要講藝術、講策略，采用無固定順序方法進行提問以抓住全 體學生的注意力。除此之外，采取定期或不定期的英語小測試，根據(jù)測試情況，全面了解每位學生的真實情況，同時，也會一定程度 的督促學生自主追逐趕超的學習動力。不僅極大地增強了學 生自主學習英語的樂趣與動力，而且取得了更為有效的英語 教學效果，提升了英語教師的教學質量。通過有針對性的分析現(xiàn)今國內(nèi)外