《上、下、前、后》說課稿2

1、上、下、前、后說課稿細校：楊金濤說教材上、下、前、后是一年級下冊位置這一單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元包括上、下，前、后，左、右和位置四個小節(jié)。數(shù)學(xué)課程標準要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習數(shù)學(xué)的重要性。因此，運用所學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題，能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定并描述物體的位置是本節(jié)課的重點。說學(xué)情分析這部分內(nèi)容是學(xué)生在認識“上、下”，“前、后”，“左、右”的基本含義，初步了解它們的相對性及學(xué)會用“上、下，前、后，左、右”描述物體的相對位置的基礎(chǔ)上，進一步通過對物體位置關(guān)系的探索，發(fā)

2、展空間觀念。.說教學(xué)目標知識與技能：能辨認上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。過程與方法：能將自己所學(xué)知識運用于生活實際，初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。情感目標：積極主動地參與位置與方向的認知過程，體會位置和方向在生活中的價值，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習情感體驗。鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。說教學(xué)過程一、聯(lián)系生活，揭示課題師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？學(xué)生自由說。師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢？學(xué)生匯報。板書課題：上、下、前、后。二、探究新知1.  上、下出示主題圖，師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說？讓學(xué)生用自己的話對主題圖進行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進行準確的描述。學(xué)生獨立完成課本的填空。聯(lián)系生活實際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。前、后讓一組學(xué)生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會用“前”、“后”來準確描述。出示小動物貼圖，讓學(xué)生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置，指名說。三、游戲活動，鞏固運用.一切行動聽指揮請幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動，當教師說“?！睍r，向全體同學(xué)說一說自己所在的位置，要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。