新蘇教版三年級上冊科學(xué)3.10《固體的混合與分離》教案設(shè)計(jì)

1、新蘇教版三年級上冊科學(xué)3.10固體的混合與分離教案設(shè)計(jì) 10.固體的混合與分別 本課通過探討固體的混合活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過測量的方法、比較固體混合前后質(zhì)量和體積的改變，并引導(dǎo)學(xué)生通過視察、嘗試說明固體混合前后體積改變的緣由。同時(shí)對探究技能“測量”進(jìn)行了培育和訓(xùn)練，也能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的視察實(shí)力。 然后通過探討固體的分別活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生駕馭依據(jù)物體特征或材料性能將物體進(jìn)行分別的方法。 在本單元固體與液體之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了具有代表性的固體物質(zhì)巖石，具有代表性的液體物質(zhì)水，學(xué)習(xí)了如何對事物進(jìn)行科學(xué)視察以及如何用科學(xué)語言做出描述，具備了肯定的視察、類比、描述、歸納事物性質(zhì)的實(shí)力。 科學(xué)學(xué)問目標(biāo) 1知道固

2、體混合前后質(zhì)量不變，占據(jù)空間改變。 2知道將不同的固體混合物分別的方法。 3了解日常生活中須要混合或分別固體的例子。 科學(xué)探究目標(biāo) 1 能用天平和量筒分別測量混合前后固體的質(zhì)量和體積。 2 能用科學(xué)的方式記錄測量出的固體的質(zhì)量和所占空間，并用科學(xué)語言描述測量結(jié)果。 3 能通過視察、比較，對測量中固體混合前后占據(jù)空間改變的現(xiàn)象進(jìn)行分析，做出說明。 科學(xué)看法目標(biāo) 1能在新奇心的驅(qū)使下，測量并探究固體混合前后質(zhì)量和所占空間的改變。 2能在已有的學(xué)問基礎(chǔ)上，與同學(xué)合作舉例說明分別不同固體混合物的方法。 重點(diǎn)：通過測量固體混合前后的質(zhì)量和占據(jù)空間的活動(dòng)，相識(shí)到固體混合前后質(zhì)量不變、占據(jù)的空間改變。 難點(diǎn)

3、：通過探討并運(yùn)用不同方法分別不同固體混合物的活動(dòng)，相識(shí)到我們可以依據(jù)物體的特征或材料的性能將固體混合物分別開。 老師打算：課件等。 學(xué)生打算：天平、量筒（干燥）、稱量杯、混合桶、塑料勺、紙漏斗、篩網(wǎng)、黃豆50克、綠豆50克、玉米粉50克等。 一、導(dǎo)入 1師：之前我們一起相識(shí)了固體，知道了固體都有確定的形態(tài)、體積和質(zhì)量。固體的形態(tài)通過視察就可以知道。那么，怎樣知道固體的體積和質(zhì)量呢？通過視察能夠確定嗎？ 學(xué)生發(fā)言。 2師：怎么知道固體的質(zhì)量？（板書：質(zhì)量） 生：可以用儀器測量。（引導(dǎo)學(xué)生說完整，用什么儀器）用天平稱質(zhì)量。 師：想不想親自嘗試一下？（想）你們會(huì)用嗎？ 切換到演示臺(tái)。 師：這有一臺(tái)托

4、盤天平，怎么稱出這個(gè)杯子里黃豆的質(zhì)量？ 生：把固體放到天平上就行。 師演示把杯子和黃豆一起放到天平上。 生：不行，這樣會(huì)把杯子的質(zhì)量也稱進(jìn)去的。 生：把黃豆干脆倒在天平托盤上稱量。 師：稱量之前先放一張紙?jiān)谕斜P上。在左盤放一張，右盤也放一張。你們知道為什么嗎？ 生：因?yàn)榧堄匈|(zhì)量，兩邊都放就不會(huì)影響測量了。 師：說得很好。我們把這張紙杯子叫做稱量紙，稱量固體質(zhì)量的時(shí)候就會(huì)用到它。接下來通過視頻來學(xué)習(xí)一下托盤天平稱固體質(zhì)量的方法。 師播放視頻“用托盤天平稱量固體的質(zhì)量”。 師生溝通：我們來整理一下操作步驟（ppt出示示意圖，學(xué)生說操作：調(diào)平，放稱量紙，左盤放物體，右盤放砝碼） 學(xué)生練習(xí)：稱量一號座

5、位抽屜里固體的質(zhì)量（事先稱好的黃豆50克），匯報(bào)稱量結(jié)果。 （學(xué)生操作的間隙，板書：黃豆、綠豆、玉米粉，學(xué)生匯報(bào)后，板書：50克） 3師：怎么知道固體的體積？ 生：可以用量筒測量。 師：上節(jié)課我們用量筒測量了液體的體積。固體似乎也可以用這個(gè)方法，怎么做呢？ 生：將黃豆倒入量筒。 師：（師演示操作）跟液體有什么不同？ 生：固體的表面不平，沒方法讀數(shù)。 師：（搖擺量筒中的固體）我們可以通過搖擺使黃豆變平整，這樣就可以讀數(shù)了。這里測出來的其實(shí)是固體占據(jù)空間的大小。（板書：占據(jù)空間） 學(xué)生練習(xí)：測出黃豆的占據(jù)空間，匯報(bào)測量結(jié)果。 二、探討固體混合前后質(zhì)量、體積的改變 （一）提出問題。 1師：除了黃豆，

6、老師還打算了另外兩種不一樣的固體（依次出示玻璃杯裝的50克玉米粉、50克的綠豆）。這些固體的質(zhì)量我都提前稱過了，都是50克（ppt出示三種固體的圖片及其質(zhì)量）。細(xì)致視察這三種固體，對于固體的質(zhì)量和體積，你有沒有產(chǎn)生什么問題？ 展示在桌上，并排放置三種同樣質(zhì)量的固體 學(xué)生視察三種固體，思索后發(fā)言。 2依據(jù)學(xué)生的發(fā)言做相應(yīng)的回應(yīng)和引導(dǎo)。 （1）生：這三種固體的質(zhì)量是一樣的，可是它們的體積看起來卻不一樣。 師：你所說的體積是指什么？ 生：是這些固體占據(jù)的杯子里的空間。 師：你怎么知道它們占據(jù)的空間不一樣？ 生：因?yàn)檠b它們的杯子是一樣的，但是它們在杯子里的高度看起來不同，說明它們體積不同。 師：怎么能

7、夠準(zhǔn)確知道體積分別是多少？ 生：可以用量筒測量一下。 （2）生：假如把它們混合在一起，它們的總質(zhì)量是不是150克呢？ 師：你認(rèn)為它們混合以后的質(zhì)量就是它們混合之前質(zhì)量的和，對嗎？那你覺得這個(gè)問題可以怎么探討？ 生：可以把它們混合起來，稱一下質(zhì)量是不是150克。 師：（問其他學(xué)生）你們認(rèn)為混合以后的質(zhì)量是150克嗎？ 生：（說想法）。 （3）生：混合以后占據(jù)的空間還會(huì)發(fā)生改變嗎？（假如學(xué)生沒有提出關(guān)于混合后占據(jù)空間改變的問題，則由老師提出） 師：怎么探討？ 生：把混合后的固體倒進(jìn)量筒里測量。 （二）設(shè)計(jì)方案。 1師：混合前后的質(zhì)量和占據(jù)空間究竟有沒有發(fā)生改變呢？你們能不能設(shè)計(jì)試驗(yàn)來驗(yàn)證一下？ 學(xué)

8、生匯報(bào)溝通。 2明確須要測量的數(shù)據(jù) ppt出示相關(guān)示意圖。 師：你們一共須要測量出哪些數(shù)據(jù)？ 生：測量混合前它們各自的質(zhì)量和占據(jù)空間，還要測量混合后它們的質(zhì)量和占據(jù)空間。 師：老師供應(yīng)給你們的三種固體都是50克。你們準(zhǔn)備先測什么？ 生：先分別測出三種固體的占據(jù)空間。 師：然后呢？ 生：將三種固體混合，測量混合以后的質(zhì)量和占據(jù)空間。 3明確操作細(xì)微環(huán)節(jié)。 師：在進(jìn)行測量的過程中有哪些須要留意的地方？ 學(xué)生發(fā)言。（平安、不能撒落固體、操作規(guī)范） 介紹紙漏斗，提示學(xué)生在將固體轉(zhuǎn)移到量筒的過程中運(yùn)用，演示運(yùn)用方法。 ppt出示操作留意事項(xiàng)。 （三）測量并得出結(jié)論。 1學(xué)生小組活動(dòng)，記錄數(shù)據(jù)、分析結(jié)果。

9、 2匯報(bào)數(shù)據(jù)，分析結(jié)論。 一組在投影下匯報(bào)每次測量的數(shù)據(jù)，然后總結(jié)結(jié)論：混合前后質(zhì)量不變、占據(jù)空間變小。 其他小組只要求匯報(bào)結(jié)論：混合前后質(zhì)量變了嗎？占據(jù)空間變了嗎？ 3探討：為什么混合以后質(zhì)量不變，占據(jù)空間變小了？ 生：因?yàn)榛旌锨笆沁@么多的固體，混合后還是這么多，它們的數(shù)量沒有少，沒有多，所以質(zhì)量不會(huì)改變。 對于混合前后質(zhì)量不相等的小組的數(shù)據(jù)，放在投影下，大家一起分析緣由（混合后質(zhì)量變小，可能是因?yàn)橛卸棺觼G失，在混合的時(shí)候面粉沒有完全倒入大杯子里；混合后質(zhì)量變大可能是操作過程中帶入了其他東西。） 學(xué)生匯報(bào)：黃豆比較大顆，堆在一起的時(shí)候產(chǎn)生了許多空隙，綠豆顆粒比較小，混到一起的時(shí)候鉆到黃豆之間

10、的空隙里去了，然后面粉的顆粒更小，它又鉆到全部豆子的空隙里去了，所以混合以后，整體占據(jù)的空間就變小了。 三、應(yīng)用和拓展 1師：剛才我們通過探討，發(fā)覺了固體混合前后質(zhì)量不變，占據(jù)空間變小的現(xiàn)象。在日常生活中，你們有沒有見到過其他固體的混合現(xiàn)象呢？ 學(xué)生發(fā)言。 相機(jī)出示圖片：粽子、八寶米、中藥材、混凝土材料等。 2師：剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了固體的混合。老師下節(jié)課還要用這些材料給下一個(gè)班上這節(jié)課，你們能不能幫老師一個(gè)忙，把這些混在一起的黃豆、綠豆和面粉分開呀。 學(xué)生：可以用篩網(wǎng)來分別。 師：很好。那像木屑和鐵屑，紅糖和沙子這些混合物該怎樣分別呢？ 學(xué)生思索。 師提示并講解。（用磁鐵或沉浮的方法來分別木屑和鐵屑，用先溶解后蒸發(fā)的方法來分別紅糖和沙子。） 10 固體的混合與分別 黃豆 綠豆 面粉 占據(jù)空間 固體混合前后質(zhì)量不變，占