《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(集錦15篇)

1、鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(集錦15篇)鳥的天堂教學(xué)設(shè)計1一、教學(xué)目標：1、學(xué)會3個生字。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。二、教學(xué)重點領(lǐng)悟作者的表達方法。三、教學(xué)難點1、理解句子含義：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！?、“那鳥的天堂的確是鳥的天堂?。　钡囊栍梅?。四、教具準備自制課件、鳥的卡片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景

2、，揭示課題。1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？那今天老師就盛情的邀請大家一起去大自然中游覽一番好嗎？我們今天要去的第一站會是哪里呢？請同學(xué)們集中注意看這里。（放樹的課件）2、好，我來采訪一下大家游玩第一站后的感受。3、看來大家的感受頗多。還想繼續(xù)我們的旅行嗎？那就讓我們坐上小船進入我們本次旅行的第二站鳥的天堂吧。（板書：鳥的天堂）二、交流資料，理解課題。1、看到這四個字，我不禁想要問問同學(xué)們：天堂是什么樣的？鳥的天堂又是什么樣的呢？2、除了這兩個問題外，你們對鳥的天堂還有那些了解呢？誰愿意把你們小組的資料和大家一同分享一下。三、精讀課文，深入理解。（一）默讀課文。聽完同學(xué)們的介紹，我想大家對這塊神奇

3、之地是越來越期待了。那就請同學(xué)們把書打開，默讀課文，把你認為寫得最優(yōu)美的片斷用“”畫下來。在想一想：這個片斷重點描寫了什么，你又從中體會到了什么？（二）小組交流。都畫好了嗎？現(xiàn)在就把你從這個片斷中體會到內(nèi)容和小組同學(xué)交流一下吧！（三）全班交流。剛才大家討論的都很認真，那誰愿意把你學(xué)習(xí)的成果再與大家交流一下。（1）我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面上，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。師相機引入"樹大"的資料。抓住“一、不可計數(shù)”品味枝多、旺盛的生命以及盤根錯節(jié)的奇特

4、之美。領(lǐng)略獨木也成林的奇觀。（2）榕樹正在茂盛的時期，好像把它全部的生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。出示課件?？吹筋潉拥木G葉，你還想象到了什么？（3）我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。（相機插入"鳥多"的課件）（4）一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。3、教師板書。龐大 茂盛 種類多 數(shù)量多（四）出示課件，感受動態(tài)美與

5、靜態(tài)美。1、巴金和朋友兩次與鳥的天堂相約相會，第一次是在黃昏，看到的是一棵靜悄悄的大榕樹。這是一種靜態(tài)的美。從描寫的角度說這叫靜態(tài)描寫。第二次是在早晨，向我們展示了一個百鳥齊鳴、熱鬧歡騰的動態(tài)之美，區(qū)別靜態(tài)描寫，這叫動態(tài)描寫。2、分段朗讀。下面我們請女同學(xué)朗讀7、8段，感受榕樹的靜態(tài)之美。男同學(xué)朗讀12、13自然段，感受鳥的動態(tài)之美。（五）體會作者思想感情。1、在文中用“”畫出表達作者感情的句子。聽大家朗讀，真是一種美妙的享受！巴金和朋友兩次置身于鳥的天堂，感慨萬千。文中哪些地方表達了作者的這種情感？請同學(xué)們快速瀏覽課文，用“”畫出表達作者感情的句子。2、指名讀。3、生齊讀最后一句："

6、;昨天鳥的天堂??！"4、為什么說“昨天是我的眼睛騙了我呢？”5、細心的同學(xué)可能會發(fā)現(xiàn)，在這一句出現(xiàn)了兩次鳥的天堂，但前一個加了引號，后一個沒加，這是為什么呢？6、這句話集中表達了作者怎樣的思想感情？7、當我們游覽至此的時候，你能明白大榕樹為什么會成為鳥的天堂了嗎？8、是啊，在這里，人與樹，人與鳥，樹與鳥，它們相處得多么和諧！作者喜愛鳥的天堂，贊美鳥的天堂，他喜愛的是這種生命之美，他贊美的是這種和諧之美。四、巧設(shè)情景，抒發(fā)情感。1、（播放音樂）學(xué)到這里，對于鳥的天堂，大家肯定有很多話想說吧？想說些什么呢？請把你最想說的話用你最喜歡的形式寫在小鳥卡片的背面來抒發(fā)自己此時此刻的情感吧。2、

7、匯報、評議，放飛小鳥（并將小鳥貼到黑板上）。（1）全班交流。（2）（課件出示鳥的圖片）將手中的小鳥放飛到屬于它們的天堂吧。五、快樂帶回家同學(xué)們，今天的旅行你快樂嗎？今天的學(xué)習(xí)你快樂嗎？那就把這一份份快樂輕輕的裝進你的書包帶回家吧！1、抄寫課文中自己喜歡的語句。2、有感情地朗讀課文。把自己喜歡的部分背下來。3、搜集一些人與自然、與動物和諧相處的故事。4、有興趣的同學(xué)做一名小導(dǎo)游，向別人介紹鳥的天堂的美麗景象；還可以練習(xí)寫一篇解說詞。5、為“鳥的天堂”設(shè)計一條宣傳語，讓更多的人了解這個奇特之地。教學(xué)自評：鳥的天堂是一篇美文，“鳥的天堂”是一片美景。為了讓學(xué)生對南國這一神秘之地有一個近距離的接觸，一

8、開始我便以旅行的形式帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然，感受自然界的獨特魅力。在激發(fā)了學(xué)生旅行游興未盡的基礎(chǔ)上，我又與學(xué)生們一起搭乘巴金先生的小船在美麗的“鳥的天堂“盡情的游玩了一番。視覺的沖擊力、美文的感染力讓所有的孩子為大自然的神奇魔力所震撼。壯觀、自由、和諧詮釋了天堂的含義。梁祝為愛化身為蝶，此時此刻我與學(xué)生們似乎也插上了自由的翅膀，盤旋于天堂的云端。一紙小小的卡片，融入了每一個孩子的真情實感，他們感謝大榕樹、感謝村民、感謝巴金先生.所以，他們在最后放飛的不僅僅是一只小鳥，放飛的還有他們的希望、她們的夢想.一次快樂的旅行，一次快樂的學(xué)習(xí)。在這節(jié)課中我想帶給學(xué)生的不只是一節(jié)語文課，還有對生活的感悟，對自然

9、的理解。鳥的天堂教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標1學(xué)習(xí)生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動 南國 應(yīng)接不暇”。2訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。3引導(dǎo)學(xué)生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。教學(xué)重點1了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。2學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。課時安排三課時。學(xué)生活動設(shè)計1回答文中設(shè)計的問題，勾劃重點詞句。2同位討論、小組交流、理解重點句。3觀察投影片上的圖，發(fā)揮想象，進行語言表達能力訓(xùn)練。4質(zhì)疑問難。教學(xué)步驟第一課時（一）明確目標1檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問難。2初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。3理清層

10、次，給課文分段，概括段意。（二）整體感知作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景色？（三）過程1檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難。（1）指讀課文、正音、解詞。讀準字音：“顫”chàn“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì理解詞語：留戀：不忍舍棄或離開。不禁：不由自主地。展示：明顯地表現(xiàn)出來。南國：指我國的南部。顫動：本課指微風(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子。應(yīng)接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。（2）用“_”劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。（3）自由讀課文，質(zhì)疑問難。2揭題，學(xué)生自悟：（1）板書課題。“天堂”指什么？在文中怎

11、樣理解？文中“鳥的天堂”指的是什么？（2）默讀全文思考：作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？（作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民鳥兒熱鬧活動的情景。）3小組討論：我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？第一段（14自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。第二段（59自然段）：寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂” 大榕樹。第三段（1013自然）：寫第二天早晨，“我”和朋友們再次

12、經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”里的居民鳥兒的活動情景。第四段（14自然段）：寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。第二課時（一）明確目標1分析課文，理解課文內(nèi)容。2初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。3體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。（二）目標完成過程1學(xué)習(xí)第一段。讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的？（1）（作者吃過晚飯，黃昏時，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到，當時環(huán)境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。）（2）練習(xí)朗讀，體會作者游玩時愉悅的心情。2學(xué)習(xí)第二段：（1）出示投影

13、片（文中插圖）?？磮D用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。（獨木成林，枝繁葉茂，充滿生機與活力，郁郁蔥蔥）（2）默讀思考：作者是按什么順序描寫榕樹的？主要寫了榕樹的什么特點？用_線劃出來。（3）小組討論、互相交流：（這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。描寫“大”的語句：“在一個地方，河面變窄了?！薄澳鞘窃S多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方?！薄爱斘艺f許多株榕樹的時候”“我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見”“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)”。描寫“美”的語句：“一簇簇樹葉真綠得可愛”?！坝性S多根垂到地上臥在水面上。”“那么多的綠葉新的生命在顫動?！保?）圖文對照“學(xué)生交流、教師

14、點撥、理解重點句：出示投影片1：（這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進泥土里”之后就成了樹干，這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”的原因。（5）指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生體驗“美”、欣賞“美”的能力。（6）小結(jié)：這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫，這是靜態(tài)描寫。3學(xué)習(xí)第三段：（1）指名讀第三段思考：這一段主要寫了什么？（這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。）（2）再讀討論，教師適時點撥：再讀思考：作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的？標出有關(guān)語句，體會作者當時的

15、心情。作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！睂懗隽锁B形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節(jié)奏感強，非常上口。作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了?！薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著，那歌聲真好聽?！睂懗隽锁B兒們在“天堂”里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）（3）感情朗讀，體會這一段作者是怎樣描寫的。（4）小結(jié)：這一段作者主要寫了鳥的活動不同大小，不同羽色，不同動態(tài)的鳥，構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的描述，這是動態(tài)描寫。4學(xué)習(xí)第四段：（1）自由讀第四段。說說你從哪些語句中讀懂了什么。（由“回頭看”、“我感到一點兒留

16、戀”、“那鳥的天堂的確是鳥的天堂?。　斌w會到作者的心情是愉快的，感到留戀。）（3）感情朗讀、深化理解（要讀出留戀、贊美之情。）（三）課后作業(yè)1有感情地朗讀課文2背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。）第三課時（一）明確目標圍繞重點，學(xué)習(xí)表達（二）目標完成過程1過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游，重點不同，方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點。2投影出示自學(xué)提綱：默讀思考集中交流、整理（1）時間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥，因為天晚了，鳥兒

17、們已經(jīng)在樹上棲息了；第二次去看到了很多很多的鳥兒，因為早晨，鳥兒開始活動了。（2）因為這棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤、環(huán)境安寧，正適合鳥兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到了保護，便于鳥類的繁殖，因此它成了鳥兒生活的“天堂”。3再讀課文，討論交流。（1）文中哪些地方是靜態(tài)描寫？哪些地方是動態(tài)描寫？這樣寫的好處是什么？大榕樹是靜止不動的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項來寫，這就是對榕樹的靜態(tài)描寫。如“枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里”，綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫

18、動。”作者第二次到鳥的天堂看到的景象，主要寫了鳥的活動，是動態(tài)描寫。如：“到處是鳥聲，到處是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！睂懳恼聲r，注意動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，就能把內(nèi)容寫得更具體、更準確，動靜結(jié)合，可以增強文章的感染力。4朗讀課文，深化理解。（三）總結(jié)擴展：1總結(jié)全文，歸納中心。（本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達了作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。）2學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？（答案不是唯一的，可讓學(xué)生暢所欲言。可以理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文的寫作方法或熱

19、愛鳥類，保護環(huán)境等某一方面來談。如：學(xué)了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時間里靜態(tài)、動態(tài)的變化。）（四）布置作業(yè)1摘抄佳句。2用“-”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子，用“”線畫出短文中動態(tài)描寫的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機靈了。我把它剛放在水盆里，那長蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就躥出好遠，還濺起點點水花。參考資料1榕樹：常綠喬木，樹干分枝多，樹冠大，葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色，生長在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹，樹枝可長出黑色的根須直垂地下，當它扎入土中時，又成為樹干。榕樹葉、根、樹皮可入藥。2廣東

20、省新會縣郊外有一條河叫天馬河，河心有一棵巨大的榕樹，盤根錯節(jié)，枝繁葉茂。其覆蓋面積之廣，世罕其匹；遠遠望去，就像漂在水面上的一大片樹林，引來無數(shù)鳥兒棲息其上。當?shù)厝朔Q它為“鳥的天堂”。3畫眉鳥：身體棕褐色，腹部灰白色，頭后頸和背部有黑色斑紋，有白色的眼圈，叫的聲音很好聽。鳥的天堂教學(xué)設(shè)計3學(xué)習(xí)目標：1、學(xué)會3個生字，能正確讀寫相應(yīng)詞語。2、能有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。3、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情與景的表達方法。教學(xué)準備：大榕樹的投影片，鳥兒紛飛的投影片。課

21、時安排：2課時。教學(xué)設(shè)計：一、檢查導(dǎo)入。1、課前老師布置同學(xué)們查“天堂”的意思。誰來說一說。2、在生活中常用“天堂”來形容什么？3、投影出示“桂林山水”的圖片，出示“林?！钡膱D片，看圖片，用天堂來各說一句話。4、那么今天我們來隨著著名巴金去廣東省新會市南部的天馬村，看一看那里鳥的天堂。5、板題，齊讀，問：讀了課題你最想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。6、用自己喜歡的方式讀書，能解決上面那些問題？還能知道什么？二、自瀆自悟。三、學(xué)生交流讀書所獲，教師引導(dǎo)理解文中重難點，滲透作者的表達方法，適時指導(dǎo)朗讀。課堂預(yù)設(shè)：1、大榕樹的美麗：突出大榕樹的大和茂盛的特點，從那些句子、詞語知道的。2、引導(dǎo)學(xué)生想象“那翠綠的

22、顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”描寫的是怎樣的景象？3、了解作者靜態(tài)的表達方法。4、讓學(xué)生當小導(dǎo)游來介紹大榕樹。5、眾鳥紛飛的情景：作者是抓住鳥的什么來寫的？鳥的數(shù)量多，鳥的種類多，鳥的姿態(tài)多都是從課文那兒體現(xiàn)出來的？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在這段教學(xué)側(cè)重朗讀的指導(dǎo)和練習(xí)，讓學(xué)生在讀中感悟。6、了解作者動態(tài)的表達方法。7、對照“眾鳥紛飛”的投影用天堂來說一句話。8、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的最后一句話。鳥的天堂教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標：1、熟讀課文，有感情地朗讀課文有關(guān)部分，背誦課文第7、8自然段，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。2

23、、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會用“陸續(xù)”“應(yīng)接不暇”造句。3、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。教學(xué)重點：1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。2、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。教學(xué)過程設(shè)計：鳥的天堂是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊第五單元的第一篇課文。它主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象，表達了作者對大自然景色的熱愛和贊美。這是一篇經(jīng)典課文，然而，在保護生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。因此，在教學(xué)時，我緊扣“自主探究實踐”的線索進行設(shè)計，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思

24、想啟迪，在實踐活動中提高語文素養(yǎng)。一、初讀課文，理“線索”。葉圣陶在談到閱讀教學(xué)的任務(wù)時，明確指出，把握作者的思路，理清課文的線索，是閱讀教學(xué)首要任務(wù)。我采用以下步驟完成教學(xué)：1、引導(dǎo)質(zhì)疑，提示題意：文中“鳥的天堂”指什么？在哪里？為什么稱為“鳥的天堂”？通過質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。2、初讀，理線索。在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過自讀，整體感知課文，同時著重思考以下問題：作者幾次去鳥的天堂，分別是在什么時候，每次看到了什么？這個問題并不難，學(xué)生完全有能力自己去解決。教師放手讓學(xué)生去學(xué)，輔導(dǎo)個別有困難的學(xué)生。通過自學(xué)，學(xué)生不僅讀通順了課文，而且把握了作者的思路，理清了課文的線索，達

25、到了整體感知課文的目的。二、自主學(xué)習(xí)，談感悟。鳥的天堂這篇課文語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，感情真摯，很適合學(xué)生自己去體會，去領(lǐng)悟。這一單元的讀寫訓(xùn)練重點也不再是分辨事物的靜態(tài)和動態(tài)了，而是閱讀時要有自己的見解。這一改變，也進一步體現(xiàn)了語文課程標準的理念，尊重學(xué)生，發(fā)揚民主，張揚個性，把更多的空間和時間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩，去感悟。因此，我這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：1、抓段落，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見，說說喜歡哪一次去鳥的天堂，并陳述自己喜歡的原因。2、抓句子，談感悟。在學(xué)生暢談喜歡段落的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子，反復(fù)閱讀，細細品味，從文章的字里行間去尋找

26、美。再組織學(xué)生討論，來談感受，談見解，在交流中，去再現(xiàn)生機勃勃的大榕樹，去再現(xiàn)鳥兒在枝頭歡唱，去感受美的畫面、美的韻律、美的語言、美的生命、美的行為、美的情感3、抓品讀，促感悟。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生“品讀”。讓學(xué)生自己選擇喜歡的段落，自己朗讀，自己感受是否讀出了作者所要表達的情感，然后在小組中讀，推薦讀得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。三、主動探究，悟“環(huán)?！?。鳥的天堂確實是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡“保護環(huán)境，人人有責(zé)”的今天。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去探究，透過表面現(xiàn)象看到實質(zhì)：為什么這里會成為鳥的天堂？這樣，不僅能調(diào)動學(xué)生探究的積極性，同時也增強了他們的環(huán)

27、保意識，真是一舉兩得。1、這兒生態(tài)環(huán)境好。這兒環(huán)境幽美。文章一開頭幾個自然段就向我們展示了一個夏日的傍晚，這兒不僅四周很靜，只聽見船槳激起的流水聲，而且景色迷人，燦爛的紅霞還在天邊。這兒氣候溫暖，土地濕潤，河流縱橫，有利于萬物生長，所以大榕樹是那樣蓬勃有生機。這兒資源豐富，由于氣候溫暖，各類蟲子繁殖旺盛，因而鳥兒的食物就豐富。這兒的榕樹大。大榕樹生長旺盛，枝繁葉茂，非常適合鳥兒在這里棲息繁衍，是名符其實的鳥的天堂。2、人們保護意識強。這兒的人們不許人捕鳥，因此鳥兒們得到了保護，能夠無憂無慮地生活、繁衍。四、綜合實踐，練“能力”。語文課程標準告訴我們，我們應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，在教學(xué)

28、中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中去學(xué)會搜集，學(xué)會運用，學(xué)會交際。鳥的天堂一課有一個綜合實踐作業(yè)：“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。教學(xué)時，我是這樣設(shè)計的：1、搜集材料，練“查閱”。搜集的方法可以多樣，上網(wǎng)、去圖書館、看電視、調(diào)查訪問等。2、學(xué)寫解說詞，練“習(xí)作”。為“鳥的天堂”錄像配上適當?shù)慕庹f詞：根據(jù)自己搜集的材料，學(xué)寫一段解說詞，寫清楚導(dǎo)游的身份，旅游的地方以及這地方的特點，力求寫得清楚明白，形象生動。3、學(xué)做導(dǎo)游，練“交際”。這是繼寫解說詞的一個延伸，其目的是讓學(xué)生在實踐中學(xué)會與人合作，與人交際。要求

29、學(xué)生自由組成旅游團，自我推薦嘗試當導(dǎo)游，全程陪同作解說。當班級進行優(yōu)秀導(dǎo)游評選時，學(xué)生興趣盎然，氣氛熱烈。在這一綜合實踐活動中，學(xué)生各方面能力都得到了較大的提高。語文三年級鳥的天堂教學(xué)設(shè)計二一、導(dǎo)入。巴金爺爺在鳥的天堂這篇課文中重點向我們描述了兩次經(jīng)過“鳥的天堂”（也就是大榕樹）看到的不同景象。最后感嘆說：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！那么“鳥的天堂”為什么叫鳥的天堂呢？這節(jié)課就讓我們?nèi)パ芯垦芯?。二、研究：“鳥的天堂”為什么叫鳥的天堂？（1）原因一：鳥多課文的第12、13段，出示句子：“我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥

30、聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！碧崾荆弘m然只有短短的兩句話，作者卻把鳥的多表現(xiàn)得淋漓盡致，再仔細讀讀，你從哪些詞語中感受到鳥的多？第二句話寫得更妙，我覺得可以分成三組，你們會分嗎？大小、顏色、姿態(tài)這樣結(jié)構(gòu)對稱，讀起來特別朗朗上口，誰想來讀一讀？各種大小的鳥，各種顏色的鳥，各種姿態(tài)的鳥，都在這株榕樹上，怪不得作者說，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！“我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了?！边@又是一句表現(xiàn)鳥多的句子，可寫法上完全不同，你們能感受到嗎？什么叫應(yīng)接不暇，你懂嗎？我注意地看著，眼睛應(yīng)接

31、不暇，怎樣應(yīng)接不暇呢？就是引讀（2）原因二：鳥的生活幸福?！耙恢划嬅鉴B飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。”“有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！彼鼈兌嚅_心?。∵€會在干什么呢？請大膽想象，有的有的有的鳥兒在這里自由自在地生活，沒人來打攪，怪不得作者感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。?）原因三：在這里安全可聯(lián)系課文第9段“有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉他們”。（4）原因四：大榕樹很大、枝葉繁茂，為鳥兒創(chuàng)造了良好的生活環(huán)境。三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。1、什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？2、補充課外資料或其它知識加以

32、介紹分析。3、小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當?shù)氐木用駩埒B、護鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。在這里，動物和植物，人與自然互惠互利，是多么和諧地共處在一起呀！讓我們把這一切介紹給更多的人吧！四、思維拓展，深化主題。請你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩，順口溜1、學(xué)生分頭準備。2、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來表達自己學(xué)習(xí)的感受。匯報交流。3、是啊，大自然多么的神奇、美麗，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們，保護鳥類、保護環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂。作業(yè)：課外閱讀破壞環(huán)境或保護環(huán)境的材料設(shè)計環(huán)

33、保宣傳標語保護那些正在危機中的鳥兒們有興趣的同學(xué)去讀一讀巴金的作品鳥的天堂教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標：1、認識8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。3、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會作者熱愛大自然的思想感情。4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。教學(xué)重點：1、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。2、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會作者熱愛大自然的思想感情。教學(xué)難點： 領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。第一課時目標：1、讀通課文，認讀生字詞，整體感知文

34、章主要內(nèi)容。2、理清課文脈絡(luò)，初步體會作者兩次去“鳥的天堂”看到的不同。3、通過朗讀，想象，同作者一起感受第一次去“鳥的天堂”時的心情。教學(xué)過程：一、揭示課題 質(zhì)疑激趣1、板書：鳥的天堂學(xué)生齊讀題，再個別讀題。說說：你是帶著怎樣的心情讀這個課題的，為什么？（學(xué)生的回答可能是：帶著愉悅的心情讀課題。因為天堂里很美，小鳥生活在天堂里很幸福、）2、通過課前自學(xué)收獲，用自己的話簡單描述天堂的美或是小鳥的幸福生活。3、個別質(zhì)疑，相機引出下環(huán)節(jié)。讀了這個課題，你有什么疑問嗎？二、讀課文 整體感知1、讀通課文，讀完后，針對疑惑同桌討論，能解決的問題同學(xué)間解決。2、建議由幾名同學(xué)讀課文，為什么？學(xué)生自由表達自

35、己的想法，意見可以多樣。最后共同確定，因為作者兩次去了“鳥的天堂”，所以由兩位同學(xué)分別朗讀課文。3、帶問題，聽朗讀。（1）同學(xué)讀的句子是否通順，每個字的字音是否標準。（2）作者兩次去“鳥的天堂”所見所聞有何不同？4、生字詞鞏固。針對問題，重點指導(dǎo)。如“枝干”“不可計數(shù)”“應(yīng)接不暇”“撥”等5、解決問題第一次：我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂” 大榕樹。第二次：第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“ 鳥的天堂”里的居民鳥兒的活動情景。第二課時目標：一、創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀課文體會作者動靜態(tài)的細膩描寫，領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的方法。邊讀邊想象畫面，感受南

36、國的美麗風(fēng)光，體會作者熱愛大自然的思想感情。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境 進入氛圍上節(jié)課，我們知道了一個特別的地方鳥的天堂。還知道了那里有美麗的南國的樹，自由快樂的鳥。（學(xué)生自由回答）現(xiàn)在，讓我們一起去鳥的天堂看看，出發(fā)！、學(xué)生齊讀課文第一部分。當你出發(fā)了，坐上了船，你的感覺會是怎樣呢？、個別談感受，有感情朗讀第一部分。引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地朗讀，創(chuàng)設(shè)一種平靜的氛圍。、從文字中，明確出發(fā)的時間傍晚，為下文做好鋪墊。我們吃過晚飯，熱氣已經(jīng)退了。太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。二、深入閱讀 對比感受（一）、第一次來到“鳥的天堂”在美妙的樂曲中，我們第一次來到“鳥的天堂”。你看到了什么？想到了什么？帶

37、著問題自由朗讀課文第二部分。學(xué)生反饋，教師相機板書：一株榕樹，這株榕樹怎么樣？劃出描寫榕樹的句子讀一讀，感受美，體會心情，說說自己此刻的心情。再想象小鳥如果在這樣的環(huán)境里，又會是怎樣的？（二）、第二次來到“鳥的天堂”1、快速朗讀有關(guān)自然段，說說小鳥在這里是怎樣生活的，從哪里可以感受到。2、研讀第十二自然段。作者描寫了怎樣的情景？（鳥兒的活動）3、指名朗讀第十三自然段，要求讀出群鳥紛飛的歡快情形。聯(lián)系文中句子，理解“應(yīng)接不暇”，并用這個詞說說話。4、感受寫作手法。作者為什么特別寫一只畫眉鳥？你能理解畫眉鳥的心情嗎？（從一群寫到一只，細致刻畫）三、提煉升華 小結(jié)美1、師：巴金和朋友兩次與鳥的天堂相

38、約相會，第一次是在黃昏，看到的是一棵靜悄悄的大榕樹。第二次是在早晨，看到了群鳥紛飛的熱鬧景象。下面，我們通過朗讀來展示他們看到的靜態(tài)之美和動態(tài)之美。女生朗讀7-8節(jié)，展示靜態(tài)的美；男生朗讀12-13節(jié)，展示動態(tài)的美。（開始準備-）2、聽大家朗讀，真是一種美妙的享受！作者和朋友置身于鳥的天堂，感慨萬千。文中什么地方直接表達了作者的這種情感？3、生齊讀最后一句：昨天鳥的天堂啊！指導(dǎo)讀好的確。這句話集中表達了作者怎樣的情感？討論引號的用法，理解大榕樹為什么能成為鳥的天堂。四、巧設(shè)情景創(chuàng)作美1、學(xué)到這里，對于鳥的天堂，大家肯定有很多話想說吧？想說些什么呢？請用簡單的幾句話來抒發(fā)自己此時此刻的情感吧。2

39、、教師小結(jié)：請同學(xué)們把鳥的天堂那優(yōu)美動人的情景介紹給身邊的朋友。有機會，還可以親自到廣東新會市的鳥的天堂去走一走，看一看！鳥的天堂教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標1.會認“槳、樁”等3個生字，會寫“槳、律”等11個生字，會寫“竹竿、白茫茫、規(guī)律”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受大自然和諧之美，體會作者熱愛大自然的思想感情。3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。教學(xué)重點1.掌握本課的生字詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受大自然和諧之美，體會作者熱愛大自然的思想感情。教學(xué)難點領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。第一課時教學(xué)目標1.會認“槳、樁”等3個生

40、字，會寫“槳、律”等11個生字，會寫“竹竿、白茫茫、規(guī)律”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)14自然段，把握這部分內(nèi)容，初步感受大自然和諧之美。教具準備課件教學(xué)設(shè)計一、激趣導(dǎo)入1.“天堂”用來比喻什么？2.（出示課件1）看，鳥兒們在這里自由飛翔，多么快樂。這里就是鳥兒們快樂的天堂。板書：鳥的天堂二、自主學(xué)習(xí)，合作探究（出示課件2）.生初讀課文，把自己認為有難度的生字詞圈起來，可以用查字典、向同學(xué)請教等方式解決。.大聲朗讀課文，試著用簡單的話介紹課文內(nèi)容。.指名分段讀課文，邊聽邊想：（出示課件3）作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時候？看到了什么？.匯報，交流。三、學(xué)習(xí)自然段.自

41、由朗讀自然段，邊讀邊思考：（出示課件4）請用簡潔的話概括這部分的主要內(nèi)容。（出示課件5）板書：作者和朋友們劃船出去玩。.賞析好句：（出示課件6）找出這部分中的比喻句，并說說其作用生總結(jié)，匯報這是一個比喻句。把劃水的聲音比作樂曲，體現(xiàn)出聲音的優(yōu)美，同時也點明作者的心情是愉悅的。指導(dǎo)朗讀。四、小結(jié)（出示課件7）這一次，“我們”去鳥的天堂，卻沒有看到一只鳥。為什么？這部分中，作者把精力放在景物描寫上，又是為了什么？下節(jié)課我們一起來揭曉。五、布置作業(yè)。（出示課件8）1.掌握本課的生字詞。2.繼續(xù)朗讀課文，看看“鳥的天堂”到底是怎樣的。第二課時教學(xué)目標1.繼續(xù)把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會“鳥的天堂”的含義。感受大

42、自然和諧之美，體會作者熱愛大自然的思想感情。2.領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。教具準備課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容聽寫生字詞。（出示課件9）白茫茫 規(guī)律榕樹 糾正錯誤片刻天堂應(yīng)接不暇 錯過興奮 留戀二、快速閱讀，把握重點.讀514自然段，思考下面的問題。（出示課件10）A作者詳細描寫大榕樹的目的是什么？B描寫鳥兒們，作者用了怎樣的順序？C作者的態(tài)度發(fā)生了怎樣的改變？生總結(jié)，匯報2.把握重點段落：指名讀自然段：（出示課件11）說一說，本文主要描寫了大榕樹的什么特點？板書：大、美課文里哪些地方說明榕樹大？（生找出詞語、句子，讀一讀。）（出示課件12）課文哪些地方是寫榕樹的美的？（出

43、示課件13）板書：大榕樹的靜態(tài)美。找出體現(xiàn)大榕樹動態(tài)美的句子。板書：動態(tài)美作者對這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情？你是從哪些句子中體會出來的？（出示課件15）（4）有感情地朗讀自然段。（出示課件16）（5）讀自然段，思考：這次作者看到了什么？（出示課件17）（6）這里的鳥有什么特點？找出相關(guān)的語句。板書：多、歡 熱鬧景象（出示課件18）（7）對鳥兒們的描寫主要采用了哪種描寫？找出相關(guān)語句。板書：動態(tài)描寫（8）有感情地朗讀自然段。3.朗讀第14自然段。說說作者為什么感嘆“那鳥的天堂的確是鳥的天堂”。（的確，確實，果真。因為這里既有適合鳥類生存的自然環(huán)境，又有人類對鳥的保護，所以感嘆“那鳥的天堂的

44、確是鳥的天堂”。）板書：離開 對生命的熱愛和贊美4.小結(jié)：文章抓住了景物的特點進行描寫，給人鮮明的印象。三、總結(jié)課文，升華情感（出示課件20）通過學(xué)習(xí)課文，你有什么收獲？四、布置作業(yè)。1.抄寫并積累課文第八自然段。2.說說你對保護自然環(huán)境的意見或建議。鳥的天堂教學(xué)設(shè)計7一、教學(xué)目標1、學(xué)會本課3個生字及新詞，會用有關(guān)詞語造句，認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。領(lǐng)悟“鳥的天堂”的含義。2、學(xué)習(xí)課文描寫景物表態(tài)和動態(tài)的方法。二、重點難點1、體會大榕樹的美和眾鳥紛飛的景象。2、體會文中人與自然友好相處和諧之美。三、教學(xué)過程第一課時1、題解：天堂（人們通常把幸福美好的生活比喻為天

45、堂）出示幻燈片1師：這節(jié)語文課，我們一起跟隨巴金爺爺去游覽那鳥的天堂，讓學(xué)生讀課題，讀出自己的感悟。生讀：鳥的天堂師：評價學(xué)生突出（強調(diào)）的是“鳥”還是“天堂”讓學(xué)生一起讀師：同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，那你第一次看到這個題目的時候，你想到了什么？生答：什么是鳥的天堂？鳥的天堂在哪兒？師：你們帶著問題初讀了課文后有什么收獲呢？生答：我知道鳥的天堂是一棵大榕樹。生答：我知道鳥的天堂在廣東省生答：我想鳥的天堂一定很美好，鳥兒在那里生活一定很快樂師：作者幾次經(jīng)過鳥的天堂，每次給他印象最深的是什么呢？請同學(xué)們試著說一說。生答：作者兩次去了鳥的天堂，第一次的印象最深的是大榕樹，第二次的印象最深的是鳥，（出示幻燈

46、片2）師：現(xiàn)在就讓我們跟隨作者去看一看那株不平凡的大榕樹，請同學(xué)們把作者描寫大榕樹的句段找出來，好好地讀一讀，體會體會，也可以小組分工讀。讓學(xué)生感受作者是怎樣描寫榕樹的？分小組讀（按作者由遠及近的觀查順序不同，遠處看到的是，漸漸的，近處看到的是，按感受的不同：遠看有很多株，）師：怎樣理解體會大榕樹的茂盛？生：（第8自然段的句子都可說明）出示幻燈片3師：在理解大榕樹的茂盛這一部分，同學(xué)們有沒有什么要探究的問題？生：學(xué)生可以說出自己的問題（比如說為什么說大榕樹好象把它的全部生命力展示給我們看？為什么說每片綠葉上都有一個新的生命在顫動？）師：這些問題提得很好，我跟大家一起來交流，我在讀這一段話的時候

47、也產(chǎn)生了一些問題，我把它寫下來了，同學(xué)們來看（出示幻燈片4、5、6）當我看到了大榕樹的時候，我才真正領(lǐng)悟了作者為什么這樣表達。請同學(xué)們一起來看一看大榕樹，好不好？播放光盤（1231大榕樹的片段）師：同學(xué)們看了大榕樹的錄像，有什么樣的感受？生答：大榕樹太美了；大榕樹太茂盛了，大榕樹太大了，師：只有用這樣的句子，才能表達出作者對大榕樹的贊美和崇敬之情，“那么、那、這”這些看似平凡的詞語，都有了不平凡的意思，都在贊美這美麗的南國的樹。讓我們一起有感情地朗讀一下這一段吧！生讀：師：同學(xué)們想讀出大榕樹什么樣的美？生答：我想讀出大榕樹神奇的美，我想讀出大榕樹茂盛的美先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，等會兒全班一起讀。（

48、出示幻燈片7）從同學(xué)們的朗讀中，我聽出了，出感受到了這棵大榕樹那獨特的美，神奇的美，讓我們感到它是那么偉大。同學(xué)們換一種方式讀：第一句全班一起讀，第二句男生讀，第三句女生讀，最后一句全班一起讀?？偨Y(jié)：這節(jié)語文課我們跟著巴金爺爺一起去欣賞了美麗的大榕樹，同學(xué)們可以把自己喜歡的句子抄下來。比如我們剛剛讀的這一段話，可以把它摘抄下來。第二課時一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們體會到作者第一次經(jīng)過鳥的天堂看到了那茂盛的大榕樹，他滿懷深情地贊美了“這美麗的南國的樹”，我們再有感情地朗讀一下這段文字。（生讀第8自然段）二、探討新知1、同學(xué)們上節(jié)課已經(jīng)讀了作者第二次經(jīng)過鳥的天堂看到的是鳥。作者第二次經(jīng)過鳥的天堂

49、看到了什么景象呢？請同學(xué)們把這部分內(nèi)容好好地讀一讀。（幻燈片2）師：誰能說一說作者第二次經(jīng)過鳥的天堂看到什么景象呢？生：很多的鳥；非常熱鬧師：同學(xué)們，你們能想象出這樣的情景嗎？請同學(xué)們再把這一部分好好地讀一讀，把你最有感受的句子畫一畫，可以同桌交流一下，你感受到了什么？生：讀并交流師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來交流一下，把你最有感受的句子讀給大家聽，說一說你感受到了什么生：讀并說自己感受到什么。（鳥多）師：這句話很好，我們一起把這句話讀一讀。師生：讀師：我們繼續(xù)拍掌，大的，小的，花的，黑的讓學(xué)生讀這一句，并讓他們體會這些描寫真如作者說的鳥多。生：“我注意地看”體會：鳥多得使作者的眼睛應(yīng)接不暇。師：什么

50、是應(yīng)接不暇？生答：師：是呀，你們看“看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了?！边@的確使作者的眼睛“應(yīng)接不暇”現(xiàn)在我們一起來讀一讀這一段話，讀出你的感受。（讀第13自然段）師：讀得不錯?，F(xiàn)在讓我們一起來看一看大榕樹的熱鬧景象（播放光盤8：319：37）同學(xué)們看到了剛才的景象，你們有什么感受？生答：我感到鳥太多了師：說得很好，現(xiàn)在請同學(xué)們把作者第二次經(jīng)過鳥的天堂的部分再讀一遍。生讀：“第二天，我們那歌聲真好聽師：同學(xué)們，現(xiàn)在我想請你們把描寫大榕樹這一部分和描寫鳥的這一部分結(jié)合起來讀一讀，看看這樣你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？生：讀這兩部分。師：同學(xué)們讀了兩部分有什么體會？生答：我感到前面寫

51、了大榕樹的茂盛，后面寫了大榕樹里有很多的鳥?！傍B的天堂”的確是“鳥的天堂”。師：是啊，作者前面寫了大榕樹，側(cè)重寫了大榕樹的靜態(tài)美，后面寫了鳥，那么多的鳥，那么熱鬧，側(cè)重寫了大榕樹的動態(tài)美。這個動態(tài)美，是鳥兒們帶來的歡快，熱鬧帶來的?，F(xiàn)在同學(xué)們再來讀一讀，看看你由此聯(lián)想到什么？生讀：師：讀完之后，你有什么想法？生：大榕樹的茂盛，給鳥兒們帶來了家溫暖，而鳥兒們的熱鬧又給大榕樹增添了勃勃生機。師：是啊，現(xiàn)在我們再來讀一讀最后一個自然段。生讀師：“我回頭看那”同學(xué)們那鳥的天堂的確是鳥的天堂作者發(fā)出的這句感慨，你們有什么想法？生答：師：好，現(xiàn)在我們再來讀一讀這句“我回頭師：我們再來把這句話讀一讀“那鳥的

52、天堂的確是鳥的天堂”看一下，你們知道鳥的天堂在哪？生：師：好，現(xiàn)在我們就來看一看那鳥的天堂。（出示幻燈片8）讓一位學(xué)生讀一讀。鳥的天堂教學(xué)設(shè)計8一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)美感利用多媒體播放鳥鳴的音頻，請學(xué)生閉上雙眼，想象一下：“鳥的天堂”應(yīng)該是什么樣的?什么樣的地方才可以配得上這個名字呢?學(xué)生發(fā)言之后總結(jié)：大家心目中的“鳥的天堂”都很美，那么作者經(jīng)歷的又是什么樣的呢?今天我們就一起隨著他一起去看看這鳥的天堂。二、初讀課文，整體感知1、 初讀課文，請學(xué)生借助工具書弄清生字詞的讀音和意義，檢查效果。點撥：注意“顫”、“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”、“簇”以及“隙”的讀音，“留戀、不禁、顫動、應(yīng)接不暇”的詞義。2、 “鳥的天堂”到底是一