感恩父母教學設計說明

1、四年級綜合實踐活動感恩父母選題課教學設計廣州市花都區(qū)花城街圓玄小學 梁錦 萍一、教學背景：中國是傳統(tǒng)的“禮儀之邦”，孝道精神源遠流長，而子女孝敬父母是我 們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)之一；中華民族是最懂得感恩的民族，“忠孝兩全”、“望 云思親”、“上書救父”詮釋了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)?！凹蓝S不如養(yǎng)之厚， 悔于晚何若謹于前”的古訓，更是督促后輩履行對父母的贍養(yǎng)和孝敬。可是如 今的孩子可成了家中的“小太陽”、“小心肝”，一家?guī)卓谏踔羶杉叶嗫诙紘?著他（她）來轉。也不知從何時起，我們已經(jīng)習慣了父母的關愛, 習慣了接受父母的幫助，并且認為這都是理所當然只知受惠，不知感恩?！案改竿顿Y， 我給他們回報，大家相互利用，

2、大家都不吃虧。再說你們賺錢還不是給我用 的，老實講這點鈔票，派頭那么小，人家還嫌我派頭不夠，讓人家玩的不高興 呢! ”這是一位小學生在與同學生日會上花了父母辛苦掙來的幾百塊錢，回家后 抱怨父母說的話。面對如此冷漠與自私的話語相信會勾起許多父母沉重的心 事，我們在嘆息與無奈之余，也不禁想問問：“現(xiàn)在的孩子都怎么了?為何一點都不懂得感恩，不懂得節(jié)儉 ?”特別是現(xiàn)在獨生子女的問題越來越嚴峻了：心靈 脆弱、心理不健康、偏激、脾氣暴躁、抱怨父母、憤世嫉俗等等的種種情 況層層出現(xiàn)。這是什么造成的呢？長輩的過度溺愛、家長的過度痛愛，孩子可 謂是“萬般寵愛在一身”而變得飛揚跋扈。他們就這樣懂得了衣來伸手飯來張

3、 口，只懂得享受，學會了攀比，學會了埋怨；想要的東西只會張口就要，卻從 來不會想父母是否靠辛勤的勞動而換來的金錢給他們買物品。小時候聽爸爸講 的故事：“曾經(jīng)有一個非常懶惰的小孩，有一天他媽媽要出遠門，留下他一個 人不放心，就做了一只大餅給他。結果，媽媽回家發(fā)現(xiàn)小孩已經(jīng)死了。原來他 只吃了前面的餅，而懶得轉動大餅，就餓死了?！边@也是一個典型的過度溺愛 的行為。而正是因為父母、長輩的無條件地去滿足他們；甚至是孩子們力所能 及的事情，長輩們也會去代勞。這就是致使孩子們變得：只知受恩，不知感 恩；只知索取，不知奉獻；只知攀比，不知回報；只知被愛，不知責任。家長 們給予了孩子們從小就從那里學會了這種“索

4、取精神”、“索取權利”，從小 小年齡就養(yǎng)成了以“自我為中心”、“唯我獨尊”、“目中無人”、“我行我 素”、“自私自利”、“事不關己，高高掛起”、不懂關心別人，不會感恩， 等等各種各樣，形形色色的心態(tài)和習慣。然而在物質文明發(fā)達的今天，由于社 會風氣及其他因素的影響，親情在社會中也顯得冷漠，因此，呼喚親情和人性 的回歸成為德育的必然。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“只有愛 媽媽，才能愛祖國。”因此，親情是一切情感的基石。只有愛父母，才會愛先 想哦啊跑、愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛社會、愛我們生活的這個世界，才能永駐真 愛，形成質樸健全的人性?？涩F(xiàn)今，“我們現(xiàn)在所缺失的正是感恩文化和節(jié)儉 文化，如今我

5、們要找回它們，不僅要從學前教育開始，通過情感心理的發(fā)展和 培養(yǎng)逐步潛移默化，更需要家庭、學校、社會的多方面的努力，重新建立良好 的文化氛圍?！比松母軛U是精神，精神的支點是感恩，懂得感恩，人才能煥發(fā)出無窮的 精神力量。然而今天的學生普遍存在感恩意識淡漠等道德缺失的傾向，“要求 和索取”大于“感激和報恩”。作為教師，我們需加強對孩子的感恩教育，在 他們心里播下感恩的種子。因此，我決定帶領我班的學生，把“感恩之心帶回 家”作為我本學期的綜合實踐德育教育目標。嘗試讓孩子把愛帶回家，嘗試讓 愛的教育從身邊做起，讓其為父母做點滴之事。開展各種活動，學校與家長在 這些方面也開始重視對于孩子的教育，相信在我

6、們的共同努力之下，一個全新 的良好的文化氛圍正在形成，我們的孩子將在這樣的氛圍中健康成長，從而達 到學會感恩父母的目的。二、教學目的：1、讓學生了解父母之愛，感受父母之情，體驗親情的無私和偉大，即 讓學生懂得為什么要感恩父母。2 、讓學生學會如何去理解父母、尊敬父母、體諒關心父母，與父 母和諧相處，從 現(xiàn)在做起，從點滴做起，以實際行動來回報父母。三、教學目標：1. 讓學生了解親情的無私和偉大，做到熱愛自己的父母，明白“可憐天 下父母心”。繼承中華民族的傳統(tǒng)美德；2. 了解自己父母，從情感上感悟父母的愛心和付出，激發(fā)學生的愛心， 樹立關愛他人心中有他人的情感；3. 通過生生、師生間的互動，使學生

7、深刻地理解感恩的內(nèi)涵；4. 通過對父母的感恩，輻射到曾對自己有過幫助的人，對身邊每個人心 存感激，激發(fā)感恩的意識；5. 引導學生以一顆感恩的心面對生活，從而培養(yǎng)他們從身邊做起，學會 感恩的好品質；6. 通過實踐活動，使學生變得自信、大膽、培養(yǎng)他們組織和參與活動的 能力，增強合作精神，鍛煉孩子的社會實踐能力，培養(yǎng)責任和奉獻意 識。四、教學重難點：1、教學重點在于對提出問題進行篩選和歸納。2、教學難點在于將提出的問題進行完整地表述。五、課前準備：1、老師準備好卡紙條、油性筆、磁鐵、文件袋2、搜集關于感恩父母的視頻和圖片。六、學生準備：自由組合成六個小組，每個小組初定一個小組長作為主持人； 定好一個

8、記錄員，負責記錄和書寫小組討論的結果。七、活動主題確定和方案設計教 學 過 程（一）情境引入，引出主題（1）出示情境圖，讓學生觀看；懂得知恩：1、你們覺得自己現(xiàn)在幸福嗎？老師也覺得你們幸福，因為你們和他們的樣 子都告訴了老師，你們看看他們出示情境圖、出示一組本班學生父母與其同 照相片（孩子小時候與父母的照片或孩子小時候的開心照片或父母教育的行為 和習慣），適時出示一些字句。（配樂）。從他們的樣子里我們都知道了大 家在父母的關心呵護下健康快樂地成長！（出示圖片）引出主題并板寫“感恩 父母”。2、自古以來我們中華民族是最懂得感恩的民族了，我們班上的同學也不甘示 弱呢，你們看看他們是誰。（出示圖片）

9、（ 2）學生觀后談感想 。天下父母大都如此，為了子女的幸福，盡其所有，無微 不至，不辭辛苦。（二）根據(jù)主題，學生提出問題 老師（引出）：我們的父母是這么的愛我們，那我們應該如何去回報他 們、感謝他們呢？今天這節(jié)課我們就是圍繞 “感恩父母“這個主題 , 你能提出什么問題來一 起研究嗎 ?從 “怎么做”、“怎么辦“、”做什么“如果會”等角 度提問。出示提問的原則：圍繞主題提問；不提與主題無關的問題；不提簡 單的、查查資料就得出結論的問題；不提以我們的能力難以解決的問題； 不提別人提過的問題?；顒右唬海?）每位同學先獨自思考好 1 個研究問題。(2) 把想好的問題在小組提出，并討論篩選出2 個問題。

10、(3) 用油性筆把問題寫在卡紙條上，要求每條卡紙寫一個問題，字大一 點。(4) 把寫好的問題貼到黑板上來。 出示要求后，教師放手讓學生自己小組討論，教師巡視學生討論情況填寫 情況，必要時及時糾正誤點)預設的問題：(1) 你知道父母的生日是什么時候？(2) 你父母的生日是怎樣慶祝的？(3) 你知道爸媽的身高是多少嗎？穿幾碼鞋？(4) 你知道父母的最大煩惱是什么？(5) 你知道爸爸、媽媽最喜歡吃什么、不喜歡吃什么？最喜歡什么顏色？(6) 你知道父母喜歡什么運動嗎？(7) 爸爸媽媽幾點起床上班、幾點下班回家嗎？(8) 爸爸媽媽的工作內(nèi)容是什么？(9) 假期你們一家人去過哪里旅游？(10) 一家人玩過

11、什么游戲？、(11) 一家人最難忘一刻是什么？(12) “父親節(jié)”和“母親節(jié)”是什么時候，它們是怎么來的？(13) 你回家后為你父母做過什么？ 周末你會為爸爸媽媽做家務嗎？你會為父 母做哪些家務減輕他們的負擔？(14) 你想以什么樣的方式來回報父母？活動二：篩選和歸納問題的步驟：(1)把相同的問題合并(留下一個)；(2) 把與主題無關的問題去掉；(3) 去掉太簡單或者難以研究的問題。學生小組討論黑板張貼的字條進行歸納。選代表到進行篩選歸納?；顒尤鍪荆喊褑栴}轉化問小主題的方法（ 把問題“變身“小主題的常用陳述形式：關于×××的調查；對于×××的研究；關于×××的實驗報告；××× 對×××的影響；×××在×××中的應用。把研究問題轉述為小主題。6、全班匯報情況，讓學生張貼寫好的紙條，教師對學生貼出的內(nèi)容進行 整合、分類（讓學生自行完成，教師可作點撥指導歸類）。7、出示預設的調查內(nèi)容?；顒铀?：7-（1）請同學們根據(jù)自己的興趣坐到相應的小