優(yōu)秀教學(xué)微視頻資源構(gòu)建策略與設(shè)計(jì)-以工科基礎(chǔ)課程《結(jié)構(gòu)力學(xué)》為例_1

1、    優(yōu)秀教學(xué)微視頻資源構(gòu)建策略與設(shè)計(jì)以工科基礎(chǔ)課程結(jié)構(gòu)力學(xué)為例    摘要：優(yōu)秀的教學(xué)微視頻資源是慕課課堂及混合式教學(xué)課堂等現(xiàn)代化信息教學(xué)方式實(shí)施的關(guān)鍵。文章通過指出現(xiàn)有教學(xué)視頻資源制作時(shí)存在的一些普遍問題，以認(rèn)知負(fù)荷理論為基礎(chǔ)，提出了構(gòu)建優(yōu)秀教學(xué)微視頻資源的五個(gè)設(shè)計(jì)原則，即以學(xué)習(xí)者為中心原則、遵循認(rèn)知規(guī)律原則、教學(xué)視覺風(fēng)格與表達(dá)的美感藝術(shù)原則、問題導(dǎo)向及任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)原則、注重交互性原則，并探索了工科基礎(chǔ)課結(jié)構(gòu)力學(xué)課程微視頻資源的構(gòu)建與設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞：教學(xué)視頻，結(jié)構(gòu)力學(xué)，認(rèn)知心理學(xué)，混合式教學(xué)，信息化教學(xué)，教學(xué)改革當(dāng)前教育部正在大力推動(dòng)在線開放課程

2、的建設(shè)與應(yīng)用共享，著力打造一批高?！敖鹫n”。由于教學(xué)視頻資源的運(yùn)用能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生采用各種移動(dòng)式學(xué)習(xí)、碎片化式學(xué)習(xí)等方式，完成個(gè)性化學(xué)習(xí)等高效學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生很好的效果，因此，在各類在線課程建設(shè)過程中，教學(xué)視頻資源作為一項(xiàng)核心的教學(xué)資源，已成為提升高等教育教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)和關(guān)鍵。借助微視頻教學(xué)技術(shù)，教師還可方便地采用混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等形式，實(shí)現(xiàn)高效課堂及“金課”。本文通過調(diào)研已有各類在線課程教學(xué)視頻，分析指出一些普遍存在的問題，提出制作優(yōu)秀教學(xué)微視頻的設(shè)計(jì)原則，并以工科基礎(chǔ)課程結(jié)構(gòu)力學(xué)為例進(jìn)行教學(xué)視頻設(shè)計(jì)與制作的探索和實(shí)踐。一、現(xiàn)有視頻

3、教學(xué)資源的主要問題及原因分析1.現(xiàn)有教學(xué)視頻存在的主要問題從各類已公開發(fā)布的教學(xué)視頻來看，現(xiàn)有教學(xué)視頻質(zhì)量參差不齊，不少教學(xué)視頻還存在質(zhì)量問題，甚至某些已被評(píng)為優(yōu)秀慕課課程或國(guó)家精品的在線開放課程，其教學(xué)視頻質(zhì)量也有待于進(jìn)一步優(yōu)化。總結(jié)起來，問題主要體現(xiàn)在教學(xué)視頻的顯現(xiàn)形式和視頻教學(xué)內(nèi)容組織兩方面。教學(xué)視頻的顯現(xiàn)形式上存在的主要問題有：講解視頻照搬傳統(tǒng)課堂。這一類視頻主要是傳統(tǒng)課堂簡(jiǎn)單錄制后就搬到網(wǎng)上，單個(gè)視頻時(shí)間過長(zhǎng)，其已完全不被當(dāng)代大學(xué)生所接受，可稱之為不可接受的“壞”的教學(xué)視頻，這類視頻主要是較早期的在線課堂視頻教學(xué)方式，且部分視頻仍然在使用，當(dāng)前隨著各種教學(xué)改革和實(shí)踐的推進(jìn)正逐步減少。

4、視頻制作粗糙。教學(xué)視頻畫面形式上，教學(xué)視頻畫面制作設(shè)計(jì)顯得粗糙，觀感不佳，主要是反映教學(xué)內(nèi)容的ppt課件制作不佳（如背景、畫面、文字及色彩等）以及后期編輯制作不精等，這類問題解決需要以精良制作的ppt課件為視頻錄制基礎(chǔ)。視頻講解忽視學(xué)習(xí)者。視頻錄制時(shí)以教師為中心，教師為錄制方便，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，將實(shí)體課堂中的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式錄入視頻中，講解風(fēng)格與在教室內(nèi)講課基本一樣，且在實(shí)際錄制時(shí)沒有學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)，教師只顧自己講而不關(guān)注學(xué)習(xí)者感受，使學(xué)習(xí)者在觀看視頻時(shí)缺乏存在感，無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果不好。課程視頻制作形式單一。僅采用同一種錄制形式，從頭至尾均為教師講解；實(shí)際上多數(shù)學(xué)習(xí)者反映，一門課的視頻

5、一般會(huì)比較多，在整個(gè)課程視頻學(xué)習(xí)到一半后將不同程度地出現(xiàn)審美疲勞與枯燥感，還需要增加不同的視頻制作形式來減少疲勞感。教師形象占幅過大。在課程錄制講解形式上，教師講解和屏幕教學(xué)內(nèi)容分布在同一個(gè)視頻屏幕的兩個(gè)獨(dú)立畫面上，但教師畫面占幅過大，經(jīng)常遮擋背后的教學(xué)內(nèi)容，干擾學(xué)習(xí)者的觀看，影響學(xué)習(xí)效果。視頻教學(xué)內(nèi)容組織方面存在的主要問題有：注重形式大于內(nèi)容。有些視頻制作過于注重形式，關(guān)注視頻動(dòng)畫效果等，而忽視了教學(xué)內(nèi)容間的聯(lián)系才是根本問題，表面看起來很是光鮮熱鬧，但其實(shí)在教學(xué)內(nèi)容上存在諸多不足。這要求教師一定要保持清醒，時(shí)刻注意把握教學(xué)視頻資源的核心是教學(xué)內(nèi)容而不是教學(xué)形式。教學(xué)內(nèi)容邏輯性不夠。各個(gè)教學(xué)視

6、頻的知識(shí)點(diǎn)之間邏輯性不夠，知識(shí)點(diǎn)比較零散，邏輯結(jié)構(gòu)不突出，整體性體現(xiàn)不強(qiáng)，因此不易使學(xué)生建立完整的知識(shí)體系。教學(xué)重難點(diǎn)不突出。在同一門課程或同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)視頻中，重難點(diǎn)不夠突出，講解方式平鋪直敘，針對(duì)比較關(guān)鍵的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，沒有錄制單獨(dú)的視頻進(jìn)行展現(xiàn)。教學(xué)方法欠缺。不少視頻內(nèi)容僅僅是知識(shí)點(diǎn)的堆砌講解，啟發(fā)式、案例式、循序漸進(jìn)式等有效教學(xué)方法運(yùn)用不足，無法引起學(xué)習(xí)者的興趣，更不能引發(fā)學(xué)習(xí)者的深入思考。存在上述問題的教學(xué)視頻若長(zhǎng)期運(yùn)用于教學(xué)過程中，將直接影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，形成一定的視覺污染，反而會(huì)增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，影響學(xué)習(xí)效果。同時(shí)也使教師為了應(yīng)付教學(xué)信息化改革，而粗制濫造各種教學(xué)視頻，造成教學(xué)改革

7、過程中一種新的“形式主義”。2.原因與對(duì)策分析產(chǎn)生上述問題的主要原因在于，教師在進(jìn)行教學(xué)視頻設(shè)計(jì)與制作時(shí)，僅僅是依據(jù)其以往的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒有采用先進(jìn)的教育教學(xué)理念與技術(shù)。而現(xiàn)代教育學(xué)理論研究表明，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)均需要考慮教育心理學(xué)知識(shí)，運(yùn)用教育認(rèn)知理論成果，根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等）或者技能點(diǎn)及其特點(diǎn)，由認(rèn)知理論指導(dǎo)視頻教學(xué)設(shè)計(jì)，避免粗糙制作；12且優(yōu)秀的教學(xué)視頻應(yīng)該使學(xué)習(xí)者有興趣學(xué)習(xí)，認(rèn)知負(fù)荷低且容易理解，它不僅僅是課堂教學(xué)的簡(jiǎn)單錄制與搬家，還在形式和內(nèi)容上都要比以往的教學(xué)視頻有較大的改進(jìn)，因此需要運(yùn)用教育心理學(xué)中提出的認(rèn)知心理理論進(jìn)行教學(xué)視頻設(shè)計(jì)與制作。另外

8、，早期網(wǎng)絡(luò)在線課程主要采用長(zhǎng)大篇幅形式的教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)者觀看體驗(yàn)很不好，在當(dāng)下信息化教學(xué)時(shí)代不能再采用，必須采用先進(jìn)的短小精悍的微視頻形式。微視頻由于存在視頻短小和教學(xué)時(shí)間短等特點(diǎn)，與當(dāng)代大學(xué)生的持續(xù)性注意力時(shí)長(zhǎng)相符合；微視頻的教學(xué)內(nèi)容主要針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，內(nèi)容精練，重點(diǎn)突出，且包含視頻文字講解、音頻、動(dòng)畫等多種媒體形式，方便學(xué)生自由選擇時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。優(yōu)秀的教學(xué)微視頻教學(xué)設(shè)計(jì)與制作，必須符合教育設(shè)計(jì)心理學(xué)原則，只有精良制作的教學(xué)微視頻才能適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生移動(dòng)互聯(lián)的學(xué)習(xí)需求，滿足其個(gè)性化學(xué)習(xí)和碎片化學(xué)習(xí)需求。針對(duì)上述問題與分析，如何找到合理的解決方案，尤其是當(dāng)前高校中各類專業(yè)基礎(chǔ)課程

9、，其使用存在著量大、面廣等特點(diǎn)，特別是針對(duì)工科或理工科的課程等，如何建立優(yōu)秀的微視頻教學(xué)資源，這將是本文著力探討和論述解決的問題。二、構(gòu)建優(yōu)秀教學(xué)微視頻資源的五個(gè)設(shè)計(jì)原則根據(jù)已有的教育認(rèn)知理論成果、34對(duì)已有教學(xué)視頻的分析研究，56基于筆者長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐與思考，本文提出以下5個(gè)設(shè)計(jì)原則，可用來指導(dǎo)構(gòu)建優(yōu)秀教學(xué)微視頻資源的設(shè)計(jì)與制作。1.以學(xué)習(xí)者為中心原則“以學(xué)生為中心”、“以學(xué)為中心”是當(dāng)前教育界最新的教育理念，應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用于視頻教學(xué)設(shè)計(jì)中。以學(xué)習(xí)者為中心，首先需要考慮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需求，兼顧學(xué)生的共性和個(gè)性，在視頻設(shè)計(jì)時(shí)以最有利于知識(shí)識(shí)別與記憶的形式來呈現(xiàn)；將課程內(nèi)容拆成短小而連續(xù)的知識(shí)點(diǎn)，逐

10、個(gè)展開講解與學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者一直處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并考慮適時(shí)引導(dǎo)與調(diào)整學(xué)習(xí)者的情緒，使學(xué)習(xí)者樂于主動(dòng)探索和接受內(nèi)容。在實(shí)際視頻設(shè)計(jì)制作時(shí)，要根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)將知識(shí)點(diǎn)重新規(guī)劃整合，將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分解，充分了解學(xué)習(xí)者的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)制作出的短視頻能使學(xué)生反復(fù)琢磨與學(xué)習(xí)，也使學(xué)生更加自主地調(diào)整課程學(xué)習(xí)的路徑和進(jìn)度。同時(shí)也要考慮學(xué)習(xí)者的感受，以學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效果，如從觀看視頻后獲得的知識(shí)、技能、情感態(tài)度或價(jià)值觀上的變化等方面，作為評(píng)價(jià)檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。2.遵循認(rèn)知規(guī)律原則各項(xiàng)教學(xué)設(shè)計(jì)都必須符合學(xué)習(xí)者認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)。根據(jù)認(rèn)知負(fù)荷理論，人的工作記憶在轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)間記憶的過程中，各種認(rèn)知加工活動(dòng)均要消耗認(rèn)知

11、資源，認(rèn)知資源的消耗即“認(rèn)知負(fù)荷”。2認(rèn)知負(fù)荷分為內(nèi)在認(rèn)知負(fù)荷（與學(xué)習(xí)材料的難度和先驗(yàn)知識(shí)有關(guān)）、外在認(rèn)知負(fù)荷（與學(xué)習(xí)材料的組織和呈現(xiàn)方式有關(guān)）和相關(guān)認(rèn)知負(fù)荷（可用于學(xué)習(xí)者知識(shí)加工的深度）三類。認(rèn)知負(fù)荷理論認(rèn)為，在認(rèn)知資源總量相同的情況下，可以通過降低內(nèi)在認(rèn)知負(fù)荷和外在認(rèn)知負(fù)荷，使獲得的相關(guān)認(rèn)知負(fù)荷增高，從而提升學(xué)習(xí)效果。因此，在實(shí)際視頻設(shè)計(jì)時(shí)，可以通過教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的分解與重組設(shè)計(jì)，來降低學(xué)習(xí)材料內(nèi)容的邏輯難度，通過教師的良好教學(xué)組織與教學(xué)呈現(xiàn)來降低學(xué)習(xí)者的理解難度，從而使學(xué)習(xí)者能分配到更多的相關(guān)認(rèn)知負(fù)荷來提高學(xué)習(xí)效果。遵循認(rèn)知規(guī)律原則在實(shí)際運(yùn)用時(shí)還需注意，要降低外在認(rèn)知負(fù)荷、豐富視聽表現(xiàn)、幫助學(xué)習(xí)者建立潛在知識(shí)關(guān)聯(lián)、提供記憶環(huán)境促進(jìn)記憶等等。具體設(shè)計(jì)時(shí)要考慮：視頻開始部分要建立學(xué)習(xí)者知識(shí)背景，授課者要明確知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在重難點(diǎn)上投入更多的設(shè)計(jì)精力，多做一些知識(shí)鋪墊，并多采用學(xué)習(xí)者已熟悉的知識(shí)內(nèi)容、元素或形象。建立多樣化學(xué)習(xí)內(nèi)容及情境，以豐富視聽，比如多采用不