教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年10月27日-7386)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月27日-7386)教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月27日-7386)1：影響人格發(fā)展的社會因素有（）。多項選擇題a、家庭教養(yǎng)模式b、學(xué)校教育c、同輩群體d、隔輩群體e、遺傳 2：課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進行，具有（）。單項選擇題a、維持動機作用b、促進和維持功能c、思想教育作用d、培養(yǎng)紀律功能 3：在教學(xué)過程中師生雙方為實現(xiàn)一定的教學(xué)目的、完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式稱之為（）。單項選擇題a、教學(xué)策略b、教學(xué)方法c、教學(xué)目標d、學(xué)習(xí)方法

2、4：演講采用的語言形式主要是（）單項選擇題a、書面言語b、內(nèi)部言語c、對話言語d、獨白言語 5：遷移的概括化原理理論認為，實現(xiàn)遷移的原因是兩種學(xué)習(xí)之間有共同的概括化的原理，這一理論的代表人物是（）。單項選擇題a、桑代克b、苛勒c、奧蘇伯爾d、賈德 6：在柯爾伯格的有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，服從與懲罰定向階段屬于（）。單項選擇題a、習(xí)俗水平b、前習(xí)俗水平c、后習(xí)俗水平d、權(quán)威水平 7：問題解決的基本特征有（）。多項選擇題a、結(jié)構(gòu)性b、目的性c、認知性d、序列性e、創(chuàng)造性 8：讓學(xué)生以某件物品的用途為擴散點，盡可能多地設(shè)想它的用途。這是（）。單項選擇題a、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練b、推測與假設(shè)訓(xùn)練c、

3、自我設(shè)計訓(xùn)練d、發(fā)散思維訓(xùn)練 9：教育心理學(xué)完善時期的時間大致為()單項選擇題a、19世紀20年代以前b、19世紀80年代c、20世紀20年代以前d、20世紀80年代以后 10：桑代克從1896年開始，先后用迷津和迷籠研究動物的學(xué)習(xí)活動，得出的理論是（）單項選擇題a、刺激一反應(yīng)理論b、認知一發(fā)現(xiàn)理論c、社會學(xué)習(xí)理論d、頓悟?qū)W習(xí)理論 11：情境教學(xué)是指在應(yīng)用知識的具體情境中進行知識教學(xué)的教學(xué)策略。（）判斷題對錯 12：意識的特征有（）多項選擇題a、覺知性b、能動性c、社會性d、目的性e、社會歷史性 13：周總理在學(xué)生時代，曾立志要“為中華之崛起而讀書”，他的學(xué)習(xí)動機屬于（）單項選擇題a、近景的直

4、接性動機b、近景性外部動機c、遠景的間接性動機d、遠景性外部動機 14：教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂教學(xué)有（）單項選擇題a、一定的幫助b、較弱的影響c、間接的影響d、直接的影響 15：原型定向階段相當于加里培林的（）。單項選擇題a、活動定向階段b、物質(zhì)與物質(zhì)化階段¤c、內(nèi)部言語階段d、外部言語階段 16：奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是（）單項選擇題a、痕跡衰退說b、干擾說c、同化說d、動機說 17：下列哪一個事件是心理學(xué)脫離思辨性哲學(xué)成為一門獨立學(xué)科的標志？（）單項選擇題a、1879年，德國學(xué)者馮特在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個心理學(xué)實驗室b、1890年美國學(xué)者詹姆斯發(fā)表了他的經(jīng)典著作心

5、理學(xué)原理c、瑞士心理學(xué)家皮亞杰通過一系列精心設(shè)計的實驗，研究兒童思維發(fā)展的規(guī)律d、俄國生理學(xué)家巴甫洛夫提出條件反射學(xué)說 18：練習(xí)達到一定程度，動作技能成績會出現(xiàn)暫時停頓的現(xiàn)象叫（）單項選擇題a、起伏現(xiàn)象b、地板現(xiàn)象c、高原現(xiàn)象d、平靜現(xiàn)象 19：先有一個目標(目的)，它與當前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認識到這個差異，就要想出某種辦法采取活動(手段)來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是（）單項選擇題a、爬山法b、逆向工作法c、手段一目的分析法d、嘗試錯誤法 20：將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成小的單元，學(xué)生每次學(xué)習(xí)一個小的單元并參加單元考試，直到學(xué)生以80%100%的掌握水平通過考試為止，然后才能進入下

6、一個單元的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方法是（）單項選擇題a、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)b、合作學(xué)習(xí)c、程序教學(xué)d、掌握學(xué)習(xí) 21：學(xué)習(xí)策略一般包括（）、元認知策略和資源管理策略。單項選擇題a、記憶策略b、認知策略c、思維策略d、學(xué)習(xí)方法 22：教學(xué)過程中的測量，主要借助的方法是（）單項選擇題a、觀察b、測驗c、訪談d、實驗 23：問題是給定信息和要求達到目標之間有某些障礙需要被克服的（）。單項選擇題a、刺激情境b、即定疑問c、思維狀態(tài)d、思維起點 24：在心理學(xué)中，最早明確強調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來解釋學(xué)習(xí)過程的心理流派是（）單項選擇題a、行為主義b、精神分析c、格式塔學(xué)派d、認知心理學(xué) 25：課堂心理氣氛主要有三種類型：積

7、極的、消極的與（）單項選擇題a、沉默的b、對抗的c、安靜的d、活躍的 26：在學(xué)習(xí)動機的理論中，最早提出自我效能感理論的是（）。單項選擇題a、阿特金森b、馬斯洛c、維納d、班杜拉 27：個人面對某種問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生不同數(shù)量的觀念，表示的是創(chuàng)造性的什么特征?（）單項選擇題a、獨創(chuàng)性b、變通性c、流暢性d、新穎性 28：人之初，性本善，可見品德是先天的。（）判斷題對錯 29：在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項就是（）。單項選擇題a、教學(xué)程序b、教學(xué)過程c、教學(xué)事項d、教學(xué)方法 30：從氣質(zhì)類型角度看，多愁善感的林黛玉屬于典型的（）。單項選擇題a、抑郁質(zhì)b、黏液質(zhì)c、多血質(zhì)d、膽汁質(zhì)

8、31：皮亞杰所提出的影響個體認知發(fā)展的主要因素不包括（）。單項選擇題a、成熟b、物理環(huán)境c、社會環(huán)境d、教學(xué) 32：從動機的動力來源劃分，學(xué)習(xí)動機可以分為（）單項選擇題a、外來動機和內(nèi)在動機b、正確的動機與錯誤的動機c、間接動機和長遠動機d、直接動機和短近動機 33：班級、少先隊屬于（）。單項選擇題a、一般群體b、正式群體c、非正式群體d、特殊群體 34：引導(dǎo)學(xué)生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮是屬于刺激()單項選擇題a、獲得b、消退c、分化d、泛化 35：考試后，學(xué)生分析考試成敗原因，并做出下一步計劃和安排，這屬于()單項選擇題a、精加工策略b、元認知策略c、組織策略d、復(fù)述策略 36：格式塔關(guān)于

9、學(xué)習(xí)實質(zhì)的看法，是建立在其對（）學(xué)習(xí)現(xiàn)象的觀察的基礎(chǔ)上的。單項選擇題a、猿猴b、白鼠c、鴿子d、兔子 37：在應(yīng)用知識的具體情境中進行知識的教學(xué)的教學(xué)策略是（）。單項選擇題a、合作學(xué)習(xí)b、情境教學(xué)c、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)d、程序教學(xué) 38：輔導(dǎo)教師對受輔導(dǎo)學(xué)生的認知方面與思維方法提出挑戰(zhàn)與異議的過程是（）單項選擇題a、宣泄技術(shù)b、關(guān)注技術(shù)c、面質(zhì)技術(shù)d、探討技術(shù) 39：以個人好惡、興趣愛好為聯(lián)系紐帶、具有強烈情感色彩的群體是（）單項選擇題a、聯(lián)合群體b、松散群體c、正式群體d、非正式群體 40：下列哪一項不屬于布魯巴奇等在1994年提出的四釋反恩方法的是（）。單項選擇題a、反思日記b、詳細描述c、交流討論

10、d、關(guān)注問題 41：根據(jù)阿拉斯沃等的分類法，情感的教學(xué)目標有五個程序，即接受、反應(yīng)、評價、組織和（）單項選擇題a、價值的性格化b、非語言交流c、理解d、綜合 42：正強化的方法包括（）。多項選擇題a、獎金b、對成績的認可c、表揚d、改善工作條件和人際關(guān)系e、給予學(xué)習(xí)和成長的機會 43：建立教師威信的途徑有（）。多項選擇題a、培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)b、培養(yǎng)良好的認知能力和性格特征c、給學(xué)生以良好的第一印象d、注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成e、做學(xué)生的朋友與知己 44：強迫行為指當事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣想，不這樣做，他就會（）。單項選擇題a、什么事也做不下去b、痛苦不安c、

11、感到惴惴不安d、感到極端焦慮 45：學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗引起的，但學(xué)習(xí)所引起的行為和行為潛能的變化是暫時的。（）判斷題對錯 46：在學(xué)業(yè)成功與失敗的歸因中，努力屬于（）多項選擇題a、穩(wěn)定性因素?b、不穩(wěn)定因素?c、內(nèi)在因素d、外在因素?e、可控因素? 47：（）不是標準化成就測驗的優(yōu)越性。單項選擇題a、客觀性b、計劃性c、可比性d、公平性 48：刺激停止后，腦中繼續(xù)保持異常清晰，鮮明的表象是（）單項選擇題a、遺覺性b、后象c、表象d、想象 49：把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問題的初始狀態(tài)、目標狀態(tài)和操作過程，即形成問題表征的過程。這一過程被稱為（）。單項選擇題a、發(fā)現(xiàn)

12、問題b、理解問題c、提出假設(shè)d、檢驗假設(shè) 50：通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)稱為（）單項選擇題a、概念學(xué)習(xí)b、上位學(xué)習(xí)c、下位學(xué)習(xí)d、并列結(jié)合學(xué)習(xí) 查看答案1：答案a,b,c 解析 影響人格發(fā)展的社會因素有家庭教養(yǎng)模式、學(xué)校教育、同輩群體。 2：答案b 解析 根據(jù)課堂管理的概念，選b。 3：答案b 解析 教學(xué)方法指在教學(xué)過程中師生雙方為實現(xiàn)一定的教學(xué)目的，完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式。它是整個教學(xué)過程整體結(jié)構(gòu)中的一個重要組成部分，是教學(xué)的基本要素之一。 4：答案d 解析 5：答案d 解析 賈德是遷移的概括化原理理論的代表人物。 6：答案b 解析 服從與懲罰定向階段是前習(xí)俗水

13、平第一階段。 7：答案b,c,d 解析 問題解決的基本特征是：目的性、認知性、序列性。 8：答案d 解析 訓(xùn)練發(fā)散思維的方法有很多，如用途擴散、結(jié)構(gòu)擴散、方法擴散和形態(tài)擴散。 9：答案d 解析 d教育心理學(xué)初創(chuàng)時期為20世紀20年代以前，發(fā)展時期為20世紀20年代到50年代末，成熟時期為20世紀60年代到70年代末，完善時期為20世紀80年代以后。 10：答案a 解析 11：答案正確 解析 略 12：答案a,b,d,e 解析 13：答案c 解析 14：答案d 解析 教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂教學(xué)有直接的影響。 15：答案a 解析 原型定向階段與加里培林的“活動定向階段”是一致的，都是要使主體明確活動

14、的方向。 16：答案c 解析 17：答案a 解析 1879年，德國學(xué)者馮特在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個心理學(xué)實驗室，開始對心理現(xiàn)象進行系統(tǒng)的實驗研究，使心理學(xué)成為一門獨立的科學(xué)，這一事件標志著心理學(xué)的誕生，馮特因此被稱為“心理學(xué)之父”。 18：答案c 解析 19：答案c 解析 20：答案d 解析 21：答案b 解析 22：答案b 解析 23：答案a 解析 根據(jù)問題的定義，選a。 24：答案c 解析 25：答案b 解析 26：答案d 解析 自我效能感指人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷，這一概念首先由班杜拉提出。 27：答案c 解析 28：答案錯誤 解析 品德的形成具有后天性，人的

15、品德既不是與生俱來的，也不是從他自身中產(chǎn)生和發(fā)展的，而是在后天的社會環(huán)境中逐步形成和發(fā)展起來的。 29：答案c 解析 根據(jù)組織教學(xué)過程的幾個基本要素，教師安排的程序性事項就是教學(xué)事項。 30：答案a 解析 31：答案d 解析 32：答案a 解析 b項是從學(xué)習(xí)動機內(nèi)容的性質(zhì)劃分的類別，c、d兩項是根據(jù)動機的遠近和起作用的久暫劃分的類別。 33：答案b 解析 34：答案c 解析 刺激分化指使有機體學(xué)會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應(yīng)。 35：答案b 解析 36：答案a 解析 37：答案b 解析 情境教學(xué)指在應(yīng)用知識的具體情境中進行知識的教學(xué)的一種教學(xué)策略。 38：答案c 解析 39：答案d 解析 40：答案d 解析 41：答案a 解析 根據(jù)阿拉斯沃等的分類法，情感的教學(xué)目標有