小學(xué)美育實(shí)施策略研究

1、  小學(xué)美育實(shí)施策略研究   小學(xué)美育實(shí)施策略研究 美育教育是學(xué)校教育工作的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生形成健康的審美觀，能夠發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力為核心的教育。在學(xué)校中落實(shí)美育教育有利于社會(huì)主義精神文明建設(shè)的實(shí)施，對(duì)擴(kuò)展學(xué)生的藝術(shù)視野，開發(fā)學(xué)生潛能，完善學(xué)生的意志、品格等方面有著不可替代的作用。所以在小學(xué)教育教學(xué)工作中開展美育教育是非常有必要的，對(duì)此在新一輪中小學(xué)課程改革中對(duì)于落實(shí)美育教育也予以了充分的關(guān)注，并且也在扎實(shí)推進(jìn)這項(xiàng)工作。 然而，在廣大農(nóng)村地區(qū)，因?yàn)橹骺陀^條件的制約，農(nóng)村美術(shù)教育是學(xué)校教育中的薄弱環(huán)節(jié)，美術(shù)教育不能從根本上得到

2、普及，小學(xué)階段更是如此。針對(duì)目前農(nóng)村美育教育的現(xiàn)狀，非常有必要采取針對(duì)性的舉措來改變現(xiàn)狀，切實(shí)落實(shí)美育教育的要求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 一、切實(shí)轉(zhuǎn)變農(nóng)村美術(shù)教育的觀念 美術(shù)教育是實(shí)施美育的重要途徑，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著不可忽視的重要作用。學(xué)生在美術(shù)課程學(xué)習(xí)的過程中，不僅僅能夠收獲美術(shù)知識(shí)，而且能夠逐漸培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，進(jìn)而提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，有利于學(xué)生們形成健康的人生觀和價(jià)值觀，符合素質(zhì)教育下學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展的需求。 但是，很多農(nóng)村學(xué)校在小學(xué)美術(shù)課程的落實(shí)上不夠重視，很多學(xué)校依然受應(yīng)試教育思想的影響，重視文化課程，而對(duì)于音體美課程則認(rèn)為是可有可無甚

3、至是無用的，耽誤學(xué)生們的時(shí)間，這種錯(cuò)誤的觀念直接導(dǎo)致了教師和學(xué)生們對(duì)于課程的不重視，這使原本就薄弱的美術(shù)課教學(xué)名存實(shí)亡。因此要想落實(shí)美育教育，首先要重視美術(shù)課程教育，大家應(yīng)該要切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，不能在應(yīng)試教育的影響下忽視美術(shù)教育的重要性。指導(dǎo)思想正確了，才能夠使美術(shù)教師專注于學(xué)科教學(xué)，學(xué)生思想上才能重視，才能夠落實(shí)美育教育的任務(wù)。 二、強(qiáng)力推進(jìn)農(nóng)村美術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè) 新課改下的小學(xué)課堂教學(xué)學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。即教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、組織者、設(shè)計(jì)者，教師所肩負(fù)的職責(zé)更重了。但是對(duì)于農(nóng)村小學(xué)美術(shù)學(xué)科來說，很多教師都是從其他學(xué)科調(diào)整過來的，科班出身的極少；另一方

4、面，有些學(xué)校美術(shù)教師非常短缺，一名教師要負(fù)責(zé)很多班，這既加大了教師工作量，又嚴(yán)重地影響了教師的教學(xué)效果。所以，農(nóng)村美術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)必須要關(guān)注。 作為學(xué)校來說，一方面要鼓勵(lì)美術(shù)教師有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，結(jié)合新課改的理念不斷地提高自己的教育教學(xué)水平；另一方面，學(xué)校要努力給老師提供專業(yè)提升的平臺(tái)，爭(zhēng)取外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)提升的機(jī)會(huì)，開闊視野，增加專業(yè)知識(shí)的厚度。更要努力開發(fā)校本資源，發(fā)揮優(yōu)秀教師的模范引領(lǐng)作用，逐步提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)能力，更好地適應(yīng)崗位工作，落實(shí)新課改的要求，發(fā)揮美術(shù)教師美育教育的應(yīng)有作用。 三、因地制宜充分利用本土美術(shù)資源 對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來說，因?yàn)榭陀^條件的

5、制約，很多學(xué)校由于教學(xué)設(shè)備不全，導(dǎo)致美術(shù)課無法正常進(jìn)行，須注意因地制宜的教育原則，強(qiáng)調(diào)因地制宜就要注重美術(shù)教學(xué)內(nèi)容符合當(dāng)?shù)亟虒W(xué)條件和學(xué)生實(shí)際狀況、教學(xué)方法的適宜性和可操作性，不能脫離農(nóng)村環(huán)境這一實(shí)際情況，否則就是空談。要充分利用現(xiàn)有的條件和資源來落實(shí)美育教育。 1.因地制宜地選擇教學(xué)內(nèi)容。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，選擇貼近他們身邊的資源當(dāng)作素材，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生所熟悉又親切的事物，要能與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，特別是面向農(nóng)村的美術(shù)教學(xué)，尤其要精選必要的農(nóng)村美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，并注意指導(dǎo)教師和學(xué)生聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際，充分利用當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)教學(xué)資源開展教學(xué)。農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教學(xué)形式

6、和教學(xué)內(nèi)容必須以農(nóng)村學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，以建立多元化的美術(shù)教學(xué)體系。 2.因地制宜地應(yīng)用教學(xué)工具材料。對(duì)農(nóng)村學(xué)生來說，學(xué)生們很難具備充足的繪畫工具材料，因而美術(shù)教學(xué)應(yīng)該回到學(xué)生的生活中，從生活中尋找工具素材，從身邊發(fā)掘?qū)徝酪蛩?，農(nóng)村有著得天獨(dú)厚的自然資源條件，許多自然資源材料只需稍作改造就能進(jìn)入我們的課程，應(yīng)該就地取材制作學(xué)習(xí)工具材料，既可減少經(jīng)濟(jì)開支、降低學(xué)具成本，取得較好的教學(xué)效果，還能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，學(xué)生會(huì)用各種廢舊用品做些裝飾擺設(shè)，比如說城市學(xué)生在使用橡皮泥時(shí)，農(nóng)村的學(xué)生便可使用泥土造型，泥土大小不受限制，更能培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和創(chuàng)造力。樹葉也是農(nóng)村到處可見的，用各種各樣的樹葉制作樹葉畫，學(xué)生特別有興趣。農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)充分利用學(xué)校周邊環(huán)境中有利的自然環(huán)境資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，不把學(xué)生局限在課堂中，走出課堂，走進(jìn)大自然中，去發(fā)現(xiàn)、去尋找我們所需要的有價(jià)值的課程資源。 總之，中小學(xué)美育是新時(shí)期學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，也是落實(shí)素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展