北師大版小學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)《找質(zhì)數(shù)》教案

1、希望能幫助到您北師大版小學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)找質(zhì)數(shù)教案篇一教材分析：本課的知識屬于“數(shù)論”的范疇，這些知識的學(xué)習(xí)是后面學(xué)習(xí)約 分、通分的基嘉對于“質(zhì)數(shù)”和“合數(shù)”的概念比較抽象，學(xué)生不易 理解，學(xué)習(xí)有一定的困難。教材按前一節(jié)“找因數(shù)”的編寫思路編寫 本課，用小正方形拼長方形的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識質(zhì)數(shù)與合數(shù)。教學(xué)目標(biāo)：1 .在用小正方形拼長方形的活動中，經(jīng)歷探索質(zhì)數(shù)與合數(shù)的過程， 理解質(zhì)數(shù)與合數(shù)的意義；2 .能正確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)或合數(shù)；3 .在研究質(zhì)數(shù)的過程中豐富對數(shù)學(xué)發(fā)展的認(rèn)識， 感受數(shù)學(xué)發(fā)展的 文化魅力；4.在猜想一一驗證一一概括一一理解的過程中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 樂趣，積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)重點

2、：理解質(zhì)數(shù)與合數(shù)的意義。教學(xué)難點：能正確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)學(xué)情：學(xué)生已經(jīng)有了利用小正方形拼擺長方形找因數(shù)的經(jīng)歷， 為本節(jié)課 再次通過小正方形拼擺長方形找質(zhì)數(shù)的學(xué)習(xí)打下了良好基礎(chǔ)，只是學(xué) 生的思維水平還存在一定的差距，在學(xué)習(xí)的過程中還會出現(xiàn)快慢之分。教法學(xué)法：新課標(biāo)指出，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動組織者，引導(dǎo)著，合作者，因此在本課中，我主要采用引導(dǎo)發(fā)和趣味法進(jìn)行教學(xué)， 以求限度的調(diào) 動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而學(xué)生則主要采用動手操作法、觀察分析法和 討論法進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握新知的。教學(xué)過程：本課的教學(xué)設(shè)計是在充分尊重教材編寫的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，力求 體現(xiàn)新的教學(xué)理念與思想。在此，我主

3、要采用的是趣味教學(xué)法。學(xué)生的認(rèn)知活動將受課堂情緒因素的影響，寬松，活躍，和諧的 教學(xué)氛圍能成為學(xué)生大膽探索，勇于創(chuàng)新的催化劑所以本節(jié)可，我的 設(shè)計主要體現(xiàn)在一個字一趣。一、課前導(dǎo)入互動。我與學(xué)生做了個猜年齡的游戲。老師今年 30歲，有個學(xué)生的年 齡是老師年齡的因數(shù)，問這個學(xué)生可能有多大？通過這個游戲拉近了 師生的距離，并且在學(xué)生猜年齡的過程中通過找30的因數(shù)，需要調(diào)動頭腦中關(guān)于因數(shù)的知識，也為今天的學(xué)習(xí)做了很好的知識鋪墊。二、新課呈現(xiàn)在新課教學(xué)中，我以做拼圖游戲引入，先讓學(xué)生分別用2個，4個和12個小正方形拼長方形，看看可以分別拼成幾個長方形。在學(xué) 生說出結(jié)果后提出質(zhì)疑“是不是小正方形的個數(shù)越

4、多，拼成的長方形 個數(shù)就越多呢？ ”在學(xué)生給出否定的回答后，再讓學(xué)生通過舉反例加 以論證。然后再拋出一個問題：“那與什么有關(guān)呢？”讓學(xué)生進(jìn)行猜 想，當(dāng)學(xué)生說出與因數(shù)個數(shù)有關(guān)時，接著讓小組合作，分別擺出由2 12個小正方形組成長方形并填寫書上表格（課件出示）在學(xué)生完成表 格后，在引導(dǎo)學(xué)生觀察表格思考：（ppt出示）1、觀察上表格各因數(shù)，你會有什么發(fā)現(xiàn)；2、結(jié)合你的發(fā)現(xiàn)將212各數(shù)按因數(shù)進(jìn)行分類并說說這兩類數(shù) 分別有什么特點。（這點可以不說，直接出示），然后讓學(xué)生自學(xué)書本，看看數(shù)學(xué)上把具有這類特點的數(shù)分別叫什 么數(shù)。從而達(dá)到理解這一概念的目的。（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生經(jīng)歷了猜想 一驗證一概括一理解的學(xué)習(xí)過

5、程， 是學(xué)生對質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念達(dá)到理 解的目的。）三、練習(xí)在練習(xí)部分，老師先出示1100的表格，（課件出示）讓學(xué)生 說說他是如何判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的， 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，會 用概念去判斷。在教知識的同時也交給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。 在學(xué)生興 致勃勃的對這些數(shù)進(jìn)行判斷時，是迅速拋出：“1,是質(zhì)數(shù)嗎？”這一 問題引出學(xué)生的爭論，將課堂用一次推向*。接著讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的 不同對自然數(shù)進(jìn)行分類，從而能使學(xué)生很自然的把奇數(shù)與偶數(shù)、 質(zhì)數(shù) 與合數(shù)加以區(qū)分。（這也是引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識體系的一個重要環(huán) 節(jié)，學(xué)生自己探究的知識，其樂趣溢于言表。）接著我有設(shè)計了難易 程度不同的練習(xí)題以適應(yīng)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生的

6、需求?？傊?，整堂課以學(xué)生為主題，教師為主導(dǎo)，通過引導(dǎo)學(xué)生“猜 想一驗證一概括一理解”的學(xué)習(xí)過程，建構(gòu)自己的知識體系，積累了 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，豐富了學(xué)生的情感體驗，激發(fā)了今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興 趣與動力。四、小節(jié)讓學(xué)生暢談收獲與體會。篇二教材分析：“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”是九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)五年級（上）第一單元 的內(nèi)容，在教材第1011頁；是學(xué)生學(xué)習(xí)了因數(shù)和倍數(shù)的意義，了解 了 2、5、3倍數(shù)的特征之后的重要知識，它是學(xué)生學(xué)習(xí)分解質(zhì)因數(shù)、 求公約數(shù)和最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)，在本章教學(xué)中起著承前啟后的重要作 用。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生根據(jù)因數(shù)和倍數(shù)的意義，會判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合 數(shù)；2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括和判斷

7、能力；3、向?qū)W生滲透“對立統(tǒng)一”的辨證唯物主義觀點。教學(xué)重點：理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。教學(xué)難點：正確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備:課件教學(xué)教法：新課程的數(shù)學(xué)教學(xué)強調(diào)：要培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光、數(shù)學(xué)知識、方 法去分析事物，思考問題。本課我主要采用“探究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)法”， 把“有意義的思考方法和習(xí)慣思維”放在教學(xué)首位，構(gòu)建探索型的教 學(xué)模式，充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念。教學(xué)過程：一、談話引探，導(dǎo)入新課。如：（1）、用哥德*猜想引出課題。（2）、結(jié)合自然數(shù)120的因數(shù)具體說說。（這樣直奔主題的 教學(xué)，為學(xué)生探究知識和鞏固知識留下了足夠的時間和空間。）二、自主學(xué)習(xí)，探究新知。首先讓學(xué)生利用課件

8、很快找出120各數(shù)的因數(shù)，鋪墊探底。然 后討論怎樣給這些數(shù)進(jìn)行分類，怎樣分比較合理？（把學(xué)生的思維導(dǎo) 向于有意義的思考。）學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識有按偶數(shù)、奇數(shù)分的，有 按2、3、5的倍數(shù)分的、也有按10以內(nèi)、10以外的數(shù)分的等等，對 于學(xué)生的分法，教師給于了鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生看書上怎么分的，觀察因 數(shù)的個數(shù)，以“因數(shù)個數(shù)”的多少來分，學(xué)生很快以“只有一個約數(shù) 的、只有兩個約數(shù)的、有兩個以上因數(shù)”分為三類。教師及時出示課 件，然后讓學(xué)生列舉出相應(yīng)的數(shù)。這時教師明確告訴學(xué)生；像2、3、 5、7、11這樣只有兩個因數(shù)的數(shù)就叫質(zhì)數(shù)。 讓學(xué)生通過觀察每個質(zhì)數(shù)的因數(shù)特點概括出質(zhì)數(shù)的意義，并且要求學(xué)生按照質(zhì)數(shù)的意義

9、自己找 出一些質(zhì)數(shù)，找準(zhǔn)確了說說找質(zhì)數(shù)的方法（突出教學(xué)的重點）。同樣 道理，合數(shù)的意義就迎刃而解了。緊接著讓學(xué)生看一個因數(shù)的數(shù)是誰？ 書上是怎么給它下定義的？然后出示一些數(shù)， 讓學(xué)生判斷哪些數(shù)是質(zhì) 數(shù)？哪些數(shù)是合數(shù)？判斷正確了讓同學(xué)們互相交流判斷方法，為什么又對又快？（從而突破教學(xué)難點。）三、應(yīng)用知識、鞏固知識。1、讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)資料，把120這20個數(shù)按照奇數(shù)、偶數(shù)、 質(zhì)數(shù)、合數(shù)進(jìn)行分類，分類完成之后互相交流這些數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū) 別。如2既是質(zhì)數(shù)又是偶數(shù)；9、15既是奇數(shù)又是合數(shù)。（既鞏固了 新知識，又加強了知識之間的橫向和縱向聯(lián)系。）2、出示闖關(guān)題，有填空、選擇、判斷、游戲，內(nèi)容豐富、形式

10、多 樣，闖關(guān)成功給予獎勵。（目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效 率。）3、小組合作學(xué)習(xí)制作100以內(nèi)質(zhì)數(shù)表，課件出示學(xué)習(xí)要求（1）獨立思考制作方法（2）小組交流方法（3）動手制作（4）匯報展示。4、課件出示100以內(nèi)質(zhì)數(shù)表，學(xué)生熟記。（便于今后的應(yīng)用。） 5、全課總結(jié)、課外延伸。師生共同回憶這節(jié)課所學(xué)知識之后聽一則數(shù)學(xué)信息。歌德 *猜想 之一：任何一個大于4的偶數(shù)，都可以寫成兩個奇數(shù)（或素數(shù)）之和。并讓學(xué)生了解到這個猜想目前證明得的是我國數(shù)學(xué)家陳景潤，可惜離成功只差一步便離開了人世。聽完后談感想。（讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、 學(xué)習(xí)興趣、情感價值觀得到進(jìn)一步的提升。） 篇三教學(xué)內(nèi)容：課本第11頁上的內(nèi)

11、容。教學(xué)目標(biāo)：1、通過找因數(shù)，觀察它們的特點，初步理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的含義。2、培養(yǎng)孩子的觀察、比較、抽象、概括能力，通過探索找出尋找 質(zhì)數(shù)的簡單的方法。3、使學(xué)生初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)活動 充滿著探索與創(chuàng)造。教學(xué)重點：在教學(xué)活動中，幫助學(xué)生理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。教學(xué)難點：培養(yǎng)孩子的觀察，通過探索找出尋找質(zhì)數(shù)的簡單的方法。教具準(zhǔn)備：投影儀、小正方形紙片等。教學(xué)過程：一、揭示課題1、先復(fù)習(xí)自然數(shù)按能不能被2整除的分類2、教師引入：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了找因數(shù)的方法，這一節(jié)課，我們再一起學(xué)習(xí)找質(zhì)數(shù)。板書課題：找質(zhì)數(shù)。二、組織活動，探索新知。活動：拼一拼1、用12個小正方形拼成長方形，看誰拼的方法多，動作還快。（同桌用12個小正方形拼長方形，可以合作，并完成書第 10頁 的表格。）2、學(xué)生匯報，教師填表（投影出示下表）小正方形個數(shù)（n）拼成的長方形種數(shù)n的因數(shù)（1）讓學(xué)生觀察左表中各數(shù)的因數(shù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（2）結(jié)合上面的發(fā)現(xiàn)，將212各數(shù)分為兩類，說一說這兩類 數(shù)分別有什么特點。3、教師提示質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。一個數(shù)只有1和