人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)自制第六單元課題4實(shí)驗(yàn)活動(dòng)2-二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)(34張)

二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)說(shuō)課內(nèi)容：?jiǎn)卧瓕?shí)驗(yàn)活動(dòng)2教材分析反思學(xué)情分析說(shuō)教法說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)學(xué)法CO2說(shuō)課的內(nèi)容教材分析1、教材的地位和作用本節(jié)課主要是研究實(shí)驗(yàn)室中如何制取二氧化碳以及二氧化碳性質(zhì)驗(yàn)證，在整個(gè)教材體系中，占有非常重要的地位。另外，學(xué)好本節(jié)課對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中制取某種氣體時(shí)的藥品的選擇、裝置的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)的方法等思路培養(yǎng)有著極為重要的作用。

從生活到化學(xué)，從化學(xué)到社會(huì)。聯(lián)系舊知實(shí)驗(yàn)探究加深鞏固教材分析2、教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)1.練習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳和用向上排空氣法收集氣體2.加深對(duì)二氧化碳性質(zhì)的認(rèn)識(shí)通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手、分析實(shí)驗(yàn)的能力。(1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)、問(wèn)題討論，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、創(chuàng)新、合作的科學(xué)品質(zhì)。

(2)通過(guò)師生間、學(xué)生間合作學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，體驗(yàn)探究成功的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生探究欲。教材分析3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的操作方法

難點(diǎn)：通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)二氧化碳的性質(zhì)的認(rèn)識(shí)培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”?！招兄獙W(xué)情分析2.學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的氧氣實(shí)驗(yàn)室制法，具備了一些氣體制備的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，此時(shí)，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

1.初三的學(xué)生絕大多數(shù)處在15―16歲的年齡段，正處在身心迅速成長(zhǎng)的時(shí)期，大腦機(jī)能顯著發(fā)展并趨于成熟，他們對(duì)化學(xué)的興趣逐步由“直覺(jué)興趣――操作興趣”不斷遷移。實(shí)驗(yàn)探究法問(wèn)題討論法觀察法比較歸納法多媒體輔助法教法教法教無(wú)定法，貴在得法！學(xué)法231實(shí)驗(yàn)探究法：從探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，從而提高解決問(wèn)題的能力。合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生分組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，分組討論，使學(xué)生在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。自主學(xué)習(xí)法：指導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教材的閱讀，從中歸納出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的方法以及性質(zhì)的驗(yàn)證方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生自主地獲取知識(shí)。學(xué)會(huì)

會(huì)學(xué)，融會(huì)貫通！感受二氧化碳請(qǐng)同學(xué)們一起呼氣，一起感受一下我們身邊的二氧化碳，那要在實(shí)驗(yàn)室收集一瓶二氧化碳能不能靠呼氣這種方法呢？--引出實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法。五.教學(xué)過(guò)程：情境一使帶火星的木條復(fù)燃2KClO3MnO22KCl+3O2固體+固體----加熱氯酸鉀制取氧氣反應(yīng)原理實(shí)驗(yàn)裝置圖檢驗(yàn)方法雙氧水制取氧氣反應(yīng)原理實(shí)驗(yàn)裝置圖檢驗(yàn)方法一.實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法研究化學(xué)反應(yīng)原理選原料及反應(yīng)條件

研究采用的實(shí)驗(yàn)裝置反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件和生成氣體的密度、溶解度確定檢驗(yàn)方法由氣體的特性確定

你知道嗎？2H2O2MnO22H2O﹢O2↑使火星的木條復(fù)燃

液封＝＝實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳反應(yīng)原理實(shí)驗(yàn)裝置圖（發(fā)生和收集）檢驗(yàn)驗(yàn)滿二、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的方法固體+液----不加熱CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑澄清石灰水變渾濁

液封發(fā)生裝置：abcdef收集裝置：abcde反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件確定氣體的物理性質(zhì)：密度和溶解性制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置控制添加液體的量最簡(jiǎn)易方便添加液體隨開(kāi)隨用隨關(guān)隨停實(shí)驗(yàn)步驟：連接儀器檢查氣密性加大理石加稀鹽酸收集氣體檢驗(yàn)方法澄清石灰水變渾濁驗(yàn)滿方法視頻相信你會(huì)設(shè)計(jì)可以根據(jù)教材和視頻用給定的實(shí)驗(yàn)儀器以及自己準(zhǔn)備的相關(guān)器材，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一套實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置（可以與教材的實(shí)驗(yàn)裝置圖一致）并制取實(shí)驗(yàn)所需要的二氧化碳，并進(jìn)行驗(yàn)證與驗(yàn)滿。溫馨提示：請(qǐng)小組同學(xué)之間互相配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，并做好記錄，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中一定要注意安全。請(qǐng)一組同學(xué)到前面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展示拓展提高：★請(qǐng)你根據(jù)下圖提供的儀器或者自行設(shè)計(jì)一套制取二氧化碳?xì)怏w發(fā)生裝置（滿足隨時(shí)發(fā)生，隨時(shí)停止）,檢驗(yàn)并收集一瓶二氧化碳?xì)怏w?！镒髨D是一套能夠控制反應(yīng)隨時(shí)發(fā)生，隨時(shí)停止的氣體發(fā)生裝置。長(zhǎng)頸漏斗瓶底有孔飲料瓶單孔塞底有孔破試管U形管彈簧夾玻璃珠意大利——“死狗洞”有人牽著一條狗走進(jìn)意大利的一個(gè)山谷，狗暈倒了，人卻安然無(wú)恙；當(dāng)人彎腰欲救狗時(shí)，人也暈倒了。這是為什么呢？創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境進(jìn)行探究學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。？CO2物理性質(zhì)的探究顏色、狀態(tài)氣味顏色、狀態(tài)、氣味實(shí)驗(yàn)一CO2物理性質(zhì)的探究實(shí)驗(yàn)二觀察：實(shí)驗(yàn)中是下層蠟燭先熄滅，還是上層？為什么？——密度及二氧化碳不燃燒也不支持燃燒CO2的化學(xué)性質(zhì)（1）CO2不燃燒也不支持燃燒:實(shí)驗(yàn)學(xué)生交流現(xiàn)象，總結(jié)（2）CO2不能供給呼吸:用多媒體展示有關(guān)CO2這些性質(zhì)的圖片?；叵胝n前有關(guān)意大利“死狗洞”的問(wèn)題。意大利——“死狗洞”有人牽著一條狗走進(jìn)意大利的一個(gè)山谷，狗暈倒了，人卻安然無(wú)恙；當(dāng)人彎腰欲救狗時(shí)，人也暈倒了。這是為什么呢？創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境進(jìn)行探究學(xué)習(xí)？解開(kāi)“小狗死亡”的謎團(tuán)CO2物理性質(zhì)的探究實(shí)驗(yàn)三由學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，分析歸納出二氧化碳的溶解性。思考：我們平時(shí)打開(kāi)汽水或者啤酒蓋時(shí)，常有大量的氣體產(chǎn)生，這是什么氣體呢？這是利用哪一點(diǎn)性質(zhì)呢？“問(wèn)題為先導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”——溶解性CO2化學(xué)性質(zhì)的探究實(shí)驗(yàn)四問(wèn)題思考：是什么導(dǎo)致紫色干燥小花變紅的？水？CO2？還是其他物質(zhì)？創(chuàng)設(shè)情景——提出假設(shè)——實(shí)驗(yàn)探究——合作交流——與水的反應(yīng)CO2化學(xué)性質(zhì)的探究實(shí)驗(yàn)五吹水變“牛奶”反應(yīng)原理：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2OCO2能使澄清的石灰水變渾濁。由學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，分析歸納出二氧化碳的與氫氧化鈣的反應(yīng)原理。（檢驗(yàn)CO2的常用方法）——與Ca(OH)2的反應(yīng)視頻相信你可以做到根據(jù)實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的儀器和藥品進(jìn)行二氧化碳性質(zhì)的驗(yàn)證溫馨提示：請(qǐng)小組同學(xué)之間互相配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，并做好記錄，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中一定要注意安全。請(qǐng)兩組同學(xué)到前面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展示基礎(chǔ)性——應(yīng)用性——探究性在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題2.北方農(nóng)村許多人家里設(shè)有地窖來(lái)貯存蔬菜。由于

蔬菜的呼吸作用

致使里面含有大量的

CO2

氣體，因此，人們?cè)谶M(jìn)入地窖之前，往往會(huì)做一個(gè)“燈火實(shí)驗(yàn)”：就是把燃著的

蠟燭

先放入地窖里，如果看到

蠟燭熄滅

，證明里面聚有大量的

CO2

氣體，不宜進(jìn)入；當(dāng)看到

蠟燭不熄滅

，證明里面的

CO2

氣體較少，可以進(jìn)去。3．為了讓用石灰漿[Ca(OH)2]抹的墻壁快點(diǎn)干燥，人們常在室內(nèi)生個(gè)炭火盆，這是為什么？為什么開(kāi)始放炭火盆時(shí)，墻壁反而變潮濕了？1.下列關(guān)于CO2性質(zhì)的描述中，正確的是（A）CO2能溶于水生成H2CO3B.CO2具有酸性C.CO2在一定條件下具有可燃性D.CO2有毒性鞏固練習(xí)答：木炭燃燒生成CO2，CO2與石灰漿[Ca(OH)2]反應(yīng)生成碳酸鈣和水,所以能使墻壁快點(diǎn)干燥。剛開(kāi)始時(shí)有水生成,墻壁反而潮濕。若在實(shí)驗(yàn)室中制取CO2氣體，可用大理石（石灰石）和稀鹽酸反應(yīng)；不能用濃鹽酸或是稀硫酸。你能根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件設(shè)計(jì)發(fā)生裝置嗎?請(qǐng)你選擇合適的發(fā)生裝置。固固加熱型固液不加熱型√思考：根據(jù)CO2的密度和水溶性及是否與水反應(yīng)，設(shè)計(jì)收集裝置。CO2的密度比空氣大、能溶解于水且能與水反應(yīng)，故用法?！棠康牧?xí)題一習(xí)題二習(xí)題三優(yōu)生吃飽中等生吃好差生吃了鞏固練習(xí)CO2物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)室制法檢驗(yàn)——知識(shí)條理化理解規(guī)律化課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)實(shí)驗(yàn)課，你有哪些收獲和感想？并分析實(shí)驗(yàn)失敗的原因板書(shū)設(shè)計(jì)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)三、二氧化碳的性質(zhì)重點(diǎn)、關(guān)鍵突出一.實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法二、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的方法六、反思本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我主要采用教師引導(dǎo)，學(xué)生為主，師生協(xié)作，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以思維為重點(diǎn)的合作探究教學(xué)形式，著重了兩個(gè)體現(xiàn)、四個(gè)突出。