《再塑生命的人》教案

1、再塑生命的人?一、教材分析 這個單元課文以人物故事為主，教學(xué)目的在于讓學(xué)生體悟到人生奮斗的意 義，感受到人間的關(guān)愛與溫情。 因此重點可放在學(xué)習(xí)人物品格， 感悟人物奮斗歷 程和愛的傳遞，滲透人文教育。本文節(jié)選自美國女作家海倫 . 凱勒的自傳?假設(shè)給我三天光明? ，選段透過“我 的眼睛，通過細(xì)致入微的心理描寫，表達(dá)了一個盲聾啞兒童在家庭教師安妮 . 莎 莉文老師的幫助下， 重新認(rèn)識周圍的事物， 走進(jìn)大自然，體驗人間真情， 從黑暗、 迷茫走入愛的光明之中，重拾對生活的勇氣和信心的故事。本文人文內(nèi)涵豐富，能更好地引導(dǎo)學(xué)生對人生、生命有所感悟，在情感、價 值觀上引導(dǎo)學(xué)生理性地思考愛、 理解愛?？偟膩碚f，

2、 從八年級的整個教材體系來 看，本文貼近學(xué)生生活，語言優(yōu)美，無論是在能力的培養(yǎng)方面，還是情感的提升 方面，其地位都是十分重要的。二、知識與能力目標(biāo)：1、了解海倫凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)2、理清文章思路，概括主要事件3、品讀文中重要語句，加深閱讀體驗情感目標(biāo)： 4、領(lǐng)會莎莉老師雋永深刻的愛心和高超的教育藝術(shù)5 、體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度 過程與方法：閱讀及重點語句分析法。三、教學(xué)重點理解海倫凱勒再塑生命成功的因素四、教學(xué)難點深人體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟五、教學(xué)策略 本節(jié)課以開放性課堂教學(xué)模式為理念，通過合作討論等形式，力圖發(fā)揮學(xué)生 的主體作用， 整個流程為： 導(dǎo)入激趣交流

3、資料整體感知探究研讀 拓展遷移總結(jié)感悟。六、教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文 , 自己掃除文字障礙 .2、查閱有關(guān)資料 , 了解課文作者以及她的老師的有關(guān)情況 , 課外能閱讀?假設(shè)給 我三天光明?，以開拓視野，增加課外積累。七、教學(xué)環(huán)節(jié)1 、課堂導(dǎo)入音畫導(dǎo)入，襯托氣氛先放映綠意盎然的畫面，配以優(yōu)美的樂曲。 同學(xué)們，世界是美麗的。我們能感受陽光的五彩斑斕，樹木的青翠蔥綠， 聆聽鳥兒的悅耳鳴叫。 再轉(zhuǎn)換一張黑色幻燈片，稍停頓 然而，這個世界上， 還有一些人， 他們的世界里沒有色彩， 沒有聲音， 他們要生存下去尚且需要一定 的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡直便是一個奇跡。今天，我們便要走進(jìn) 一個奇跡，去

4、結(jié)識一位奇女子。2、課堂講授一作者簡介教師引入，激起興趣：她，一歲零七個月，突患急性腦充血，成為一個集盲、聾、一身的殘疾人！她,精通英語、德語、法語！她，曾經(jīng)就讀哈佛大學(xué)！她，先后完成十四部具有世界影響的著作！她，是美國著名的作家，教育家！她，被譽(yù)為“美國英雄 ！美國著名 作家馬克吐溫說19世紀(jì)有兩個奇人，一個是拿破侖，一個就是她一 海倫凱勒！與她那偉大成就緊密相連的是這個名字一一安妮莎莉文二交流分享，培養(yǎng)習(xí)慣：學(xué)生交流搜集到的資料。三檢查預(yù)習(xí)情況：讀一讀，寫一寫 搓捻cu o ni巒：用手指搓。企盼q 1 p m:殷切地希望。 繁衍f印y n逐漸增多或增廣。 遷徙qi m x 1：遷移。 覓

5、食mi sh :尋找食物，泛指謀生。 油然而生:形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。 花團(tuán)錦簇j in c：形容五彩繽紛、十分華美的形象。 美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完看不過來。 繁花似錦:各種各樣的花顏色鮮明華美。 風(fēng)云突變：比喻變換動亂的局勢。不可名狀:不能夠用語言形容。名，說出。 落英繽紛：形容落花紛紛飄落的美麗情景。冥思遐想m 1 ngxi a :絞盡腦汁，漫無邊際地想像。 期期艾艾q 1 qia i a i:形容口吃。四、學(xué)習(xí)過程速讀課文，整體感知 、從題目入手，指導(dǎo)學(xué)生從題目中獲得信息，帶著思考進(jìn)入文本?！霸偎苌鼜淖置嬉馑伎词鞘裁匆馑?？是誰再塑了誰的生命？再塑生命是重新塑造生命

6、、重新獲得生命的意思；是莎莉文老師再塑了海倫 -凱勒的生命！ 她原來的生命是什么樣子？現(xiàn)在又是什么樣子？結(jié)合文中語句作答：第四段，“她原來的生命是痛苦的、黑暗的；現(xiàn)在她的生命是幸福的，光明的。、在海倫心中，莎莉文老師有怎樣的地位？試在文中找一找相關(guān)語句。第五段：她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人，一一安妮 ？莎莉文 老師。合作探究，賞析研讀通過層層推進(jìn)的幾個問題設(shè)計，引領(lǐng)學(xué)生漸漸理解文章主旨，這是課堂教學(xué)的主 體局部。、莎莉文老師為教育海倫.凱勒做了哪些事？可讓學(xué)生給文中的三局部分別 擬一個小標(biāo)題，并說說這樣擬題的理由。學(xué)生可能擬出的標(biāo)題有“認(rèn)識文字、“親近自然、“理解愛或“認(rèn)識

7、具體 事物、“認(rèn)識大自然、“愛的認(rèn)識等等。關(guān)于“愛的教育：莎莉文老師是怎樣教我認(rèn)識“愛的？ 假設(shè)你是海倫的老師，請你告訴她“愛是什么 ？教“我理解“愛一一我 明白了其中的道理一一我感覺有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈 中間一一愛一一愛的含義一一聯(lián)系人與人之間的美好的情感、安妮？莎莉文老師教導(dǎo)了海倫哪些內(nèi)容？海倫又有怎樣的收獲？試結(jié)合文中語句加以概括。讓學(xué)生找出直接描寫作者語言、心理、動作的語句，體會作者的精神品質(zhì)。學(xué)會正確拼寫單詞，“我一下子理解了語言文字的奧秘了，世界上還有比我更幸福的孩子嗎？感到自然的偉大和世界的美好，在暴風(fēng)雨中感受到大自然惡劣的一面，經(jīng)受挫折，最終克服恐懼，心靈的

8、成長，感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在“我和其他人的心靈之間。領(lǐng)悟了抽象的概念，逐步理解了愛的含義一一思想上產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍、文章標(biāo)題“再塑生命的含義是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？“再塑生命本指“重新塑造生命、重新獲得生命。這里是指：1海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂 靜又黑暗的孤獨世界回到了光明和快樂之中。2是莎利文老師讓“我回歸 自然，理解自然。3是莎利文老師還教“我懂得什么是“愛。正如作者 所說“她就是那個來對我啟示世間真理，給我深切的愛的人。從這個意義上講， 莎利文老師就是我的“再生父母。表達(dá)了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感謝 之情。3、課堂練習(xí)你認(rèn)為海倫凱勒成功

9、的因素是什么？學(xué)生討論發(fā)言，師生一起總結(jié)：A、莎莉文老師的幫助：講究教育方法、善抓教育時機(jī)、充滿愛心耐心；B、自身因素：求知欲強(qiáng)、善思好學(xué)、不屈不撓、極高的悟性以及豐富的情感。4、課堂活動平凡生活中并非只有一位“海倫凱勒，你能說出他們的名字和他們所譜 寫的動人故事嗎？你知道他們成功的秘訣嗎？ 展示幾位身殘志堅的名人照片。教師鼓勵學(xué)生： 與其悲嘆自己的命運，不如相信自己的力量！5、課堂小結(jié)海倫是個高度殘疾的兒童，在沙利文的引領(lǐng)下卻創(chuàng)造出了生命的奇跡， 從他們身 上，你得到哪些人生的啟示呢？教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際討論，也可以先說說自己從莎莉文老師身上學(xué)到了 要 關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生要充滿愛心、耐心，

10、要講究教育方法，要善抓教育時機(jī)等。從海倫.凱勒身上，學(xué)生可以談到 要有頑強(qiáng)的意志，要有強(qiáng)烈的求知欲望，要學(xué) 會感恩等。6作業(yè)布置1、寫給海倫.凱勒的一封信屏幕顯示2、課后推薦閱讀?假設(shè)給我三天光明?，觀看影片?隱形的翅膀?。八、板書設(shè)計再塑生命自強(qiáng)不息、感恩九、教學(xué)反思我所任教的初一年級學(xué)生，活潑好動，卻不善思考，加之初中生形象思維占 優(yōu)勢，對文章的理解浮于外表，品讀語言也較為粗糙，情感體驗不夠真切、很難 與文本的內(nèi)容產(chǎn)生心靈共鳴，篩選、提煉、概括能力有待提高。根據(jù)教材特點、初中學(xué)生思維行為特點，所帶班級學(xué)生學(xué)情特點，設(shè)計“六 步教學(xué)法，思路為：導(dǎo)一一讀一一丿悟一一賞一一移一一結(jié)。力求做到靈活應(yīng)用 各種教學(xué)法。其中“導(dǎo)包括課前指導(dǎo)學(xué)