教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年08月18日-841)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月18日-841)教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月18日-841)1：教師的批評(píng)與不表?yè)P(yáng)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)（）單項(xiàng)選擇題a、關(guān)系不明顯b、沒(méi)有關(guān)系c、有利有弊d、存在負(fù)相關(guān) 2：使人格各部分整合和統(tǒng)一起來(lái)的核心力量是（）。單項(xiàng)選擇題a、自我意識(shí)b、自我認(rèn)知c、性格特征d、能力 3：創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇、獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的（）單項(xiàng)選擇題a、智力技能b、思維品質(zhì)c、思維程序d、能力或特性 4：“聞一知十”屬學(xué)習(xí)中的（）現(xiàn)象單項(xiàng)選擇題a、定勢(shì)b、功能固著c、遷移d、創(chuàng)

2、造性 5：在國(guó)外，20世紀(jì)60年代屬于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)發(fā)展的（）單項(xiàng)選擇題a、研究試驗(yàn)階段b、飛速發(fā)展階段c、普及應(yīng)用階段d、綜合發(fā)展階段 6：系統(tǒng)脫敏法由（）在20世紀(jì)20年代首創(chuàng)。單項(xiàng)選擇題a、沃爾樸b、福勒c、雅各布松d、奧蘇貝爾 7：發(fā)展的最本質(zhì)的傾向表現(xiàn)為（）的過(guò)程。單項(xiàng)選擇題a、分化與整合b、同化與平衡c、分化與對(duì)抗d、對(duì)立與統(tǒng)一 8：做筆記是一種組織策略常用的學(xué)習(xí)方式。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 9：教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于過(guò)程或探索知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，則宜選擇（）。單項(xiàng)選擇題a、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)b、接受學(xué)習(xí)c、合作學(xué)習(xí)d、掌握學(xué)習(xí) 10：教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)分析教學(xué)問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決方法，加以實(shí)施并由此進(jìn)行評(píng)價(jià)和修改，直至獲得解

3、決問(wèn)題的最優(yōu)方法的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)工作的（）單項(xiàng)選擇題a、系統(tǒng)性b、具體性c、靈活性d、變通性 11：在學(xué)業(yè)成功與失敗的歸因中，努力屬于（）多項(xiàng)選擇題a、穩(wěn)定性因素?b、不穩(wěn)定因素?c、內(nèi)在因素d、外在因素?e、可控因素? 12：加涅提出了（）模式。單項(xiàng)選擇題a、積累學(xué)習(xí)b、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)c、觀察學(xué)習(xí)d、接受學(xué)習(xí) 13：短時(shí)記憶的容量為以下多少組塊?（）單項(xiàng)選擇題a、4±2b、5±2c、6±2d、7±2 14：后學(xué)習(xí)的材料對(duì)先前學(xué)習(xí)材料的識(shí)記與回憶的干擾是（）單項(xiàng)選擇題a、單一抑制b、雙重抑制c、前攝抑制d、倒攝抑制 15：上位學(xué)習(xí)又稱（）。單項(xiàng)選

4、擇題a、類屬學(xué)習(xí)b、總括學(xué)習(xí)c、并列結(jié)合學(xué)習(xí)d、命題學(xué)習(xí) 16：強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動(dòng)作，如果不這樣想，不這樣做，他就會(huì)（）。單項(xiàng)選擇題a、什么事也做不下去b、痛苦不安c、感到惴惴不安d、感到極端焦慮 17：按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展分期的理論，1115歲兒童處于（）單項(xiàng)選擇題a、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段b、思想準(zhǔn)備階段c、思維階段d、抽象思維階段 18：“舉一反三”、“觸類旁通”，這種現(xiàn)象屬于（）單項(xiàng)選擇題a、原型啟發(fā)b、學(xué)習(xí)遷移c、定勢(shì)d、變式 19：影響人格發(fā)展的社會(huì)因素包括（）。單項(xiàng)選擇題a、家庭教養(yǎng)模式、學(xué)校教育、同輩群體b、家庭教養(yǎng)模式、學(xué)校教育、社會(huì)環(huán)境c、父母性格、學(xué)校教育、同

5、輩群體d、家庭教養(yǎng)模式、校風(fēng)校紀(jì)、同輩群體 20：在操作條件作用中，強(qiáng)化物出現(xiàn)在反應(yīng)之前，并引起反應(yīng)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 21：研究表明，在學(xué)習(xí)中一般易受外界環(huán)境影響的個(gè)體在認(rèn)知風(fēng)格上屬于（）單項(xiàng)選擇題a、場(chǎng)獨(dú)立型b、場(chǎng)依存型c、沖動(dòng)型d、反省型 22：學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的，但學(xué)習(xí)引起的行為和行為潛能的變化是短暫的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 23：對(duì)道德規(guī)范及其意義的認(rèn)識(shí)是（）。單項(xiàng)選擇題a、道德認(rèn)識(shí)b、道德情感c、道德行為d、道德意志 24：多種感官參與學(xué)習(xí)能有效地增強(qiáng)記憶。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 25：經(jīng)練習(xí)而形成的合乎法則的智力活動(dòng)方式是（）單項(xiàng)選擇題a、技能b、習(xí)慣c、操作技能d、心智技能 26：下列合作

6、學(xué)習(xí)的各種模式中，為閱讀和作文教學(xué)設(shè)計(jì)的是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生小組b、成績(jī)分鐘c、小組輔助教學(xué)d、合作性綜合閱讀和作文 27：焦慮是各種神經(jīng)癥的共同特征。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 28：如果學(xué)生已有了“哺乳動(dòng)物”的觀念，然后再學(xué)習(xí)“鯨”這種動(dòng)物，這種學(xué)習(xí)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、概念學(xué)習(xí)b、上位學(xué)習(xí)c、下位學(xué)習(xí)d、并列結(jié)合學(xué)習(xí) 29：學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想假借意義，對(duì)記憶有幫助的這種方法稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、語(yǔ)義聯(lián)想b、視覺(jué)想象c、關(guān)鍵詞法d、諧音聯(lián)想法 30：示范法由于范例的不同有（）。多項(xiàng)選擇題a、輔導(dǎo)教師的示范b、角色的示范c、他人提供的示范d、電視、錄像的示范e、有關(guān)讀物的示范 31：根據(jù)

7、經(jīng)典條件作用論，食物引發(fā)的狗的唾液分泌反應(yīng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、中性反應(yīng)b、條件反應(yīng)c、無(wú)條件反應(yīng)d、操作反應(yīng) 32：?jiǎn)栴}是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的（）。單項(xiàng)選擇題a、刺激情境b、即定疑問(wèn)c、思維狀態(tài)d、思維起點(diǎn) 33：認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為（）。單項(xiàng)選擇題a、與他人基本相同b、與他人保持一致c、被他人認(rèn)可d、與他人相接近 34：在權(quán)威命令、群體氣氛壓力下，個(gè)體放棄自己的意見(jiàn)而采取與大多數(shù)人致的行為是（）單項(xiàng)選擇題a、從眾b、服從c、認(rèn)同d、內(nèi)化 35：共同要素論是由下列哪位心理學(xué)家提出的?（）單項(xiàng)選擇題a、桑代克b、馬斯洛

8、c、賈德d、弗洛伊德 36：某教師認(rèn)為，“學(xué)生骨頭輕，不能給他們好臉色看”。具有這種觀點(diǎn)的教師最可能的領(lǐng)導(dǎo)類型是（）。單項(xiàng)選擇題a、仁慈專斷型b、放任自流型c、民主型d、強(qiáng)硬專斷型 37：道德判斷處于相對(duì)功利取向階段表明其道德認(rèn)識(shí)的發(fā)展水平是（）。單項(xiàng)選擇題a、前習(xí)俗水平b、習(xí)俗水平c、后習(xí)俗水平d、超習(xí)俗水平 38：提出掌握學(xué)習(xí)理論的是（）單項(xiàng)選擇題a、華生b、布魯納c、布魯姆d、班杜拉 39：短時(shí)記憶中信息主要以（）形式存儲(chǔ)。單項(xiàng)選擇題a、視象代碼b、聲象代碼c、語(yǔ)義代碼d、圖式 40：經(jīng)?？吹街髡Z(yǔ)在句子的開(kāi)頭，因而認(rèn)為主語(yǔ)就是句子開(kāi)端部位的那個(gè)詞，這屬于（）單項(xiàng)選擇題a、理性概括b、感性

9、概括c、形象直觀d、言語(yǔ)直觀 41：兒童身心發(fā)展存在兩個(gè)高速發(fā)展的時(shí)期，幼兒期和青少年期，這是心理發(fā)展（）規(guī)律的反映。單項(xiàng)選擇題a、順序性b、不平衡性c、階段性d、個(gè)別差異性 42：可采用（）來(lái)治療失眠。單項(xiàng)選擇題a、系統(tǒng)脫敏法b、肌肉松弛法c、自我暗示法d、行為療法 43：在各類學(xué)習(xí)評(píng)定中，一般是在教和學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行的，目的在于了解教學(xué)結(jié)果，探究教學(xué)中所存在的問(wèn)題和缺陷，以便對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整的是（）單項(xiàng)選擇題a、配置性評(píng)定b、形成性評(píng)定c、總結(jié)性評(píng)定d、綜合性評(píng)定 44：個(gè)體對(duì)挫折的反應(yīng)表現(xiàn)在（）多項(xiàng)選擇題a、應(yīng)激性反應(yīng)b、情緒性反應(yīng)c、理智性反應(yīng)d、激情反應(yīng)e、人格的變化 45：學(xué)生的學(xué)

10、習(xí)內(nèi)容有（）多項(xiàng)選擇題a、知識(shí)、技能的掌握b、學(xué)習(xí)策略的掌握c、潛意識(shí)的挖掘d、問(wèn)題解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展e、道德品質(zhì)和健康心理的培養(yǎng) 46：個(gè)體對(duì)自己以及自己與周圍事物的關(guān)系的意識(shí)是（）。單項(xiàng)選擇題a、自我意識(shí)b、反省思維c、認(rèn)識(shí)過(guò)程d、心理過(guò)程 47：并列結(jié)合學(xué)習(xí)比較困難，必須認(rèn)真比較新舊知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別才能掌握。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 48：后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用屬于（）單項(xiàng)選擇題a、前攝抑制b、倒攝抑制c、正遷移d、負(fù)遷移 49：在師生關(guān)系中，（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生是較主動(dòng)的一方。b、師生主動(dòng)性相同c、師生均無(wú)主動(dòng)性d、教師是較為主動(dòng)的一方 50：在許多人“起哄”的

11、時(shí)候，平時(shí)優(yōu)雅的學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)得粗魯無(wú)禮，這種行為是（）單項(xiàng)選擇題a、服從?b、從眾?c、個(gè)性化d、模仿? 查看答案1：答案d 解析 教師的批評(píng)與不表?yè)P(yáng)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)關(guān)系密切，教師批評(píng)得越多，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就越不好，二者成負(fù)相關(guān)關(guān)系。相反，教師表?yè)P(yáng)得越多，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就越好。 2：答案a 解析 自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，是人格的重要組成部分，是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來(lái)的核心力量。同時(shí)，一切社會(huì)環(huán)境因素對(duì)人發(fā)生影響，都必須通過(guò)自我意識(shí)才能起作用。 3：答案d 解析 4：答案c 解析 5：答案a 解析 6：答案a 解析 7：答案a 解析 8：答案錯(cuò)誤 解析 做筆記是一種精細(xì)加工策略的

12、學(xué)習(xí)方法。 9：答案a 解析 10：答案a 解析 11：答案b,c,e 解析 系統(tǒng)暫無(wú)解析 12：答案a 解析 布魯納提出的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)；觀察學(xué)習(xí)是班杜拉提出的概念。 13：答案d 解析 略。 14：答案d 解析 15：答案b 解析 【解析】上位學(xué)習(xí)又稱總括學(xué)習(xí)。根據(jù)將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容與學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道的相關(guān)內(nèi)容之間的關(guān)系，奧蘇伯爾把學(xué)習(xí)分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)三類：如果將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容在包攝和概括水平上低于學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的相關(guān)內(nèi)容，這時(shí)的學(xué)習(xí)就是下位學(xué)習(xí)或類屬學(xué)習(xí)。如果將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容僅僅是由原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的相關(guān)內(nèi)容的合理組合構(gòu)成的，因而僅僅能與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中相關(guān)內(nèi)容

13、的一般背景相聯(lián)系，而不能與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中某些特定的內(nèi)容構(gòu)成下位關(guān)系（從屬關(guān)系）或上位關(guān)系（總括關(guān)系），那么，這時(shí)的學(xué)習(xí)就是并列結(jié)合學(xué)習(xí)。 16：答案d 解析 強(qiáng)迫行為是情緒障礙的表現(xiàn)，主要是指產(chǎn)生一系列呆板、機(jī)械的重復(fù)行為，在受到他人干涉時(shí)，就會(huì)感到焦慮不安，甚至發(fā)脾氣，也就是產(chǎn)生焦慮行為。 17：答案d 解析 按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，11-15歲兒童處于形式運(yùn)算階段，該階段的兒童的主要認(rèn)為是發(fā)展抽象思維。(本解析由張恩凱提供) 18：答案b 解析 19：答案a 解析 影響人格發(fā)展的社會(huì)因素包括家庭教養(yǎng)模式、學(xué)校教育、同輩群體。 20：答案錯(cuò)誤 解析 (p8)改正：強(qiáng)化物出現(xiàn)在反應(yīng)之后。 21：

14、答案b 解析 22：答案錯(cuò)誤 解析 系統(tǒng)暫無(wú)解析 23：答案a 解析 24：答案正確 解析 略。 25：答案d 解析 26：答案d 解析 27：答案正確 解析 系統(tǒng)暫無(wú)解析 28：答案c 解析 29：答案d 解析 略。 30：答案a,b,c,d,e 解析 范例不同，示范法有多種情況。 31：答案c 解析 32：答案a 解析 問(wèn)題是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。 33：答案d 解析 34：答案b 解析 35：答案a 解析 桑代克在1913年以實(shí)驗(yàn)駁斥了形式訓(xùn)練說(shuō)的謬誤，并從其實(shí)驗(yàn)歸納出共同要素說(shuō)以解釋正遷移作用的原因。 36：答案d 解析 37：答案a 解析 美國(guó)心理學(xué)

15、家柯?tīng)柌裉岢隽巳搅A段的道德發(fā)展階段論：(1)前習(xí)俗道德水平。9歲以下，主要特點(diǎn)是個(gè)體著眼于人物行為的具體結(jié)果及其與自身的利害關(guān)系，包括兩個(gè)階段：一是服從與懲罰取向階段；二是相對(duì)功利取向階段；(2)習(xí)俗道德水平。10-20歲，主要特點(diǎn)是個(gè)體著眼于家庭、社會(huì)對(duì)其期望和要求考慮問(wèn)題，包括兩個(gè)階段：一是尋求認(rèn)可取向階段；二是遵守法規(guī)取向階段；(3)后習(xí)俗道德水平。20歲以上，主要特點(diǎn)是個(gè)體超越對(duì)社會(huì)秩序和權(quán)威的服從，開(kāi)始在人類的正義公正層面反思規(guī)則的合理性，包括兩個(gè)階段：社會(huì)契約取向階段 38：答案c 解析 掌握學(xué)習(xí)是由布魯姆等人提出來(lái)的，其基本理念是：只要給了足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有

16、的學(xué)生對(duì)幾乎所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度（通常要求達(dá)到完成的80%-90%的評(píng)價(jià)項(xiàng)目）。 39：答案b 解析 感覺(jué)記憶以視象和聲象形式存儲(chǔ)，長(zhǎng)時(shí)記憶的編碼形式以語(yǔ)義代碼為主，也有視覺(jué)代碼。長(zhǎng)時(shí)記憶的模型有語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)和圖式。短時(shí)記憶中的信息主要以聲象代碼的形式儲(chǔ)存。 40：答案b 解析 感性概括即直覺(jué)概括，是在直觀的基礎(chǔ)上自發(fā)進(jìn)行的一種低級(jí)的概括形式，只能獲得不充分的日常概念和命題。 41：答案b 解析 42：答案b 解析 肌肉松弛法通過(guò)改變肌肉緊張，減輕肌肉緊張引起的酸痛，以應(yīng)付情緒上的緊張、不安、焦慮和氣憤，而失眠狀態(tài)的出現(xiàn)就是由于情緒上緊張、不安、焦慮，肌肉松弛法剛好能夠治愈這一癥狀。 43：答案b 解析 形成性評(píng)價(jià)一般是在教和學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行的，目