成長教學(xué)反思

1、成長教學(xué)反思成長教學(xué)反思成長這篇課文通過小約翰送報(bào)買香腸的故事，告訴學(xué)生從小 要培養(yǎng)獨(dú)立的生活能力，有利于成長的道理。為了讓學(xué)生對文本產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，上課之前我沒有像以前 那樣讓學(xué)生直接打開課本，聽老師范讀，我而是把課文內(nèi)容改成了 一個(gè)生動(dòng)的故事講給學(xué)生聽，學(xué)生聽得很認(rèn)真。然后我也拋出一個(gè) 問題：你喜歡文中的主人公嗎?為什么？讓學(xué)生進(jìn)行了幾輪發(fā)言后， 我詢問：你們愿意近距離了解他嗎?請打開課本，今天我們學(xué)習(xí)成 長這一課。緊接著讓學(xué)生充分自讀后，我引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)文本。重點(diǎn)引導(dǎo) 學(xué)生抓住文中描寫人物的外貌和語言的句子。通過有感情的朗讀體 會(huì)約翰所具備的良好習(xí)慣和獨(dú)立生活能力。還利用多媒體課件

2、展示 約翰在雪中送報(bào)的情景，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)情境，從而走近約翰。在總結(jié)全文內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過說說“你認(rèn)為約翰將來是個(gè)怎 樣的人？”學(xué)了這個(gè)故事你受到什么啟發(fā)？自己也經(jīng)歷過許多事，你 認(rèn)為哪些事有利于自己的成長?用問題引導(dǎo)學(xué)生自我反思，認(rèn)識自己 成長經(jīng)歷中缺少良好的生活習(xí)慣，缺少獨(dú)立生活能力。人們常說，教師是塑造人類靈魂的工程師，作為孩子的老師。我 們有責(zé)任教育學(xué)生從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。在童年獨(dú)立成長，快樂 成長。特別是對于我校學(xué)生來說，意義更加重大。他們是家長的掌上 明珠，從小嬌生慣養(yǎng)，在家里過著衣來伸手飯來張口，一切由家長 包辦的'生活，所以教學(xué)中，我特別注意學(xué)生的情感體驗(yàn)，能把藏在

3、他們骨子里的一些東西去加以雕琢與塑造，我是多么的幸福?。艺Z文課程標(biāo)準(zhǔn)中說到閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間的對 話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理 解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受 審美樂趣。課標(biāo)中還提到，在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可 以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語法和修辭知識。在這一堂課中，我和 我的學(xué)生們都有所收獲，我們都得到了 “成長”。成長這篇課文通過小約翰送報(bào)買香腸這個(gè)故事，告訴學(xué)生從 小要培養(yǎng)獨(dú)立的生活能力，有利于成長的道理。人們常說，教師是塑造人類靈魂的工程師。作為孩子

4、的老師，我 們有責(zé)任教育學(xué)生從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力，在童年獨(dú)立成長，快樂 成長。但現(xiàn)在的家庭大多是獨(dú)生子女，孩子是家長的掌上明珠，都 是嬌生慣養(yǎng)長大的，都過得是衣來伸手，飯來張口，一切都是就家 長包辦的生活。根本就沒什么生活經(jīng)歷，不懂得勞動(dòng)鍛煉是培養(yǎng)獨(dú) 立的生活能力，更不懂得培養(yǎng)獨(dú)立的生活能力有利于成長的道理。 偶爾見到街上或其它地方撿廢品的孩子，不屑一顧，甚至歧視。對 這種情況，教學(xué)本科是非常有意義的。如何使孩子們對本文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，深思后，我首先布置 學(xué)生這樣預(yù)習(xí)課文：充分朗讀課文，思考文中的約翰你喜不喜歡， 喜歡他什么，然后小組內(nèi)發(fā)表演說。課堂上，我檢查了預(yù)習(xí)情況， 結(jié)果出乎我的預(yù)料

5、，竟然沒一個(gè)不喜歡的。尷尬中我明白了：我們 的學(xué)生感情是豐富的、正直的、良好的。是我低估了我的學(xué)生的感 情態(tài)度嗎?我的這種做法是多余的嗎?其實(shí)，孩子的情感態(tài)度與實(shí)際 行動(dòng)有時(shí)并不成正比，不能協(xié)調(diào)一致。情感驅(qū)使所想，驅(qū)使行為活 動(dòng)，但這種行為不能持之以恒。真正讓我們的學(xué)生去做一些力所能 及的事，并堅(jiān)持做下去就未必了，教育的目的是讓孩子們具備持之 以恒的做事毅力。這么想，我的做法是有必要的，也是有意義的，接著引導(dǎo)深入學(xué)生學(xué)習(xí)本文，我引導(dǎo)學(xué)生抓住本文描寫人物的外 貌和語言的句子，通過頻度和有感情的朗讀來體會(huì)約翰所具備的良 好習(xí)慣和獨(dú)立生活能力，先是極少數(shù)學(xué)生談點(diǎn)淺顯的體會(huì)，此時(shí)， 我給學(xué)生談我讀后的體會(huì)，還利用多媒體課件展示出約翰在雪中送 報(bào)的情景，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本情感，走進(jìn)約翰。使學(xué)生對文本產(chǎn)生 了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)后，在總結(jié)全文內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過說說“你認(rèn)為約翰將來是個(gè)怎樣的人?學(xué)了這個(gè)故事你受到了什么啟發(fā)？ 自己也經(jīng)歷過許多事，你認(rèn)為哪件有利于自己的成長？”等問題，引 導(dǎo)學(xué)生自我反思，認(rèn)識自己成長經(jīng)歷中缺少良好的生活習(xí)慣，缺少 獨(dú)立生活能力，缺少持之以恒的精神。從現(xiàn)在做起，就要培養(yǎng)良好 的習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)立生活能力，培