《小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀》學(xué)習(xí)心得體會(3篇)

1、小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)心得體會(3篇)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)心得體會3篇我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課標(biāo)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對新教材的編排意圖有了更全新的熟識，知道了新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根底性、普及性和進(jìn)展性。在教學(xué)中要面對全體同學(xué)，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。要求課堂教學(xué)中師生互動等。面對新課程改革，我們必需轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念，真正熟識到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為同學(xué)制造一個良好的有益益于同學(xué)全面進(jìn)展的教學(xué)情境,使同學(xué)主動主動的參加到教學(xué)中來。下面就依據(jù)自己對課

2、程標(biāo)準(zhǔn)的一些感受。一、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，培育同學(xué)的數(shù)感一、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，導(dǎo)入新知教學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)問的構(gòu)成源于實(shí)際的需要和數(shù)學(xué)內(nèi)部的需要。義務(wù)訓(xùn)練階段同學(xué)學(xué)習(xí)的大量學(xué)問均來源于生活實(shí)際，這就為我們努力從同學(xué)的生活實(shí)際入手引入新學(xué)問供應(yīng)了大量的背景材料。例如，在教學(xué)“熟悉分?jǐn)?shù)時，結(jié)合平常生活中分物品的經(jīng)受，讓同學(xué)依據(jù)本身的生活閱歷可以把4個蘋果勻稱分成2份，每份是2個；2瓶礦泉水勻稱分成2份，每份是1瓶；而1個蛋糕勻稱分成2份，每分是多少呢?按照習(xí)慣的說法是叫做半個。生活中常會碰到分東西或物品不是整數(shù)的狀況，在同學(xué)學(xué)過的數(shù)小哪個數(shù)可以剛來表示半個，同學(xué)找不到這樣的數(shù)，那末半個該用甚么數(shù)來表示呢?此時就要學(xué)

3、習(xí)新的數(shù)分?jǐn)?shù)，這個數(shù)又該怎樣寫，怎樣讀呢?同學(xué)對學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)有了一種需求和愿望，感遭到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，就存在于自己熟習(xí)的現(xiàn)實(shí)生活中。二、設(shè)計(jì)題目情境，增加利用情趣。人的思惟起始于題目。題目情境具有情感上的吸引力，輕易激起同學(xué)的好奇心，促使同學(xué)尋求題目的答案。訓(xùn)練家贊可夫說過：“但凡沒有發(fā)自內(nèi)心求知欲和愛好而學(xué)來的東西，是很輕易從記憶中揮發(fā)掉的。在教學(xué)中，老師要奇異的設(shè)計(jì)題目情境，重視存疑，把問號裝進(jìn)同學(xué)的頭腦，讓同學(xué)從數(shù)學(xué)角度去描寫客觀的事物與現(xiàn)象，尋找與數(shù)學(xué)有關(guān)的因素，主動的應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問和方法三、搜集利用事例，體會利用價值。在實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程中，一方面，老師可以自己搜集有關(guān)資料并先容給同學(xué)，例

4、如，電子計(jì)算機(jī)的創(chuàng)造與用法、輿圖用四種不同色采辨別地區(qū)、飛機(jī)設(shè)計(jì)等都和數(shù)學(xué)有著親密的關(guān)系，現(xiàn)代社會已進(jìn)入“數(shù)字化的世界。另外一方面，可以鼓舞同學(xué)自己通過量種渠道搜集數(shù)學(xué)利用的詳細(xì)案例，并互相交換。例如，教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義和寫法時，可讓同學(xué)課前搜集關(guān)于百分?jǐn)?shù)的資料，像商品標(biāo)簽各種成份的含量、存款利率等。再如，教學(xué)“熟識千米時，到圖書館或網(wǎng)上查找世界最長的三大河流是多少千米。通過查閱資料，搜集數(shù)學(xué)利用的事例，可讓同學(xué)理解數(shù)學(xué)的廣泛利用，進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)的進(jìn)展，感受數(shù)學(xué)的文化魅力，體會數(shù)學(xué)利用價值。四、制造利用時機(jī)，綻開理論活動。理論對學(xué)問的理解、把握和嫻熟應(yīng)用起側(cè)重要的作用，只有親身體驗(yàn)過的學(xué)問才會

5、更深化的理解和嫻熟的應(yīng)用。美國數(shù)學(xué)家彼得?克萊恩說：“學(xué)習(xí)的三大要素是接觸、綜合分析、實(shí)際參加?？梢娕嘤瑢W(xué)利意圖識的最有效的方法應(yīng)當(dāng)是讓同學(xué)有時機(jī)親身理論。例如，教學(xué)“百分?jǐn)?shù)后，做小會計(jì)師，在父母的帶著下把自己積攢的錢存起來，依據(jù)銀行的利率算算，怎樣存更合算，熟習(xí)、把握存款的方法和計(jì)算利率的方法，或到商場購置打折商品，計(jì)算打折商品的總價。老師在教學(xué)中要把數(shù)學(xué)學(xué)問和生活實(shí)際結(jié)合起來，引導(dǎo)同學(xué)從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)利用到現(xiàn)實(shí)中去，培育和進(jìn)展同學(xué)的數(shù)學(xué)利意圖識，構(gòu)成初步的理論力量。通過對數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的再次學(xué)習(xí)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我更深層地體會到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，深切體會到作為老師，我們應(yīng)當(dāng)以同學(xué)進(jìn)展為本，指導(dǎo)同學(xué)公正選擇課程、制定學(xué)習(xí)方案；關(guān)心同學(xué)打好根底，進(jìn)步對數(shù)學(xué)的整體熟識，進(jìn)展同學(xué)的力量和利意圖識，重視數(shù)學(xué)學(xué)問與實(shí)際的聯(lián)絡(luò)，重視數(shù)學(xué)的文化價值，增進(jìn)同學(xué)的科學(xué)觀的構(gòu)成。新課標(biāo)程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根底性、普及性和進(jìn)展性。在教學(xué)中要面對全體同學(xué)，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。要求課堂教學(xué)中師生互動等。面對新課程改革，我們必需轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念，真正熟識到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會