小學三年級班主任案例分析4篇

1、學校三班級班主任案例分析4篇學校三班級班主任案例分析第1篇案例：有一次，上課鈴響了，同學們都進了教室，上了大約五分鐘的時間，突然外面有個同學喊：報告！我馬上打開門一看，原來是我們班的張同學，這下我可氣著了，就嚴峻地批判了他一頓：你干什么去了？馬上就要期末考試了？你還上課遲到？還是預備考二三格外嗎？平常大大咧咧的他這下可急了，眼淚分明在眼圈里打轉。你冤枉，我不是遲到，我是給英語老師交作業(yè)本去了的，這才來晚的。我的腦中轟的一下，是呀，我和英語老師商量了的，為了調動他的學習樂觀性，讓他當數(shù)學科代表的嘛，我知道錯怪了他，趕忙給他賠禮，他卻氣乎乎地走了，幾天都不理我，多傷孩子??！分析：都說眼見為實，可我

2、親眼所見，還是錯怪了同學，這是深刻的教訓，因孩子的心是稚嫩的，一旦你損害了他，就不容愈合，我們作為老師在批判同學之前肯定要好好想想，事情弄明白了嗎？千萬不能草率去推斷、處理。假猶如學和你產生了對立心情，那么我們的教學就更難進行了。幾年來，我通過實踐和探究在班級管理中，雖沒有取得輝煌的成果，但也積累了不少的閱歷，時勢在變，訓練在變，同學在變，作為班主任肯定要學習新的有用的東西，永久走在時代的前面，農村學校班主任工作是簡單而繁重的。只要我們播下期望之種，捧著一顆真誠的愛心去澆灌他們，使每一位同學都能沐浴在師生的關愛之中，成為社會有用之才。學校三班級班主任案例分析第2篇這個學期我接任了三一班的班主任

3、，這個班級是由二班級直接升上來的，沒有進行調班，可以說同學之間是格外生疏的。由于各種緣由，這個班在二班級下學期換了幾位語文老師。剛接到這個班的時候，我問：咱班以前的班長是誰？同學回答：沒有，不知道。都誰當過班干部？他們又是一臉迷茫？莫非他們不理解班干部這個概念？那衛(wèi)生怎么打掃？都是老師掃的他們最終回答了。漸漸地接手這個班級之后，我發(fā)覺同學各方面的習慣都不是特殊好，上課不會聽講，老師上面講，同學下面說。作業(yè)更不用說了，特殊是語文作業(yè)，不寫的是不寫，寫得是字跡潦草，應付差事。課間吵鬧聲就差把房頂掀起來來了。分組值日，留下值日的同學根本不知道該怎么干，地掃過之后仍是一片狼藉，黑板擦過之后仍舊是白花花

4、一片，不會拖地。每個同學好像也不明白什么是集體榮譽感。案例分析：通過一個星期的接觸，冷靜的分析，我發(fā)覺這個班級的主要問題有兩個：1.缺乏規(guī)范的養(yǎng)成，沒有一個良好的行為習慣，自由散漫嚴峻，應當是二班級時頻繁換老師，導致同學內心浮躁，學會了應付；2.班級缺乏正確的輿論導向，正氣不足，分散力不強，沒有班干部，同學沒有領頭羊，集體榮譽感也不強。管理措施：針對以上班級中從在的問題，我實行了以下幾項措施：1.在班上評比出班干部。班長1名，副班長2名，各科學習委員1名。之后對全部的班干部進行培訓，明確自己的職責。2.將班上85名同學平均分為9個小組，每個小組選出語文組長2名，數(shù)學組長2名，英語組長1名。這樣

5、的目的是讓更多的同學參與到班級管理中來，增加他們的責任感。之后對全部組進步行培訓，讓每個組長清楚自己的職責。3.各組之間實行小組積分制。積分包括生活、學習的方方面面，比如衛(wèi)生、紀律、課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)你各方面的表現(xiàn)獲得的積分都將歸入小組，每兩周進行一次小結，依據(jù)積分多少進行排位置或賜予一些嘉獎。4.打掃衛(wèi)生也分為小組，每個同學各盡其責，每個同學都有自己的責任田，剛開頭兩周由老師帶領打掃，教給同學打掃的方法。比如擦黑板，要先用黑板擦擦拭，然后再用抹布擦；掃地時要從后往前掃，把全部的垃圾都掃到講臺上再清理，不要掃一下鏟一下兩周后老師在旁邊進行指導，目標就是用一個學期的時間全部同學學會打掃衛(wèi)生。5.

6、利用班會時間總結每周工作，對于表現(xiàn)好的同學大力表揚并賜予嘉獎，對于表現(xiàn)不好的同學指出不足之處及改正的方法。6.取得各位家長的樂觀協(xié)作，準時讓家長了解自己孩子在學校的表現(xiàn)，同時多和家長溝通，了解孩子在家的表現(xiàn)，針對存在的問題共同努力想方法改進。經(jīng)過一個學期的努力，同學各方面都有了很大的進步，首先語文上，由原來書寫方面就找不到字特殊秀麗的同學，到現(xiàn)在60%的同學作業(yè)讓人賞心悅目，大部分同學都能認真書寫。教室每天打掃得很潔凈，桌子能夠擺放很整齊。班干部責任心格外強，老師不在時能夠組織同學們安靜學習，有什么突發(fā)大事時能準時告知老師。每個同學的集體榮譽感都特殊強，不再是事不關己高高掛起，前段時間的拔河競

7、賽，由于一些緣由我們輸了，班上很多孩子痛哭流涕，難過不已。假如孩子沒有集體榮譽感，他們怎么會哭呢？另外班上各科的成果也越來越優(yōu)異了，每個同學都在進步。良好的班風是一個班級的精神風貌，它支配著全班同學的思想行為。弘揚正氣，形成團結向上、和諧的班風是我追求的目標，今后的班主任工作中我將更加努力。學校三班級班主任案例分析第3篇進入三班級以來，同學們的心理和生理都與一、二班級的時候不一樣了。班上有一位同學叫房孝晨。剛開學我在和孩子們溝通誰在班上表現(xiàn)不是很好的時候，大家都全都說一個名字房孝晨。三班級的學校生還沒有愛護別人自尊心的意識，孩子們總是寵愛跟風說話，一個說房孝晨表現(xiàn)不好，其他同學都會跟著說。房孝

8、晨是一個比較內向的孩子，每次班里有的同學說他表現(xiàn)不好，他總會無精打采，提不起一點學習的愛好。老師課堂提問，他緘默無語。聽著孩子們對他的指責批判，我覺得我首先應當掛念他樹立自信念。我抓住一切機會親近他，敞快活扉，以關愛之心來觸動他的心弦。首先，我在班上公開表揚他，我對全班同學說：從開學以來對房孝晨的觀看，我認為他是個學習認真的孩子，每次的作業(yè)都保質保量的完成，書寫認真細心，只要紀律方面留意一下會更好。每次我都會針對房孝晨的閃光點準時表揚他。從那以后，我發(fā)覺，房孝晨的字寫得越來愈好，上課也樂觀回答問題。紀律越來越好。針對這樣極力想表現(xiàn)好的同學，只要有一丁點的關愛，就能觸動他的心弦。于是，我抓住一切

9、機會親近他。經(jīng)常找他閑談，引導他用感恩、享受的心態(tài)看待學習與生活與此同時，我組織幾名同學來掛念他，跟他一起玩，跟他一起做作業(yè)。讓他感受到同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的歡快，讓他在歡快中學習、生活，在學習、生活中又感受到無窮的歡快！其次，我與其他科任老師統(tǒng)一意見，用賞識的眼光來看待他。其實，他身上的閃光點還是挺多的，在動腦、書寫等方面，他都有特長我們抓住這些優(yōu)點表揚他、鼓舞他。學習上的一點小進步，我們也沒有忽視。在語文課上的一次課文學習中，這個緘默的小男孩竟然說出了自己的理解。我格外興奮，對他大加褒獎，并說：看來世上無難事，只怕有心人，你看，你將自己的想法和理

10、解說給大家聽！看來，你比有些平常學習優(yōu)秀的同學都擅長思考呢！只要努力，你肯定不會比其他同學差的，你說是嗎？他輕輕地點了點頭。但是我還是觀察了他眼中多了一些自信的眼光。有了這次，在這以后的學習中，我始終堅持觀賞、夸獎、鼓舞的方針。他的成果也一步步上升了。案例分析：愛心與賞識是實現(xiàn)房孝晨同學成功轉化的兩大支柱。1、愛是打開同學心扉的金鑰匙。很多優(yōu)秀的班主任，他們的工作方法是多種多樣的，但其共同點就是寵愛同學。我國近代訓練家夏丐尊曾說過：訓練之沒有情感，沒有愛，猶如池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有訓練。作為一名班主任，要搞好訓練工作，首先要有一顆赤誠的愛心，用愛的甘露滋潤孩子們

11、的心田，用愛心點燃一顆顆純潔的靈魂。對于性格特殊的同學，老師應給他們更多的愛，經(jīng)常鼓舞、掛念、督促他們，使他們增加學習和生活的自信念。2、賞識是提高自信念的動力。每個同學身上都有優(yōu)缺點，有的同學信念不足，但并非一無是處，對于同學身上表現(xiàn)出來的哪怕很微弱的閃光點，很微小的進步，我們老師也要準時加予引導確定，盡量挖掘其閃光點，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，使他們產生欣慰、幸福的內心體驗，增加榮譽感、自信念、上進心，提高學習的愛好與內在的動力。當一個孩子對學習有了信念與動力，他的提高就變得輕松、簡潔多了。總之，愛心與賞識，是班主任工作的兩大法寶！學校三班級班主任案例分析第4篇一、同學基本狀況我班

12、的一位同學開學時很頑皮，不僅自律性不強，而且經(jīng)常欺侮其他同學，總是弄一些蟲子恐嚇同學。課堂上也是不能夠認真聽講，留意力很難集中。二、實行的措施針對這種狀況，我先是進行說服訓練，說明道理，孩子總是口頭上答應了，但每次都是回去了還犯類似的錯誤。我感覺這樣做不妥當，需要進行認真地思考，爭辯出一個方案，來訓練這種類型的孩子。（1）、以身作則。用我自己的實際行動讓他看到，老師平常都是怎么做的，是如何和其他同學交伴侶的，讓他從我的行為中受到潛移默化的訓練。（2）、學會溝通。找其他同學側面了解他的種種錯誤，知道其他同學是厭煩他哪方面，然后和其他同學溝通，假如他進行了改正，你們還能是好伴侶。然后我主動和他溝通，說他哪里是不受歡迎的，這樣你就會漸漸地一個好伴侶都沒有了，讓他有一種危機感，