《橋》導(dǎo)學(xué)案

1、16.橋課題橋課型新授課設(shè)計說明本教學(xué)設(shè)計重在圍繞“老漢是個怎樣的人”展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動作、神情、 語言，體味人物內(nèi)心情感，使學(xué)生受到熏陶感染，并以此點燃學(xué)生情感，引發(fā)真情，促進學(xué) 生主動探求，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點理解題目的深刻含 義也是本課的教學(xué)難點。學(xué)前準(zhǔn)備1.準(zhǔn)備有關(guān)山洪暴發(fā)、洪水肆虐的視頻。（教師）2.制作多媒體課件。（教師）課時安排2課時教學(xué)過程第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .認識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、獰笑、擁戴、放肆、呻吟、攙扶、 祭莫、勢不可當(dāng)、跌跌撞撞”等詞語。2 .有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點掌握本課生字

2、詞，通過朗讀文章初步把握文意。學(xué)前準(zhǔn)備1 .準(zhǔn)備有關(guān)山洪暴發(fā)、洪水肆虐的視頻,（教師）2 .自學(xué)生字問，熟讀課文.（學(xué)生）3 .制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案達標(biāo)檢測一、激趣導(dǎo) 入。（用時： 5分鐘）1 .播放有關(guān)山洪暴 發(fā)的視頻。引入本課課 題：橋。2 .板書課題。1 .認真觀看視頻，交流 感悟。2 .齊讀課題。1.說說你看完視頻后的感受。二、初讀課 文，學(xué)習(xí)生 字詞。（用 時：15分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀 課文，注意把字音讀正 確，句子讀通順。不理解 的詞語可通過查字典和 聯(lián)系上下文的方式自己 解決，也可向同學(xué)請教，1 .自由讀課文，疏通字 訊2 .小組內(nèi)交流課文的主 要內(nèi)容.3 .

3、全班匯報.（1）關(guān)于生字。2.辨字組詞。修（）伊（）1察（）（#（）償（）”）敞（）1仲（）3.把詞語補充完整。風(fēng)雨（）（）難讀的句子多讀幾遍，2.啟發(fā)思考：課文主要講了一件什么事？“肆”的聲母是平舌音， “攙、呻”的聲母是翹舌音， “瘋、獰、淌、瞪、膛”的 韻母是后鼻音，“呻、攙、奠” 的韻母是前鼻音.要特別注意“肆” “奠” 的寫法©（2）課文主要寫的是黎 明，當(dāng)洪水襲來時，老村支 書記冒著生命危險，/、存私 念地指揮一百多號人有秩序 地過橋，最后自己和兒子卻 被洪水卷走了。（）（）盡瘁沖鋒（）（）扶（）濟（）（）湯（）火三、再讀課 文，感受“險 情”。（用時： 15分鐘）1 .

4、指導(dǎo)學(xué)生熟讀課 文，了解每段大意。2 .組織學(xué)生合作交 流，提出要點：再次讀義， 要求讀得流利，有感情， 同時把文中讓你驚恐的 句子多讀幾遍。3 .小組合作學(xué)習(xí)，找 出描寫洪水肆虐的句子。1 .學(xué)生以輪讀、指名讀、 分組讀等多種形式讀課文， 達到熟練、流利。2 .細讀每一段，初步概 括出段落大意。第一部分（第1-4自然 段）：突遇山洪；第二部分（第5-13自然 段）：疏導(dǎo)撤離；第二部分（第14-23自 然段）：橋塌殉職；第四部分（第24-27自 然段）：祭奠英靈。3 .小組合作學(xué)習(xí)，探究 描寫洪水肆虐的句子。4.按原文填空。（1）黎明的時候，雨突然大 了。像（）。像（）。（2）山洪咆味著，像一

5、群（）的野馬。5.說說卜列句子運用了什么 修辭手法？（1）水漸漸竄上來，放肆地 舔著人們的腰。（）（2） 死亡在洪水的獰笑聲中逼近。（）（3）山洪咆味著，像一群受 驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢 /、可當(dāng)。（ ）(1)黎明的時候，雨突 然大了.像潑。像倒。(2)山洪咆味著，像一 群受驚的野馬，從山谷里狂 奔而來，勢不可當(dāng).(3)近一米高的洪水已 經(jīng)在路面上跳舞了.(4)水漸漸竄上來，放 肆地舔著人們的腰。(5)水，爬上了老漢的 胸膛。四、布置作 業(yè)。(用時： 5分鐘)出示作業(yè)：抄寫本課的生字、新詞。完成作業(yè)。教學(xué)反思本文段落多而簡潔，簡明的文字中卻包含著*富的 字、詞、句的知識。所以本課教學(xué)重

6、點讓學(xué)生在讀文的 過程中把握字、詞、句的學(xué)習(xí)。另外，把文章多讀幾遍 能夠加深學(xué)生的理解。我之所以在講課開始時先播放相 關(guān)視頻是為了提起學(xué)生的興趣，也讓他們對文章內(nèi)容有 一個大致的了解。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .在品味諦言中深刻感悟老支書在危難而前所表現(xiàn)出來的無私無畏、不徇私情、英勇獻身的 崇圖精神。2 .積累課文特色諦言，了解課義布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達特點。學(xué)習(xí)重點抓住課文中令人感動的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神， 體會課文在表達上的特點。學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。(教師)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案達標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)導(dǎo) 入。（用時： 5分鐘）1 .出示詞語，引導(dǎo)學(xué) 生

7、開火車認讀.2 .啟發(fā)學(xué)生回顧課 義主要內(nèi)容。1 .開火車認讀訶語。2 .思考并回答課文主要 內(nèi)容。二、自主學(xué) 習(xí)，合作探 究。（用時： 10分鐘）1 .課件出示自學(xué)要 求：默讀課文，想想老漢 是一個怎樣的人，是從哪 些句子中感受到的。把感 受深的詞語、句子畫出 來，并作批注電2 .小組交流。1 .學(xué)生獨立默讀課文， 找句子、悟感受、作批注。2 .四人小組合作學(xué)習(xí)， 交流自學(xué)情況。3 .全班交流，展小研究 成果。6.你認為文中的老漢個怎樣的人？三、品讀課 文，感悟品 質(zhì)。（用時： 20分鐘）組織學(xué)生匯報交流， 教師適時點撥：1 .老人像座山。出示句子：引導(dǎo)學(xué)生 抓重點詞語體會。教師導(dǎo)學(xué)：你體會

8、到 了什么？剛才還是跌跌 撞撞、亂哄哄的人們，為 什么此時停住腳，望著老 漢？感悟“他像一座山” 的含義。2 .黨員排后邊。多媒體出示課件：老 漢突然沖上前，從隊伍里 揪出一個小伙子，吼道：學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)卡匯報學(xué)習(xí)收獲;1 .老人像座山?！八褚蛔健闭f明他 在人們心中K JP+匈的地位 很高，像山一樣巍峨、牢固、 穩(wěn)重，能給人們安全感和信 任感,是座靠山.學(xué)生有感情地讀一讀 “老漢沙啞地喊話”，尤其注 意感嘆號的語氣。將危險的 進一步逼近、人們的恐慌與 老漢的表現(xiàn)對比起來讀口2 .交流描寫黨員排后面 的語句。7 .結(jié)合課文內(nèi)容填空，老漢（）喊話：“橋窄，排成一隊，/、要擠！黨員排在 后邊！”有

9、人喊了 一聲：“黨員也是 人?！崩蠞h（）說：“可以退黨,到我這兒報名/ 竟沒人再喊。一百多人很快排成 隊.依次從老漢身邊奔上木橋。8 .文中兩次寫到老漢“吼道”， 請你仔細讀讀相關(guān)的語句，聯(lián)系上 下文體會一下老漢當(dāng)時的心理活 動。當(dāng)老漢看到一名黨員沒有站8在隊伍的后面時，他會想：;當(dāng)老漢把兒子推上木橋時，他可能會想:“你還算是個黨員嗎？ 排到后面去！”老漢兇得 像只豹子，教師導(dǎo)學(xué)：你是怎么 理解這句話的？為什么 老漢兇得像只豹子？當(dāng) 時已出現(xiàn)了怎樣的情 況？3.：老漢吼道：“少廢話， 快走?！彼昧Π研』镒?推上木橋,(1)教師設(shè)疑： 老漢從剛開始惡狠狠的“揪”到最后危難關(guān)頭又 “吼”又“推”

10、，這是矛盾為什么?急于求生的小伙 子到最后危難關(guān)頭又 “推”老漢先走，這是矛 盾二,為什么?(2)引導(dǎo)想象：此 時此刻，在兒子被吞沒的 一剎那，老漢如果能喊， 他要喊的可能是什么？(3)教師小結(jié)。學(xué)生抓住“沖” “揪” “吼” “兇得像只豹子”來理解。學(xué)生自由回答(秉公辦 事、大公無私、不徇私情、 舍己為人)3. .(1)學(xué)生讀重點句：老 漢吼道：“少廢話，快走?！?他用力把小伙子推上木橋。(2)學(xué)生結(jié)合兩個“推” 進一步理解這里的兩個 “推”，表現(xiàn)出了父子之間深 深的愛。兩個“吼”，第一個 “吼”是表示老漢要小伙子 站到最后，是嚴(yán)厲的斥責(zé)； 第二個“吼”是叫小伙子快 點走，是真切(3)學(xué)生通

11、過讀和聯(lián)系 上下文悟出：看似矛盾的舉 動，實際上包含了老漢為大 家舍小家，為了兒子舍自己 的無私胸懷.(4)學(xué)生結(jié)合自己的理 解想象老漢要喊的話語。四、感悟?qū)?法。（用時: 5分鐘）1 .過渡：這篇課文是 根據(jù)談歌的小小說改編 的，全文只有五百來字， 卻被評選為優(yōu)秀短篇小 說，它好在哪兒？2 .組織全班交流。1.2.全班交流。板書設(shè)計生命橋 黨群橋生的希望 死的危險另“、 自己 不徇私情教學(xué)反思我讓學(xué)生先從整體上把握課文的主要內(nèi)容，并談一 談自己讀文后的感受。然后圍繞“課文中的老漢是個怎 樣的人”細讀課文，畫出描寫老漢的有關(guān)語句，在旁邊 作簡單的批注，之后與同學(xué)交流自己對老漢的認識。在 學(xué)生對

12、老漢有了一定的認識后，我又讓學(xué)生畫出課文中 令自己感動的句段，談一談原因，然后通過有感情地朗 讀表現(xiàn)出自己的感動，從而升華對老漢的理解和認識。 朗讀時，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀出洪水的肆虐、情況的危急、 人們的慌亂和老漢的沉著、鎮(zhèn)定。橋教學(xué)片段賞析課文，感受人物形象師：同學(xué)們，這篇小說，下要寫了誰?生：老漢師：同學(xué)們都認為重點是寫老漢，那老師給你們一個學(xué)習(xí)建議：請默讀課文，找出直接描寫老漢的句子，待會我們一起交流交流開始吧?。▽W(xué)牛默讀課文，也出茴寫老漢內(nèi)行關(guān)句子口）師：閱讀速度快的同學(xué)，同案可以對照一卜各自找到的句子C（同泉和耳交流各自找出的句子C）師：我們來交流一下C（學(xué)牛匯報自己找的句子Q師：真了

13、不起。不僅找得全面，而且說得清楚明白。我把這位同學(xué)找出來的句子打在屏幕上。沒有劃全的同學(xué)，可以抓緊時間修改C（個別學(xué)牛補充圈畫描寫老漢的句子C ）師：輕輕地讀一讀這些句子，你的睛海里浮現(xiàn)出了一位怎樣的老漢形象？（學(xué)牛輕聲讀句子，紛紛舉手Q生：在我的腦海里:出”了先人.后己、舍為人的老漢t:大公無私的老漢，師：這些詞語形容老漢，非常確切！還有同學(xué)想說一說老漢的嗎？生：他為人正直。生：遇事鎮(zhèn)定。生：非常聰明。生：勇敢?guī)煟哼@里用“臨危不懼”形容老漢應(yīng)該更確切。同樣的閱讀內(nèi)容，我們在閱讀中卻都有自己的理解和 體會口那么,文中的哪些詞語,哪些句子給你留下了深刻的印象?生：“老漢沙啞地喊話：橋窄！排成一隊

14、，不要擠！黨員排在后邊！這個句子讓我看到了老漢的鎮(zhèn)師：你把這個句子讀給大家聽。（生讀）師：她在朗讀的時候特別強調(diào)了 這個句子中的感嘆號，把老漢的鎮(zhèn)定反H來了”師：大家一起來讀一讀。（牛自由讀）師：我們再來交流C生：“老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：你還算是個黨員嗎？排到后面去！老漢兇得像只豹子J師：這樣的話，又應(yīng)該怎樣讀?學(xué)牛練讀n評價時突出“感嘆號、語速、M句、巖言簡潔。）師：現(xiàn)在老師把老漢說的話改一改.你們什么發(fā)現(xiàn)？（出示：鄉(xiāng)親們，這座木橋很窄，也不夠牢固！大家千萬不要擁擠，排成一隊按順序過橋。如果你是共產(chǎn)黨員請排在后邊，讓普通老口姓先過去。）：這句話雖然也把意思表達清楚了，可是老漢卻是這樣說（引讀：鄉(xiāng)親們一一）:（牛接波）牛這樣就突出不了當(dāng)時情況危急了 C師：是的。這一組句子，除了老漢的語言讓我們感受到老漢的形象， 你還通過什么感受到老漢的形象?牛從老漢的動作