綜合實(shí)踐動(dòng)課程實(shí)施指導(dǎo)解讀

1、廣西普通高中廣西普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)解讀實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)解讀廣西普通高中課改綜合實(shí)踐活動(dòng)課程廣西普通高中課改綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施專家指導(dǎo)組實(shí)施專家指導(dǎo)組 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是高中新課綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是高中新課程必修學(xué)分程必修學(xué)分最多最多的一門課程（共的一門課程（共2323個(gè)學(xué)分）。個(gè)學(xué)分）。 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是高中新課綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是高中新課程改革程改革新增加新增加的課程。的課程。 設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，是我國(guó)普通高中課設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，是我國(guó)普通高中課程體系在結(jié)構(gòu)上的程體系在結(jié)構(gòu)上的重大突破重大突破。 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在我國(guó)普通高中課程體系綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在我

2、國(guó)普通高中課程體系中的確立，不僅意味著一種新的課程形態(tài)的誕生，中的確立，不僅意味著一種新的課程形態(tài)的誕生，更重要的是標(biāo)志著更重要的是標(biāo)志著現(xiàn)代課程觀念現(xiàn)代課程觀念的形成。的形成。 基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）規(guī)定：規(guī)定：“從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課必修課程程?！?摘自教育部課程教材研究所中國(guó)教育學(xué)會(huì)教摘自教育部課程教材研究所中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育學(xué)分會(huì)課程專業(yè)委員會(huì)組織編寫(xiě)育學(xué)分會(huì)課程專業(yè)委員會(huì)組織編寫(xiě)普通高中普通高中新課程解析新課程解析 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（劃綱要（2010-2020

3、2010-2020）第五章高中第五章高中階段教育第十二點(diǎn)指出：階段教育第十二點(diǎn)指出： 全面提高普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)。全面提高普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)。積極開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社積極開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐。會(huì)實(shí)踐。 綜合實(shí)踐活動(dòng)是綜合實(shí)踐活動(dòng)是普通高中課程方案（普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）實(shí)驗(yàn)）所確定的八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，是國(guó)所確定的八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，是國(guó)家規(guī)定、地方指導(dǎo)與校本開(kāi)發(fā)的家規(guī)定、地方指導(dǎo)與校本開(kāi)發(fā)的必修課程必修課程。 它突出不同學(xué)科知識(shí)之間的融合，不它突出不同學(xué)科知識(shí)之間的融合，不以單一學(xué)科知識(shí)體系為基礎(chǔ)；以單一學(xué)科知識(shí)體系為基礎(chǔ)； 關(guān)注學(xué)生探究、體驗(yàn)的過(guò)程和創(chuàng)新精關(guān)注學(xué)生探

4、究、體驗(yàn)的過(guò)程和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)；神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)；一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的性質(zhì)一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的性質(zhì) 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程由研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程由研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐三個(gè)方面組成，共占服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐三個(gè)方面組成，共占2323個(gè)個(gè)必必修學(xué)分修學(xué)分，其中，研究性學(xué)習(xí)，其中，研究性學(xué)習(xí)1515學(xué)分，社區(qū)服學(xué)分，社區(qū)服務(wù)務(wù)2 2學(xué)分，社會(huì)實(shí)踐學(xué)分，社會(huì)實(shí)踐6 6學(xué)分。學(xué)分。 強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，重視直強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，重視直接經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際問(wèn)題的解決，是一種需要接經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際問(wèn)題的解決，是一種需要學(xué)生認(rèn)知、能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀共同學(xué)生認(rèn)知、能力、

5、情感、態(tài)度和價(jià)值觀共同參與的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)。參與的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)。一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的性質(zhì)一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的性質(zhì) 建設(shè)具有鮮明建設(shè)具有鮮明地域特色地域特色和和學(xué)校特色學(xué)校特色的綜的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程文化，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的合實(shí)踐活動(dòng)課程文化，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教實(shí)施有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的變革；學(xué)方式，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的變革； 有利于學(xué)校教育密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和科有利于學(xué)校教育密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的前沿，為培養(yǎng)多層次多類別的學(xué)技術(shù)發(fā)展的前沿，為培養(yǎng)多層次多類別的創(chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；創(chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；

6、有利于深化素質(zhì)教育，促進(jìn)教育質(zhì)量的有利于深化素質(zhì)教育，促進(jìn)教育質(zhì)量的全面提升，實(shí)現(xiàn)普通高中課程結(jié)構(gòu)的均衡全面提升，實(shí)現(xiàn)普通高中課程結(jié)構(gòu)的均衡化和辦學(xué)行為的規(guī)范化?；娃k學(xué)行為的規(guī)范化。二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的意義二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的意義綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的總目標(biāo)：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的總目標(biāo)： 讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中獲得積極讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中獲得積極體驗(yàn)體驗(yàn)和和豐富豐富經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，形成對(duì)自然、社會(huì)和自我的整，形成對(duì)自然、社會(huì)和自我的整體認(rèn)識(shí)；體認(rèn)識(shí)； 具有問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新精神，體驗(yàn)并初具有問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新精神，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)分析解決問(wèn)題的科學(xué)方法，發(fā)展綜合步學(xué)會(huì)分析解決問(wèn)題的科學(xué)方法，發(fā)展綜合能力和良好的思維

7、品質(zhì)，形成科學(xué)態(tài)度，培能力和良好的思維品質(zhì)，形成科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和民族自豪感。和民族自豪感。三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)具體目標(biāo)：具體目標(biāo)： 1 1獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)；獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)； 2 2培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力； 3 3培養(yǎng)收集、分析和整合信息的能力；培養(yǎng)收集、分析和整合信息的能力； 4 4學(xué)會(huì)分享與合作；學(xué)會(huì)分享與合作； 5 5培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德；培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德； 6 6培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感；培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感；

8、 7. 7. 增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感和自豪感。增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感和自豪感。三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo) 課程設(shè)置課程設(shè)置 （一）課程結(jié)構(gòu)及內(nèi)容說(shuō)明（一）課程結(jié)構(gòu)及內(nèi)容說(shuō)明四、綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容四、綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容綜合實(shí)踐活動(dòng)課程結(jié)構(gòu)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程結(jié)構(gòu)（一）研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，（一）研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)主動(dòng)地地獲取獲取知識(shí)，運(yùn)知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是綜合實(shí)踐活用知識(shí)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

9、的重要組成部分。動(dòng)課程的重要組成部分。四、綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容四、綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容（二）社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐作為綜合實(shí)踐活（二）社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的組成部分，它服從于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的組成部分，它服從于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的總目標(biāo)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)動(dòng)課程的總目標(biāo)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)適應(yīng)能力、社會(huì)能力、社會(huì)實(shí)踐實(shí)踐能力、社會(huì)能力、社會(huì)參與參與意識(shí)意識(shí)以及社會(huì)責(zé)任感。以及社會(huì)責(zé)任感。四、綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容四、綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容 （三）研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)（三）研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐都是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不可分割的組成部踐都是綜合實(shí)踐活動(dòng)

10、課程不可分割的組成部分，各個(gè)部分的側(cè)重點(diǎn)不同，目標(biāo)、內(nèi)容、分，各個(gè)部分的側(cè)重點(diǎn)不同，目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施時(shí)間安排及組織方式上都有差異，不能實(shí)施時(shí)間安排及組織方式上都有差異，不能相互替代。學(xué)校在具體實(shí)施時(shí)必須嚴(yán)格按照相互替代。學(xué)校在具體實(shí)施時(shí)必須嚴(yán)格按照普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）規(guī)定設(shè)置課規(guī)定設(shè)置課程，開(kāi)足課時(shí)。程，開(kāi)足課時(shí)。四、綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容四、綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容 研究性學(xué)習(xí)：開(kāi)放性、探究性、實(shí)踐性研究性學(xué)習(xí)：開(kāi)放性、探究性、實(shí)踐性 社會(huì)實(shí)踐：參與性、社會(huì)性社會(huì)實(shí)踐：參與性、社會(huì)性 社區(qū)服務(wù)：公益性、志愿性社區(qū)服務(wù)：公益性、志愿性研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)的研

11、究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)的側(cè)重點(diǎn)：側(cè)重點(diǎn)：四、綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容四、綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容（四）課程特點(diǎn)（四）課程特點(diǎn) 1. 1.課程性課程性 2. 2.綜合性綜合性 3. 3.實(shí)踐性實(shí)踐性 4. 4.開(kāi)放性開(kāi)放性5.5.自主性自主性6.6.民族性民族性7.7.地域性地域性四、綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容四、綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容( (一一) )研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)1.1.一般包括以下三個(gè)方面：一般包括以下三個(gè)方面：(1)(1)自然方面自然方面五、綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施五、綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施南寧市第一中學(xué)開(kāi)展環(huán)境保護(hù)和能源利用南寧市第一中學(xué)開(kāi)展環(huán)境保護(hù)和能源利用的項(xiàng)目研究的項(xiàng)目研究如環(huán)境

12、保護(hù)、生態(tài)建設(shè)、能源利用、農(nóng)作物改良、動(dòng)植物保護(hù)、如環(huán)境保護(hù)、生態(tài)建設(shè)、能源利用、農(nóng)作物改良、動(dòng)植物保護(hù)、天文地理、水文氣象研究等。學(xué)校也可以把學(xué)生的科技小發(fā)明、天文地理、水文氣象研究等。學(xué)校也可以把學(xué)生的科技小發(fā)明、科技小制作納入研究性學(xué)習(xí)的范圍；要注重與現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的科技小制作納入研究性學(xué)習(xí)的范圍；要注重與現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的聯(lián)系，讓學(xué)生了解一些當(dāng)代科技發(fā)展的最新成就，啟迪思維，聯(lián)系，讓學(xué)生了解一些當(dāng)代科技發(fā)展的最新成就，啟迪思維，激發(fā)探究的熱情；要加強(qiáng)與學(xué)科學(xué)習(xí)的聯(lián)系，在學(xué)科知識(shí)的拓激發(fā)探究的熱情；要加強(qiáng)與學(xué)科學(xué)習(xí)的聯(lián)系，在學(xué)科知識(shí)的拓展和應(yīng)用中生成研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有效地應(yīng)用各科展和

13、應(yīng)用中生成研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有效地應(yīng)用各科知識(shí)。知識(shí)。 (2)(2)社會(huì)方面社會(huì)方面南寧市第二中學(xué)開(kāi)展鄉(xiāng)土文化與民俗文化研究和南寧市第二中學(xué)開(kāi)展鄉(xiāng)土文化與民俗文化研究和交通建設(shè)交通建設(shè) 的項(xiàng)目研究的項(xiàng)目研究如社會(huì)關(guān)系研究、企業(yè)發(fā)展研究、社區(qū)管理、人群心如社會(huì)關(guān)系研究、企業(yè)發(fā)展研究、社區(qū)管理、人群心理、人口研究、城市規(guī)劃、交通建設(shè)、法制建設(shè)、政理、人口研究、城市規(guī)劃、交通建設(shè)、法制建設(shè)、政治制度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、宗教研究、貿(mào)易與市場(chǎng)研究、治制度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、宗教研究、貿(mào)易與市場(chǎng)研究、鄉(xiāng)土文化與民俗文化研究、歷史遺跡研究、名人思想鄉(xiāng)土文化與民俗文化研究、歷史遺跡研究、名人思想與文化研究、傳

14、統(tǒng)道德研究、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明研與文化研究、傳統(tǒng)道德研究、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明研究、東西方文化比較研究、民族民間文學(xué)、藝術(shù)研究、究、東西方文化比較研究、民族民間文學(xué)、藝術(shù)研究、影視文化研究、大眾傳媒研究等。影視文化研究、大眾傳媒研究等。 五、綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施五、綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施(3)(3)自我方面自我方面如中學(xué)生生理與心理問(wèn)題研究、中學(xué)生行為方如中學(xué)生生理與心理問(wèn)題研究、中學(xué)生行為方式研究、學(xué)生社團(tuán)研究、學(xué)生群體與師生關(guān)系式研究、學(xué)生社團(tuán)研究、學(xué)生群體與師生關(guān)系研究、學(xué)生消費(fèi)研究、學(xué)校制度與學(xué)生成長(zhǎng)研研究、學(xué)生消費(fèi)研究、學(xué)校制度與學(xué)生成長(zhǎng)研究、班級(jí)制度與文化研究、中學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性究、班級(jí)制度

15、與文化研究、中學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性研究等。研究等。 柳高讀書(shū)社柳高讀書(shū)社北海中學(xué)社團(tuán)研究北海中學(xué)社團(tuán)研究五、綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施五、綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施2 2研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施 一般可分為三個(gè)階段：一般可分為三個(gè)階段：第一階段：研究準(zhǔn)備階段第一階段：研究準(zhǔn)備階段 創(chuàng)設(shè)情境、分配小組、選擇研究課題創(chuàng)設(shè)情境、分配小組、選擇研究課題第二階段：實(shí)施體驗(yàn)階段第二階段：實(shí)施體驗(yàn)階段 搜集整理材料、實(shí)地考察、初步交流搜集整理材料、實(shí)地考察、初步交流第三階段：展示交流階段第三階段：展示交流階段 整理匯總、交流研討、評(píng)價(jià)反思整理匯總、交流研討、評(píng)價(jià)反思五、綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施五、綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施研究

16、性學(xué)習(xí)活動(dòng)的流程可以簡(jiǎn)化為六個(gè)步驟：研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的流程可以簡(jiǎn)化為六個(gè)步驟： 選定課題選定課題 制訂方案制訂方案 實(shí)施方案實(shí)施方案 總結(jié)研討總結(jié)研討 匯報(bào)交流匯報(bào)交流 評(píng)價(jià)反思。評(píng)價(jià)反思。 五、綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施五、綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施南寧沛鴻民族中學(xué)研究性學(xué)習(xí)案例南寧沛鴻民族中學(xué)研究性學(xué)習(xí)案例學(xué)分設(shè)置及要求學(xué)分設(shè)置及要求 (1) (1)高中三年內(nèi)學(xué)生需要完成高中三年內(nèi)學(xué)生需要完成3-53-5個(gè)研究課個(gè)研究課題或項(xiàng)目，獲得題或項(xiàng)目，獲得1515學(xué)分；學(xué)分； (2) (2)學(xué)校要將研究性學(xué)習(xí)的課時(shí)納入教學(xué)學(xué)校要將研究性學(xué)習(xí)的課時(shí)納入教學(xué)計(jì)劃，保證學(xué)生能開(kāi)展完整的研究性學(xué)習(xí)；計(jì)劃，保證學(xué)生能開(kāi)展完整

17、的研究性學(xué)習(xí)； (3) (3)學(xué)校應(yīng)該為研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)配足指導(dǎo)學(xué)校應(yīng)該為研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)配足指導(dǎo)教師，每個(gè)研究小組至少配教師，每個(gè)研究小組至少配1 1名指導(dǎo)教師。名指導(dǎo)教師。五、綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施五、綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施（二）社會(huì)實(shí)踐（二）社會(huì)實(shí)踐 社會(huì)實(shí)踐是指學(xué)生作為社會(huì)成員積極參社會(huì)實(shí)踐是指學(xué)生作為社會(huì)成員積極參加的各類社會(huì)活動(dòng)。加的各類社會(huì)活動(dòng)。 社會(huì)實(shí)踐以學(xué)年為單位安排教學(xué)時(shí)間，社會(huì)實(shí)踐以學(xué)年為單位安排教學(xué)時(shí)間，每學(xué)年總的活動(dòng)時(shí)間不少于每學(xué)年總的活動(dòng)時(shí)間不少于1 1周，獲周，獲2 2學(xué)分，學(xué)分，高中三年中進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)時(shí)總數(shù)不高中三年中進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)時(shí)總數(shù)不得少于得少于3 3周

18、，共周，共6 6學(xué)分。時(shí)間安排可以集中，學(xué)分。時(shí)間安排可以集中，也可以分散。也可以分散。五、綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施五、綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施 一般情況下，比較可行的方式是每學(xué)一般情況下，比較可行的方式是每學(xué)年集中年集中1 1周時(shí)間一次完成，或分兩次在兩個(gè)周時(shí)間一次完成，或分兩次在兩個(gè)學(xué)期中完成。高三年級(jí)可根據(jù)自身特點(diǎn)，利學(xué)期中完成。高三年級(jí)可根據(jù)自身特點(diǎn)，利用假期進(jìn)行用假期進(jìn)行“職業(yè)體驗(yàn)與人生規(guī)劃職業(yè)體驗(yàn)與人生規(guī)劃”（西安（西安高新一中）實(shí)踐，為高中畢業(yè)職業(yè)規(guī)劃做好高新一中）實(shí)踐，為高中畢業(yè)職業(yè)規(guī)劃做好準(zhǔn)備。準(zhǔn)備。五、綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施五、綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施西安高新一中西安高新一中“職業(yè)體驗(yàn)與人生規(guī)劃

19、職業(yè)體驗(yàn)與人生規(guī)劃”1 1社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容一般以主題形式呈現(xiàn)，主要包括：一般以主題形式呈現(xiàn)，主要包括：(1) (1) 學(xué)校服務(wù)性勞動(dòng)學(xué)校服務(wù)性勞動(dòng) 一是節(jié)日活動(dòng)，如國(guó)家重大節(jié)日、紀(jì)念日、民族一是節(jié)日活動(dòng)，如國(guó)家重大節(jié)日、紀(jì)念日、民族傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)等；傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)等； 二是值周班活動(dòng)，讓學(xué)生參加學(xué)?；虬嗉?jí)生活方二是值周班活動(dòng)，讓學(xué)生參加學(xué)?；虬嗉?jí)生活方面的管理、學(xué)習(xí)的管理、學(xué)校專題活動(dòng)的管理等；面的管理、學(xué)習(xí)的管理、學(xué)校專題活動(dòng)的管理等； 三是職業(yè)體驗(yàn)與人生規(guī)劃，如新聞?dòng)浾咭?jiàn)習(xí)、圖三是職業(yè)體驗(yàn)與人生規(guī)劃，如新聞?dòng)浾咭?jiàn)習(xí)、圖書(shū)館管理員等；書(shū)館管理員等； 四是社團(tuán)活動(dòng)，如文學(xué)社團(tuán)等各種校內(nèi)

20、社團(tuán)組織四是社團(tuán)活動(dòng)，如文學(xué)社團(tuán)等各種校內(nèi)社團(tuán)組織的活動(dòng)。的活動(dòng)。 柳鐵一中社團(tuán)活動(dòng)師大附中學(xué)校服務(wù)性勞動(dòng)師大附中學(xué)校服務(wù)性勞動(dòng)五、綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施五、綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施(2) (2) 參觀考察活動(dòng)參觀考察活動(dòng) 一是參觀活動(dòng)，如參觀教育基地、社區(qū)人一是參觀活動(dòng)，如參觀教育基地、社區(qū)人文或自然景觀，考察社區(qū)環(huán)境、傳統(tǒng)風(fēng)俗、生文或自然景觀，考察社區(qū)環(huán)境、傳統(tǒng)風(fēng)俗、生活習(xí)慣、經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況等；活習(xí)慣、經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況等； 二是調(diào)查活動(dòng)，如對(duì)社區(qū)機(jī)關(guān)、特定群體、二是調(diào)查活動(dòng)，如對(duì)社區(qū)機(jī)關(guān)、特定群體、典型人物、熱點(diǎn)事件進(jìn)行調(diào)查、訪談。典型人物、熱點(diǎn)事件進(jìn)行調(diào)查、訪談。南寧二中學(xué)生參觀科技館南寧二中學(xué)生參觀科

21、技館五、綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施五、綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施(3) (3) 社會(huì)課堂體驗(yàn)活動(dòng)社會(huì)課堂體驗(yàn)活動(dòng) 綠色軍營(yíng)綠色軍營(yíng)( (軍訓(xùn)軍訓(xùn)) )體驗(yàn)活動(dòng)、學(xué)工學(xué)商學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)、學(xué)工學(xué)商學(xué)農(nóng)、走進(jìn)科技人文場(chǎng)館、走進(jìn)科技示范基地農(nóng)、走進(jìn)科技人文場(chǎng)館、走進(jìn)科技示范基地活動(dòng)、勤工儉學(xué)等?；顒?dòng)、勤工儉學(xué)等。 柳鐵一中軍訓(xùn)柳鐵一中軍訓(xùn)五、綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施五、綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施 2 2社會(huì)實(shí)踐的實(shí)施社會(huì)實(shí)踐的實(shí)施 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施要充分關(guān)注活動(dòng)的社社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施要充分關(guān)注活動(dòng)的社會(huì)化特點(diǎn)，幫助班級(jí)和學(xué)生小組、學(xué)生個(gè)會(huì)化特點(diǎn)，幫助班級(jí)和學(xué)生小組、學(xué)生個(gè)人做好社會(huì)協(xié)調(diào)工作。實(shí)施步驟一般為：人做好社會(huì)協(xié)調(diào)工作。實(shí)施步

22、驟一般為： （1 1）確定活動(dòng)內(nèi)容；）確定活動(dòng)內(nèi)容； （2 2）擬定活動(dòng)方案；）擬定活動(dòng)方案； （3 3）進(jìn)行必要培訓(xùn)；）進(jìn)行必要培訓(xùn)； （4 4）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)；）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)； （5 5）進(jìn)行總結(jié)交流。）進(jìn)行總結(jié)交流。五、綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施五、綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施（三）社區(qū)服務(wù)（三）社區(qū)服務(wù) 社區(qū)服務(wù)是指學(xué)生在課外時(shí)間為學(xué)?；蚣彝ニ谏鐓^(qū)服務(wù)是指學(xué)生在課外時(shí)間為學(xué)?；蚣彝ニ谏鐓^(qū)提供的公益性服務(wù)，屬于志愿活動(dòng)或帶有義社區(qū)提供的公益性服務(wù)，屬于志愿活動(dòng)或帶有義工性質(zhì)的活動(dòng)。工性質(zhì)的活動(dòng)。 社區(qū)服務(wù)是普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)必修課程的社區(qū)服務(wù)是普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)必修課程的重要組成部分，它要求學(xué)生以服

23、務(wù)者的身份參與重要組成部分，它要求學(xué)生以服務(wù)者的身份參與到服務(wù)社區(qū)的各項(xiàng)活動(dòng)領(lǐng)域中，多方面體驗(yàn)并認(rèn)到服務(wù)社區(qū)的各項(xiàng)活動(dòng)領(lǐng)域中，多方面體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)服務(wù)對(duì)象，用自身的知識(shí)和能力為社區(qū)提供有識(shí)服務(wù)對(duì)象，用自身的知識(shí)和能力為社區(qū)提供有意義的服務(wù)，不斷增強(qiáng)對(duì)他人、社區(qū)乃至整個(gè)社意義的服務(wù)，不斷增強(qiáng)對(duì)他人、社區(qū)乃至整個(gè)社會(huì)的服務(wù)意識(shí)。會(huì)的服務(wù)意識(shí)。五、綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施五、綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施 社區(qū)服務(wù)時(shí)間以高中三年為單位安排，三年不社區(qū)服務(wù)時(shí)間以高中三年為單位安排，三年不少于少于1010個(gè)工作日，獲個(gè)工作日，獲2 2學(xué)分?？梢杂蓪W(xué)校、年級(jí)或?qū)W分?？梢杂蓪W(xué)校、年級(jí)或班級(jí)統(tǒng)一安排，也可以由學(xué)生利用課余時(shí)間、節(jié)假

24、班級(jí)統(tǒng)一安排，也可以由學(xué)生利用課余時(shí)間、節(jié)假日時(shí)間自主安排，但學(xué)生的自主安排必須得到學(xué)校日時(shí)間自主安排，但學(xué)生的自主安排必須得到學(xué)校和指導(dǎo)教師的認(rèn)可、指導(dǎo)和管理。和指導(dǎo)教師的認(rèn)可、指導(dǎo)和管理。五、綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施五、綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施柳高福利院義演柳高清明“祭英烈”活動(dòng)1 1社區(qū)服務(wù)的內(nèi)容社區(qū)服務(wù)的內(nèi)容 社區(qū)服務(wù)的內(nèi)容應(yīng)是學(xué)生力所能及的社區(qū)活社區(qū)服務(wù)的內(nèi)容應(yīng)是學(xué)生力所能及的社區(qū)活動(dòng)，包括各種社區(qū)公益服務(wù)、宣傳教育、幫動(dòng)，包括各種社區(qū)公益服務(wù)、宣傳教育、幫助貧困人員與家庭等。服務(wù)內(nèi)容一般包括三助貧困人員與家庭等。服務(wù)內(nèi)容一般包括三方面。方面。五、綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施五、綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施(1)(

25、1)通用內(nèi)容通用內(nèi)容擁軍擁屬、敬老服務(wù)、法制宣傳、環(huán)保衛(wèi)生、擁軍擁屬、敬老服務(wù)、法制宣傳、環(huán)保衛(wèi)生、領(lǐng)養(yǎng)綠地、科普活動(dòng)、電腦培訓(xùn)等。領(lǐng)養(yǎng)綠地、科普活動(dòng)、電腦培訓(xùn)等。 北海中學(xué)食品衛(wèi)生宣傳北海中學(xué)食品衛(wèi)生宣傳五、綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施五、綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施(2)(2)特色內(nèi)容特色內(nèi)容 城市學(xué)?？蛇M(jìn)行的活動(dòng)有居民小區(qū)公共城市學(xué)?？蛇M(jìn)行的活動(dòng)有居民小區(qū)公共衛(wèi)生、社區(qū)輔導(dǎo)衛(wèi)生、社區(qū)輔導(dǎo)( (如環(huán)保知識(shí)講座；法律知識(shí)如環(huán)保知識(shí)講座；法律知識(shí)講座等講座等) )、板報(bào)宣傳、維持交通秩序以及其他、板報(bào)宣傳、維持交通秩序以及其他志愿者活動(dòng)。農(nóng)村學(xué)?？蛇M(jìn)行的活動(dòng)有參加志愿者活動(dòng)。農(nóng)村學(xué)?？蛇M(jìn)行的活動(dòng)有參加農(nóng)忙、掃盲輔

26、導(dǎo)、鄉(xiāng)村農(nóng)技站農(nóng)忙、掃盲輔導(dǎo)、鄉(xiāng)村農(nóng)技站( (組組) ) 的科技活的科技活動(dòng)、鎮(zhèn)村公共衛(wèi)生等。動(dòng)、鎮(zhèn)村公共衛(wèi)生等。 北海中學(xué)板報(bào)宣傳北海中學(xué)板報(bào)宣傳五、綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施五、綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施(3)(3)自選內(nèi)容自選內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，結(jié)合生活實(shí)際，發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，結(jié)合生活實(shí)際，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在社區(qū)服務(wù)上形成自己的特色揮主觀能動(dòng)性，在社區(qū)服務(wù)上形成自己的特色項(xiàng)目。項(xiàng)目。 北海中學(xué)北海中學(xué)五、綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施五、綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施2 2社區(qū)服務(wù)的活動(dòng)步驟和組織形式社區(qū)服務(wù)的活動(dòng)步驟和組織形式 社區(qū)服務(wù)的活動(dòng)步驟和組織形式可以參照社區(qū)服務(wù)的活動(dòng)步驟和組織形式可以參照社會(huì)實(shí)踐。

27、社區(qū)服務(wù)應(yīng)盡量以小組的形式進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。社區(qū)服務(wù)應(yīng)盡量以小組的形式進(jìn)行活動(dòng)，在學(xué)?；蚣彝ニ谏鐓^(qū)范圍內(nèi)組織開(kāi)展活動(dòng)，在學(xué)?；蚣彝ニ谏鐓^(qū)范圍內(nèi)組織開(kāi)展活動(dòng)。小組可由教師組織，也可以由學(xué)生自主活動(dòng)。小組可由教師組織，也可以由學(xué)生自主安排。一般情況下，每小組不少于安排。一般情況下，每小組不少于3 3人。活動(dòng)開(kāi)人?；顒?dòng)開(kāi)始前，需將服務(wù)對(duì)象、內(nèi)容、地點(diǎn)及時(shí)間告知始前，需將服務(wù)對(duì)象、內(nèi)容、地點(diǎn)及時(shí)間告知教師及家長(zhǎng)并征得同意。教師及家長(zhǎng)并征得同意。五、綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施五、綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施 評(píng)價(jià)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的重要環(huán)評(píng)價(jià)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，在實(shí)施過(guò)程中發(fā)揮著導(dǎo)向和監(jiān)控作用。節(jié)，在實(shí)

28、施過(guò)程中發(fā)揮著導(dǎo)向和監(jiān)控作用。評(píng)價(jià)主要包括對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、對(duì)指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)主要包括對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、對(duì)指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)。六、綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)六、綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)（一）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)（一）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià) 1 1評(píng)價(jià)原則評(píng)價(jià)原則 (1) (1)激勵(lì)性原則。激勵(lì)性原則。 (2) (2)差異性原則。差異性原則。 (3) (3)全面性原則。全面性原則。 (4) (4)過(guò)程性原則。過(guò)程性原則。 (5) (5)多元化原則。多元化原則。六、綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)六、綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)2 2評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)內(nèi)容(1)(1)對(duì)活動(dòng)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)對(duì)活動(dòng)小組進(jìn)行評(píng)價(jià) 活動(dòng)課題的選擇，活動(dòng)過(guò)程；小組內(nèi)活

29、動(dòng)課題的選擇，活動(dòng)過(guò)程；小組內(nèi)的合作、組織和管理水平；材料的搜集、的合作、組織和管理水平；材料的搜集、整理、分析和加工情況；活動(dòng)結(jié)果或產(chǎn)品整理、分析和加工情況；活動(dòng)結(jié)果或產(chǎn)品情況。情況。六、綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)六、綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)(2)(2)對(duì)學(xué)生個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià) 參與活動(dòng)的態(tài)度與表現(xiàn)；與活動(dòng)相關(guān)的參與活動(dòng)的態(tài)度與表現(xiàn)；與活動(dòng)相關(guān)的知識(shí)、方法和技能的掌握情況；科學(xué)素養(yǎng)的知識(shí)、方法和技能的掌握情況；科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展；解決問(wèn)題的創(chuàng)造能力；活動(dòng)的收獲和發(fā)展；解決問(wèn)題的創(chuàng)造能力；活動(dòng)的收獲和成果。成果。 六、綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)六、綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)3 3評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)方式 (1) (1)自評(píng)

30、和互評(píng)相結(jié)合。自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合。 (2) (2)日常觀察與成果展示相結(jié)合。日常觀察與成果展示相結(jié)合。 (3) (3)教師評(píng)價(jià)與家長(zhǎng)、社區(qū)有關(guān)人員的評(píng)教師評(píng)價(jià)與家長(zhǎng)、社區(qū)有關(guān)人員的評(píng)價(jià)相結(jié)合。價(jià)相結(jié)合。 (4) (4)對(duì)書(shū)面材料的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生口頭報(bào)告對(duì)書(shū)面材料的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生口頭報(bào)告、活動(dòng)、展示的評(píng)價(jià)相結(jié)合。、活動(dòng)、展示的評(píng)價(jià)相結(jié)合。 (5) (5)定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，以定性定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，以定性評(píng)價(jià)為主。評(píng)價(jià)為主。六、綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)六、綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)4 4學(xué)分認(rèn)定學(xué)分認(rèn)定 (1) (1)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)分認(rèn)定的基本條件綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)分認(rèn)定的基本條件 研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)

31、具備五個(gè)條件：要有符合要研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)具備五個(gè)條件：要有符合要求的課題研究方案；要有體現(xiàn)完整研究過(guò)程的詳細(xì)求的課題研究方案；要有體現(xiàn)完整研究過(guò)程的詳細(xì)記錄或原始佐證材料；要有研究的結(jié)果，實(shí)物或書(shū)記錄或原始佐證材料；要有研究的結(jié)果，實(shí)物或書(shū)面報(bào)告；要有學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、指導(dǎo)教師考核、學(xué)面報(bào)告；要有學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、指導(dǎo)教師考核、學(xué)校教務(wù)管理部門審核結(jié)果；要有學(xué)時(shí)的保證。學(xué)生校教務(wù)管理部門審核結(jié)果；要有學(xué)時(shí)的保證。學(xué)生獲得每個(gè)學(xué)分需完成學(xué)校組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)。沒(méi)有參獲得每個(gè)學(xué)分需完成學(xué)校組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)。沒(méi)有參加或參加時(shí)間不足，或沒(méi)有提供參與研究性學(xué)習(xí)有加或參加時(shí)間不足，或沒(méi)有提供參與研究性學(xué)習(xí)有效證明的

32、學(xué)生均不能認(rèn)定學(xué)分。效證明的學(xué)生均不能認(rèn)定學(xué)分。六、綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)六、綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)社區(qū)服務(wù)應(yīng)具備三個(gè)條件：社區(qū)服務(wù)應(yīng)具備三個(gè)條件： 1. 1.要有學(xué)生的活動(dòng)計(jì)劃、記錄、總結(jié)；要有學(xué)生的活動(dòng)計(jì)劃、記錄、總結(jié)；2.2.要有社區(qū)提供的證明材料；要有社區(qū)提供的證明材料；3.3.三年內(nèi)參加社區(qū)服務(wù)的時(shí)間不少于三年內(nèi)參加社區(qū)服務(wù)的時(shí)間不少于1010個(gè)個(gè)工作日。沒(méi)有參加或參加時(shí)間不足，或沒(méi)工作日。沒(méi)有參加或參加時(shí)間不足，或沒(méi)有提供參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)有效證明的學(xué)生有提供參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)有效證明的學(xué)生均不能認(rèn)定學(xué)分。均不能認(rèn)定學(xué)分。六、綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)六、綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)社會(huì)實(shí)踐應(yīng)具備三個(gè)條件：社會(huì)

33、實(shí)踐應(yīng)具備三個(gè)條件： 1. 1.要有學(xué)生的活動(dòng)計(jì)劃、記錄、總結(jié)；要有學(xué)生的活動(dòng)計(jì)劃、記錄、總結(jié)； 2. 2.要有學(xué)?；蛳嚓P(guān)單位提供的證明材料；要有學(xué)?；蛳嚓P(guān)單位提供的證明材料； 3. 3.每學(xué)年參加社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間不少于每學(xué)年參加社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間不少于1 1周。周。 注：沒(méi)有參加或參加時(shí)間不足，或沒(méi)有提供注：沒(méi)有參加或參加時(shí)間不足，或沒(méi)有提供參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有效證明的學(xué)生均不能參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有效證明的學(xué)生均不能認(rèn)定學(xué)分。認(rèn)定學(xué)分。六、綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)六、綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià) 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)分認(rèn)定綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)分認(rèn)定條件進(jìn)行對(duì)照，提出對(duì)學(xué)生學(xué)分認(rèn)定的初條件進(jìn)行對(duì)照，

34、提出對(duì)學(xué)生學(xué)分認(rèn)定的初步意見(jiàn)。步意見(jiàn)。 學(xué)分為學(xué)分為“同意認(rèn)定同意認(rèn)定”的學(xué)生名單，應(yīng)在學(xué)的學(xué)生名單，應(yīng)在學(xué)校范圍內(nèi)公示。對(duì)校范圍內(nèi)公示。對(duì)“不予認(rèn)定不予認(rèn)定”的學(xué)生，的學(xué)生，要書(shū)面通知其本人并告之原因。要書(shū)面通知其本人并告之原因。 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)分認(rèn)定一般在每學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)分認(rèn)定一般在每學(xué)期或?qū)W年末進(jìn)行。或?qū)W年末進(jìn)行。六、綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)六、綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)(3)(3)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)分認(rèn)定的復(fù)議綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)分認(rèn)定的復(fù)議 學(xué)生對(duì)學(xué)校作出的學(xué)分認(rèn)定意見(jiàn)如有學(xué)生對(duì)學(xué)校作出的學(xué)分認(rèn)定意見(jiàn)如有異議，可在公示或接到通知之日起規(guī)定時(shí)異議，可在公示或接到通知之日起規(guī)定時(shí)間內(nèi)向?qū)W校書(shū)

35、面提出復(fù)議要求。學(xué)校在規(guī)間內(nèi)向?qū)W校書(shū)面提出復(fù)議要求。學(xué)校在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行復(fù)議，給學(xué)生書(shū)面回復(fù)，并定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行復(fù)議，給學(xué)生書(shū)面回復(fù)，并做好思想工作。做好思想工作。六、綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)六、綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià) 學(xué)校對(duì)學(xué)分學(xué)校對(duì)學(xué)分“不予認(rèn)定不予認(rèn)定”的學(xué)生，應(yīng)根據(jù)的學(xué)生，應(yīng)根據(jù)原因指導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)足學(xué)時(shí)、重修課程，或改原因指導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)足學(xué)時(shí)、重修課程，或改修同一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的其他科目，但原則上不修同一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的其他科目，但原則上不得以改修其他領(lǐng)域科目的學(xué)分來(lái)替代綜合得以改修其他領(lǐng)域科目的學(xué)分來(lái)替代綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的不足學(xué)分。實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的不足學(xué)分。六、綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)六、綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià) 各地、各

36、校要制訂科學(xué)合理的學(xué)分認(rèn)定程各地、各校要制訂科學(xué)合理的學(xué)分認(rèn)定程序，規(guī)范學(xué)分認(rèn)定過(guò)程。防止用學(xué)科課程序，規(guī)范學(xué)分認(rèn)定過(guò)程。防止用學(xué)科課程中的實(shí)踐活動(dòng)和綜合性學(xué)習(xí)替代綜合實(shí)踐中的實(shí)踐活動(dòng)和綜合性學(xué)習(xí)替代綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，防止重復(fù)計(jì)算學(xué)分。學(xué)校教務(wù)活動(dòng)課程，防止重復(fù)計(jì)算學(xué)分。學(xué)校教務(wù)部門要嚴(yán)格審核程序，并建立公示、抽查部門要嚴(yán)格審核程序，并建立公示、抽查或回訪驗(yàn)證制度，防止弄虛作假。或回訪驗(yàn)證制度，防止弄虛作假。六、綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)六、綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)（二）對(duì)指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)（二）對(duì)指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià) 1 1認(rèn)識(shí)到位；認(rèn)識(shí)到位； 2 2組織指導(dǎo)有效；組織指導(dǎo)有效； 3 3評(píng)價(jià)導(dǎo)向正確。評(píng)價(jià)導(dǎo)向正確。

37、六、綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)六、綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)（三）對(duì)學(xué)校管理的評(píng)價(jià)（三）對(duì)學(xué)校管理的評(píng)價(jià) 側(cè)重于考查學(xué)校落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的狀況，側(cè)重于考查學(xué)校落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的狀況，包括綜合實(shí)踐活動(dòng)的總體實(shí)施方案、課時(shí)安包括綜合實(shí)踐活動(dòng)的總體實(shí)施方案、課時(shí)安排、師資配備及培訓(xùn)、過(guò)程管理與指導(dǎo)、課排、師資配備及培訓(xùn)、過(guò)程管理與指導(dǎo)、課程資源開(kāi)發(fā)與利用，以及學(xué)生綜合能力發(fā)展程資源開(kāi)發(fā)與利用，以及學(xué)生綜合能力發(fā)展等方面。等方面。六、綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)六、綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)七、管理要求與建議七、管理要求與建議能力能力核心核心精神精神改革改革 1、素質(zhì)、素質(zhì)教育核心教育核心創(chuàng)新精神創(chuàng)新精神與動(dòng)手綜與動(dòng)手綜合實(shí)踐合實(shí)踐2

38、、綜合、綜合能力能力3、國(guó)家、國(guó)家中長(zhǎng)期教中長(zhǎng)期教育發(fā)展綱育發(fā)展綱要要求與要要求與精神精神 4、高考、高考的改革的改革（一）轉(zhuǎn)變觀念（一）轉(zhuǎn)變觀念（二）加強(qiáng)管理（二）加強(qiáng)管理1.建立市級(jí)管理團(tuán)隊(duì)、市級(jí)研究團(tuán)隊(duì)；建立市級(jí)管理團(tuán)隊(duì)、市級(jí)研究團(tuán)隊(duì)；管理團(tuán)隊(duì)組成：管理團(tuán)隊(duì)組成： 分管副局長(zhǎng)、教科所（教研室）負(fù)責(zé)人、分管副局長(zhǎng)、教科所（教研室）負(fù)責(zé)人、 部分校長(zhǎng)；部分校長(zhǎng)；研究團(tuán)隊(duì)組成：研究團(tuán)隊(duì)組成： 教研員、骨干教師；教研員、骨干教師；（教育行政主管部門）（教育行政主管部門）（二）加強(qiáng)管理（二）加強(qiáng)管理 2.2.督促學(xué)校按照普通高中課程方案的要督促學(xué)校按照普通高中課程方案的要求開(kāi)足、開(kāi)好課程，幫助學(xué)校

39、解決在課程求開(kāi)足、開(kāi)好課程，幫助學(xué)校解決在課程實(shí)施過(guò)程中的困難和問(wèn)題；實(shí)施過(guò)程中的困難和問(wèn)題； 3.3.各地（市、縣）教育行政部門要依據(jù)各地（市、縣）教育行政部門要依據(jù)本本指導(dǎo)意見(jiàn)指導(dǎo)意見(jiàn)，制定綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)，制定綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施細(xì)則；施細(xì)則；（二）加強(qiáng)管理（二）加強(qiáng)管理 4.4.要把將普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施要把將普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施狀況納入普通高中辦學(xué)評(píng)估、評(píng)級(jí)、評(píng)先整體狀況納入普通高中辦學(xué)評(píng)估、評(píng)級(jí)、評(píng)先整體考慮，并把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程納入普通高中校考慮，并把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程納入普通高中校長(zhǎng)和骨干教師培訓(xùn)的內(nèi)容；促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)長(zhǎng)和骨干教師培訓(xùn)的內(nèi)容；促進(jìn)綜合實(shí)踐活

40、動(dòng)課程的區(qū)域推進(jìn)和校本實(shí)施；課程的區(qū)域推進(jìn)和校本實(shí)施； 5.5.教育行政管理部門每年年底對(duì)各校實(shí)施教育行政管理部門每年年底對(duì)各校實(shí)施情況、學(xué)生活動(dòng)成果進(jìn)行抽檢。情況、學(xué)生活動(dòng)成果進(jìn)行抽檢。（二）加強(qiáng)管理（二）加強(qiáng)管理（學(xué)校）（學(xué)校） 1.成立校級(jí)管理機(jī)構(gòu)成立校級(jí)管理機(jī)構(gòu)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組：學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組：負(fù)責(zé)人：分管副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)人：分管副校長(zhǎng)成成 員：教務(wù)處主任、政教處主任、科研處主任、員：教務(wù)處主任、政教處主任、科研處主任、 團(tuán)委書(shū)記、年級(jí)主任、學(xué)生會(huì)主席、家長(zhǎng)團(tuán)委書(shū)記、年級(jí)主任、學(xué)生會(huì)主席、家長(zhǎng) 代表、社區(qū)代表代表、社區(qū)代表學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組：學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組：成員

41、：綜合實(shí)踐活動(dòng)專職教師、各學(xué)科兼職教師、成員：綜合實(shí)踐活動(dòng)專職教師、各學(xué)科兼職教師、 班主任班主任（二）加強(qiáng)管理（二）加強(qiáng)管理2.2.普通高中學(xué)校應(yīng)對(duì)課程內(nèi)容、實(shí)施方式、普通高中學(xué)校應(yīng)對(duì)課程內(nèi)容、實(shí)施方式、教師安排、資源開(kāi)發(fā)、師資培訓(xùn)、課程評(píng)教師安排、資源開(kāi)發(fā)、師資培訓(xùn)、課程評(píng)價(jià)、學(xué)分認(rèn)定等作出整體規(guī)劃，建立健全價(jià)、學(xué)分認(rèn)定等作出整體規(guī)劃，建立健全學(xué)生選題、教師指導(dǎo)與管理、檔案建設(shè)、學(xué)生選題、教師指導(dǎo)與管理、檔案建設(shè)、課程實(shí)施評(píng)價(jià)、課程資源開(kāi)發(fā)與管理、經(jīng)課程實(shí)施評(píng)價(jià)、課程資源開(kāi)發(fā)與管理、經(jīng)費(fèi)保障、誠(chéng)信和安全等方面制度，不斷提費(fèi)保障、誠(chéng)信和安全等方面制度，不斷提高課程實(shí)施質(zhì)量。高課程實(shí)施質(zhì)量。3.3.加強(qiáng)社會(huì)宣傳，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)社會(huì)宣傳，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，為綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效實(shí)施奠定良好的社會(huì)為綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效實(shí)施奠定良好的社會(huì)基礎(chǔ)?；A(chǔ)。（三）資源開(kāi)發(fā)和利用（三）資源開(kāi)發(fā)和利用 教育主管部門與當(dāng)?shù)乜萍?、文化、高等院教育主管部門與當(dāng)?shù)乜萍?、文化、高等院校、科研機(jī)構(gòu)、紀(jì)念場(chǎng)館、社會(huì)團(tuán)體等