教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年09月12日-3427)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月12日-3427)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月12日-3427)1：根據(jù)皮亞杰的觀點，“守恒觀念的形成”這一特征是兒童認知發(fā)展水平達到哪個階段的重要標志?（）單項選擇題a、感知運動階段b、前運算階段c、具體運算階段d、形式運算階段 2：認為學(xué)習(xí)是外部行為的變化的是( )。多項選擇題a、桑代克b、巴甫洛夫c、斯金納d、加涅e、維納 3：根據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識學(xué)習(xí)可以分為（）。多項選擇題a、符號學(xué)習(xí)b、上位學(xué)習(xí)c、概念學(xué)習(xí) ?考_試_大-在_線_考_試_

2、中心d、下位學(xué)習(xí)e、命題學(xué)習(xí) 4：創(chuàng)造性是少數(shù)人的天賦，一般人不可能有。 （）判斷題對錯 5：艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是（）。單項選擇題a、先快后慢b、先慢后快c、先后一致d、不快不慢 6：屬于資源管理策略的是（）單項選擇題a、做筆記b、復(fù)習(xí)方式多樣化c、設(shè)計學(xué)習(xí)空間d、列提綱 7：桑代克認為動物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試一錯誤過程中，形成了穩(wěn)定的（）單項選擇題a、能力b、技能c、興趣d、刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié) 8：高尚的學(xué)習(xí)動機是自我提高。判斷題對錯 9：衡量品德的一個最重要的標志是（）。單項選擇題a、道德情感b、道德信念c、道德行為d、道德意志 10：應(yīng)用指將所學(xué)材料應(yīng)用于新的情境

3、之中，包括（）的應(yīng)用。多項選擇題a、概念b、規(guī)則c、方法d、規(guī)律e、理論 11：有關(guān)操作技能的特點，正確的是（）。多項選擇題a、物質(zhì)性b、內(nèi)潛性c、展開性d、外顯性e、簡縮性 12：選拔性考試一般是典型的（）單項選擇題a、學(xué)能測驗b、成就測驗c、標準參照測驗d、常模參照測驗 13：奧蘇伯爾根據(jù)其有意義接受學(xué)習(xí)理論，對遺忘的原因提出的獨特解釋是（）。單項選擇題a、痕跡消退說b、干擾說c、同化說d、動機說 14：教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動機可以通過兩條途徑來形成，其中主要考慮如何使學(xué)生原有學(xué)習(xí)需要得到滿足，屬于（）。單項選擇題a、直接轉(zhuǎn)化途徑b、間接轉(zhuǎn)化途徑c、直接發(fā)生途徑d、伺接發(fā)生途徑 15：

4、“一個學(xué)生過分害怕貓，我們可以讓他先看貓的照片，談?wù)撠?；再讓他遠遠觀看關(guān)在籠中的貓，靠近籠中的貓；最后讓他摸貓抱貓，消除對貓的懼怕反應(yīng)”，這是運用了（）單項選擇題a、全身松馳訓(xùn)練b、強化法c、肯定性訓(xùn)練d、系統(tǒng)脫敏法 16：下列哪一項屬于元認知?（）。單項選擇題a、學(xué)生在考試之后能準確地預(yù)測自己的分數(shù)b、學(xué)生在學(xué)習(xí)中能舉一反三c、學(xué)生在閱讀時遇到難點停下來思考，或回到前面重新閱讀d、利用復(fù)述策略記憶 17：心理學(xué)作為一門獨立的科學(xué)誕生于（）年。單項選擇題a、1879b、1897c、1789d、1798 18：在課堂上，小學(xué)生如果聽得入神，可能會手托著腮幫、雙眉緊鎖或注釋教師：如果聽得高興，就會

5、眉開眼笑。甚至手舞足蹈。這表明，小學(xué)生的注意明顯的（）單項選擇題a、情緒色彩b、隨惹特征c、個別差異d、表演意識 19：態(tài)度與品德的結(jié)構(gòu)是一致的，它們都是由（）構(gòu)成的。多項選擇題a、認知b、氣質(zhì)c、情感d、行為 20：一位學(xué)生這樣來管理自己的學(xué)習(xí)，“如果我能在40分鐘內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，那么就“去玩。”這里他所運用的是（）單項選擇題a、外部強化b、替代強化c、自我強化d、負強化 21：遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換說強調(diào)（）。單項選擇題a、發(fā)展了的心理官能b、學(xué)習(xí)材料的相似性c、已有經(jīng)驗的概括化 d、對情境關(guān)系的理解 22：研究表明，學(xué)生的態(tài)度和品德特征與家庭的教養(yǎng)方式?jīng)]有關(guān)系。（）判斷題對錯 23：（）是指較大

6、兒童(10歲以后)根據(jù)行為者的主觀意圖作為道德判斷的基礎(chǔ)，是由兒童自己內(nèi)在的價值標準所支配的道德判斷。單項選擇題a、主觀道德b、客觀道德c、他律道德d、自律道德 24：兒童多動癥是小學(xué)生中常見的一種以注意缺陷、活動過度和好沖動為主要特征的綜合性障礙，其高峰發(fā)病年齡在（）。單項選擇題a、35歲b、57歲c、810歲d、1213歲 25：能夠激起有機體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱為（）。單項選擇題a、需要b、動機c、強化d、誘因 26：不屬于影響遷移的主要因素的是 。單項選擇題a、 相似性b、 原有認知結(jié)構(gòu)c、 學(xué)習(xí)的心向與定勢d、 學(xué)習(xí)動機 27：先行組織者可以分為（）。多項

7、選擇題a、陳述性組織者b、程序性組織者c、比較性組織者d、分析性組織者e、綜合性組織者 28：在教材呈現(xiàn)上，專家老師在教學(xué)時注重回顧先前知識，在上課之前往往說：“記得我們已經(jīng)學(xué)過”。（）判斷題對錯 29：斯金納認為在刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)的建立中起主要作用的是（）單項選擇題a、強化b、頓悟c、反饋d、評價 30：在操作技能形成的哪個階段，動覺控制起主導(dǎo)作用?（）單項選擇題a、操作定向b、操作模仿c、操作整合d、操作熟練 查看答案1：答案c 解析 具體運算階段的兒童的認知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象觀念，因而能夠進行邏輯推理，這個階段的標志是守恒觀念的形成。 2：答案b,c,d 解析 應(yīng)當了解這些科學(xué)家所代表的

8、流派。 3：答案a,c,e 解析 符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)是根據(jù)知識學(xué)習(xí)的復(fù)雜程度和知識的存在形式劃分出來的。 4：答案錯誤 解析 創(chuàng)造性是人類普遍存在的一種潛能，人人都有。 5：答案a 解析 6：答案c 解析 7：答案d 解析 桑代克依據(jù)小貓“迷箱”實驗，提出在嘗試一錯誤過程中，形成穩(wěn)定的刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)。 8：答案錯誤 解析 9：答案c 解析 道德行為是衡量品德最重要的標志。 10：答案a,b,c,d,e 解析 應(yīng)用指將所學(xué)材料應(yīng)用于新的情境之中，包括概念、規(guī)則、方法、規(guī)律和理論的應(yīng)用。 11：答案a,c,d 解析 操作技能具有物質(zhì)性、外顯性、展開性。 12：答案d 解析 13：答案c

9、解析 14：答案c 解析 可利用直接發(fā)生和間接發(fā)生兩條途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機，其中考慮如何使學(xué)生原有學(xué)習(xí)需要得到滿足是利用直接發(fā)生途徑。 15：答案d 解析 16：答案c 解析 17：答案a 解析 略。 18：答案a 解析 19：答案a,c,d 解析 2者都是由認知、情感和行為三個方面構(gòu)成。 20：答案c 解析 c替代強化指觀察者因看到榜樣受強化而受到的強化；自我強化指社會向個體傳遞某一行為標準，當個體的行為表現(xiàn)符合甚至超過這一標準時，他就對自己的行為進行自我獎勵。題干的情況屬于自我強化。 21：答案d 解析 略。 22：答案錯誤 解析 學(xué)生的態(tài)度和品德特征與家庭的教養(yǎng)方式有密切關(guān)系。 23：答案d 解析 24：答案c 解析 兒童多動癥的發(fā)病高峰年齡在810歲。 25：答案d 解析 誘因是指能夠激起有機體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物。 26：答案d 解析 本題考察第五章遷移的影響因素。影響遷移的主要因素有相似性；原有認知結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)的心向與定勢。 27：答案a,c 解析 先行組織者可分為