教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年09月04日-3376)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月04日-3376)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月04日-3376)1：西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著是教育心理學(xué)，其作者是（）。單項(xiàng)選擇題a、桑代克b、杜威c、弗洛伊德d、皮亞杰 2：分配學(xué)生座位時(shí)，教師最值得關(guān)心的是( )。單項(xiàng)選擇題a、對(duì)課堂紀(jì)律的影響b、學(xué)生聽課效果c、后進(jìn)生的感受d、人際關(guān)系的影響 3：組織策略屬于（ ）。單項(xiàng)選擇題a、精加工策略b、認(rèn)知策略c、調(diào)節(jié)策略d、元認(rèn)知策略 4：與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中其他內(nèi)驅(qū)力相比，附屬內(nèi)驅(qū)力會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)逐步降低。（）判

2、斷題對(duì)錯(cuò) 5：兩種學(xué)習(xí)任務(wù)的共同成分可能是（）。多項(xiàng)選擇題a、刺激b、反應(yīng)c、環(huán)境線索d、學(xué)習(xí)目標(biāo)e、態(tài)度 6：教師心理研究的主要問題是指教師的專業(yè)知識(shí)和敬業(yè)精神。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 7：通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、上位學(xué)習(xí)b、同位學(xué)習(xí)c、下位學(xué)習(xí)d、并列結(jié)合學(xué)習(xí) 8：行為目標(biāo)的陳述要具備哪幾個(gè)要素?（）多項(xiàng)選擇題a、具體目標(biāo)b、產(chǎn)生條件c、行為標(biāo)準(zhǔn)d、課程目標(biāo) 9：有人大器晚成或少年英才，有人長(zhǎng)于數(shù)理運(yùn)算或善于言辭。這是心理發(fā)展的（）。單項(xiàng)選擇題a、連續(xù)性b、階段性c、差異性d、不均衡性 10：關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說(shuō)法是不正確的（）單項(xiàng)選擇題a、考試焦慮癥必要時(shí)可

3、以心理治療配合抗焦慮的藥物來(lái)處理b、學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會(huì)形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來(lái)越嚴(yán)重c、考試焦慮癥的形成原因主要是學(xué)生內(nèi)部的壓力所以只要處理好學(xué)生的心態(tài)和觀念就可以了d、系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一 11：能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、需要b、動(dòng)機(jī)c、強(qiáng)化d、誘因 12：奧運(yùn)會(huì)期間，人們看游泳比賽的記憶屬于（）單項(xiàng)選擇題a、情景記憶b、語(yǔ)義記憶c、程序性記憶d、陳述性記憶 13：教學(xué)媒體包括（）。多項(xiàng)選擇題a、投影b、錄像c、計(jì)算機(jī)d、黑板e(cuò)、圖片 14：多動(dòng)癥是小學(xué)生最為常見的一種以注意力缺陷和活動(dòng)過度為主要特征的行為障礙

4、綜合癥。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 15：布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為（）。多項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知目標(biāo)b、情感目標(biāo)c、動(dòng)作技能目標(biāo)d、思想目標(biāo) 16：教學(xué)過程的首要事件是（）單項(xiàng)選擇題a、引起學(xué)生注意b、提示教學(xué)內(nèi)容c、喚起先前經(jīng)驗(yàn)d、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容 17：研究表明，我國(guó)兒童從客觀判斷向主觀判斷發(fā)展的轉(zhuǎn)折時(shí)期在（）。單項(xiàng)選擇題a、56歲b、67歲c、78歲d、89歲 18：在感覺記憶中，信息的存儲(chǔ)形式是（）。單項(xiàng)選擇題a、語(yǔ)義b、概念體系c、視像和聲像d、圖式 19：客觀題包括以下哪些題型?（）多項(xiàng)選擇題a、選擇題b、完形填空c、匹配d、是非題 20：在以下有關(guān)課堂管理的敘述中，正確的一項(xiàng)是（

5、）。單項(xiàng)選擇題a、課堂教學(xué)效率的高低取決于教師、學(xué)生和課堂情境等三大要素的相互協(xié)調(diào)b、放任型的教師領(lǐng)導(dǎo)方式所形成的課堂氣氛最佳c、對(duì)于學(xué)生消極的課堂行為。教師可采取體罰、剝奪學(xué)習(xí)權(quán)利等懲罰手段d、教學(xué)班級(jí)規(guī)模越大，師生情感紐帶的力量越強(qiáng)，教學(xué)效果越好 21：心理學(xué)上“水下?lián)舭小睂?shí)驗(yàn)所支持的遷移理論是( )。單項(xiàng)選擇題a、形式訓(xùn)練說(shuō)b、相同要素說(shuō)c、經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)d、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō) 22：心理學(xué)家研究認(rèn)為，態(tài)度的核心成分是（）單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知成分b、情感成分c、行為傾向成分d、認(rèn)知與情感成分 23：如何做關(guān)系圖?（）多項(xiàng)選擇題a、找出文中的主要觀點(diǎn)b、找出次要的觀點(diǎn)或支持主要觀點(diǎn)的部分c、標(biāo)出這些部分

6、，并將次要的觀點(diǎn)和主要的觀點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)d、主要觀點(diǎn)圖位于正中，支持性的觀點(diǎn)位于主要觀點(diǎn)圖的周圍 24：現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的陳述性知識(shí)相當(dāng)于加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中的（）。單項(xiàng)選擇題a、智慧技能b、認(rèn)知策略c、言語(yǔ)信息d、動(dòng)作技能 25：對(duì)學(xué)習(xí)過程中制定自我學(xué)習(xí)計(jì)劃、實(shí)施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略一般稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)自覺性b、元認(rèn)知策略c、智力技能d、自我意識(shí) 26：有研究認(rèn)為，創(chuàng)造性思維的核心是（）。單項(xiàng)選擇題a、發(fā)散思維b、聚合思維c、形象思維d、抽象思維 27：在意識(shí)水平上對(duì)思想的表象的加工是（）。單項(xiàng)選擇題a、模仿學(xué)習(xí)b、動(dòng)作技能學(xué)習(xí)c、情感學(xué)習(xí)d、認(rèn)知學(xué)習(xí) 28：多種感官參與學(xué)習(xí)能

7、有效地增強(qiáng)記憶。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 29：根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，“守恒觀念的形成”這一特征是兒童認(rèn)知發(fā)展水平達(dá)到哪個(gè)階段的重要標(biāo)志?（）單項(xiàng)選擇題a、感知運(yùn)動(dòng)階段b、前運(yùn)算階段c、具體運(yùn)算階段d、形式運(yùn)算階段 30：小章原來(lái)認(rèn)為“教學(xué)心理”就是研究知識(shí)掌握和技能形成的，后來(lái)要讓他認(rèn)識(shí)到“認(rèn)識(shí)策略”的學(xué)習(xí)也是教學(xué)心理研究的內(nèi)容之一，這是（）。單項(xiàng)選擇題a、并列結(jié)合學(xué)習(xí)b、類屬學(xué)習(xí)c、下位學(xué)習(xí)d、上位學(xué)習(xí) 查看答案1：答案a 解析 2：答案d 解析 略 3：答案b 解析 認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。 4：答案正確 解析 5：答案a,b,c,d,e 解析 兩種學(xué)習(xí)任務(wù)的共同成分可以是學(xué)習(xí)材

8、料(如刺激)、環(huán)境線索、學(xué)習(xí)結(jié)果(如反應(yīng))、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面的，也可以是態(tài)度、情感方面的。 6：答案錯(cuò)誤 解析 教師作為教學(xué)的要素主要涉及敬業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能以及教學(xué)風(fēng)格等，這是教師心理研究的主要內(nèi)容。 7：答案a 解析 上位學(xué)習(xí)是通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)，而下位學(xué)習(xí)是通過演繹獲得意義的學(xué)習(xí)。 8：答案a,b,c 解析 行為目標(biāo)是指用可觀察和可測(cè)量的行為陳述的教學(xué)目標(biāo)。行為目標(biāo)的陳述具備三個(gè)要素：具體目標(biāo)；產(chǎn)生條件；行為標(biāo)準(zhǔn)。 9：答案c 解析 各種心理機(jī)能所能達(dá)到的最佳水平、形成的速度、達(dá)到成熟水平的時(shí)期等因人而異，致使有人大器晚成，有人少年英才，有人長(zhǎng)于數(shù)理運(yùn)算，有人善于

9、言辭。 10：答案c 解析 考試焦慮癥的形成是多方面的，單純處理好學(xué)生的心態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。 11：答案d 解析 能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱為誘因。 12：答案a 解析 13：答案a,b,c,d,e 解析 教學(xué)媒體正不斷更新，從簡(jiǎn)單的實(shí)物、書本、錄音、錄像到多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，都是教學(xué)媒體。 14：答案正確 解析 略。 15：答案a,b,c 解析 布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域。 16：答案a 解析 17：答案b 解析 18：答案c 解析 在感覺記憶中，信息的存儲(chǔ)存形式是視像和聲像。 19：答案a,b,c,d 解析 客觀題目具有良好的結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)限制較多。學(xué)生的回答只有對(duì)、錯(cuò)之分。以上選項(xiàng)均為客觀題。 20：答案a 解析 21：答案c 解析 賈德在“水下?lián)舭小睂?shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)。 22：答案b 解析 態(tài)度的核心成分是情感成分，當(dāng)態(tài)度發(fā)生變化時(shí)，情感也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。(本解析由張恩凱提供) 23：答案a,b,c,d 解析 24：答案c 解析 25：答案b 解析 對(duì)學(xué)習(xí)過程中制定自我學(xué)習(xí)計(jì)劃、實(shí)施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略一般稱為元認(rèn)知策略。 26：答案