幼兒園大班數(shù)學(xué)活動說課稿《二次分類》含反思

1、幼兒園大班數(shù)學(xué)活動說課稿二次分類含反思一、教材分析 人是一個能動的個體，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)的過程。社會的發(fā)展也劇烈需要發(fā)展幼兒的主動性和創(chuàng)造性。而數(shù)學(xué)是一門抽象性、規(guī)律性很強的學(xué)科，有著自身的特點和規(guī)律，親密聯(lián)系幼兒的生活，要結(jié)合幼兒的生活實際和學(xué)問經(jīng)驗來設(shè)計數(shù)學(xué)活動。在"二次分類"這個數(shù)學(xué)活動中，我期望供應(yīng)給幼兒充分的操作材料，再加以引導(dǎo)，一步一步深入，使幼兒真正在操作過程中去發(fā)覺、歸納"圖形的二次分類"的特征。因為幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決得了的，必需通過幼兒自己主動活動的過程。 二、幼兒狀況分析 大班幼兒的認(rèn)知、操作、

2、規(guī)律思維能力在不斷提高;同時，他們不僅僅滿意于老師所告知的、所傳授的，常常會提出"這是什么"、"為什么"、"怎么做"等問題，他們更期望通過自己的能力加以證明。因此，他們對操作比較感興趣。目前，大班幼兒已經(jīng)基本能單獨進行圖形、事物的一級分類，但是不能對事物圖形進行二次分類。而且由于幼兒各方面的發(fā)展還不成熟，他們對某一事物或許明白，卻無法從詳細(xì)轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在抽象的概念，所以通過活動我期望他們能把自己對事物的外部特征的熟悉轉(zhuǎn)為內(nèi)在的、有規(guī)律的思索。 三、說目標(biāo) 新綱要指出：科學(xué)教育的價值趨向不再是注意靜態(tài)學(xué)問的傳遞，而是注意兒童的情感態(tài)度和

3、兒童探究解決問題的能力。幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內(nèi)容必需與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。大班的孩子喜歡探索，喜歡嘗試，對于動動，做做，特別感興趣，于是我啟發(fā)他們在操作后進行交流和爭論，積累經(jīng)驗，引導(dǎo)他們發(fā)覺"圖形二次分類"的規(guī)律特征。因此，依據(jù)綱要中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)以及幼兒的實際狀況，我將本次活動的目標(biāo)定位于： 1、通過活動使幼兒能從生活、游玩中感受事物的關(guān)系，并體驗到發(fā)覺的樂趣 2、通過幼兒的操作、探索，培育幼兒發(fā)覺、觀看比較、歸納事物特征的規(guī)律思維能力; 3、導(dǎo)幼兒說出圖形兩個層次的特征，體驗包含關(guān)系，學(xué)習(xí)二次分類。

4、 這三個目標(biāo)中蘊涵了數(shù)學(xué)能力的培育、主動探索的經(jīng)驗獲得和對事物歸納總結(jié)的能力的提高，體驗了目標(biāo)的綜合性和層次性。我將本次活動的重點放在"培育幼兒發(fā)覺、觀看比較、歸納事物的能力"，于是，在一開頭，我就將問題拋出來，"如何將這么多混在一起的圖形分出來，你們認(rèn)為可以用什么方法?"從第一、第二環(huán)節(jié)的逐步加深，到最終按物體的兩個外部特征分類，將重點漸漸消化汲取;接著，就是如何將經(jīng)驗內(nèi)化為自己的學(xué)問體驗;那么，難點是"如何讓幼兒理解包含關(guān)系"。我打算從以下幾點來突破： 1、幼兒自己先想方法分類;詳細(xì)操作; 2、教師示范引導(dǎo)，幫助幼兒了解二次分類的

5、基本特征：按某一特征分類后，接著按另一特征對已經(jīng)分好的兩類圖形，再做一次分類。這里，我預(yù)備用積木演示，首先，我將紅、黃兩種不同的三角形、圓柱形、長方形的積木混在一起，接著請小朋友幫我分成兩類(那么，顏色只有兩種，而圖形卻有三種，小朋友就會按顏色先分為兩組)然后，我再請小朋友對其中的一組再分一次(很自然，小朋友就會按圖形來分類了) 3、幼兒再次操作 4、經(jīng)驗遷移：舉例請幼兒做二次分類 "請大家將小朋友進行二次分類"(小朋友一般會先分男女，接著就會按高矮、衣服、頭發(fā)等來進行第二層的分類) 四、活動預(yù)備 1、紅色、黃色、藍(lán)色的正方形、圓形、三角形若干;2、各種積木 五、教學(xué)方法

6、為實現(xiàn)本次活動目標(biāo)，我采用了以下幾種方法：嘗試操作法、語言爭論法和游玩法 1、嘗試操作法：在數(shù)學(xué)教學(xué)中必需強調(diào)讓幼兒親自操作材料，在實際的操作中探索和學(xué)習(xí)，獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗。幼兒只有在"做"的過程中，在與材料相互作用的過程中，才可能對某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗，才可能獲得直接的經(jīng)驗。在這個活動中，我給孩子們投放充分豐富的操作材料：各種紅色、黃色、藍(lán)色的正方形、圓形、三角形若干，讓幼兒通過自己動手?jǐn)[布后，嘗試找到分類的方法，并進行經(jīng)驗歸納。 2、語言爭論法：在數(shù)學(xué)教育中，爭論是一種常用的方法，但是，爭論的時機選擇在操作的不同時間，就會對幼兒的詳細(xì)操作及思維活動起

7、不同的作用。因此，在活動開頭時，我就引導(dǎo)幼兒先爭論用什么方法分類，操作后再一次請幼兒爭論"你是用什么方法"，這樣，通過不斷的交流爭論，加上教師的幫助歸納，使幼兒在自己的頭腦中形成二次分類的概念。 3、游玩法：通過"看誰舉得快"的游玩，進一步使幼兒通過競爭性的游玩，達到在玩中學(xué)的目的，在游玩中發(fā)展幼兒的思維，變被動為主動，既使學(xué)問得到了鞏固和深化，又使幼兒的分析、比較、概括能力得到提高。 同時，在幼兒學(xué)習(xí)過程中，教師做到面向全體，留意個別差異，讓每個幼兒在各自不同水平上有所提高。我依據(jù)幼兒的能力差異，引導(dǎo)能力強的幼兒先觀看，再嘗試找出最好的分類方法，引導(dǎo)能

8、力弱的幼兒在逐個嘗試后，得出二次分類的特征。 六、教學(xué)流程：依據(jù)大班幼兒的年齡特點及本活動的目標(biāo)要求，我設(shè)計了以下幾方面的環(huán)節(jié)： 1、通過游玩，激發(fā)幼兒活動積極性; 2、啟發(fā)誘導(dǎo)，在自由操作中把握學(xué)問，發(fā)展能力：先引導(dǎo)幼兒觀看圖形的不同點(顏色、外形、大小)，然后鼓舞幼兒自由的操作，逐步深入，在自由探索中發(fā)覺分類的方法; 3、經(jīng)驗闡述，交流各自不同的方法：注意幼兒之間經(jīng)驗的交流與共享，鼓舞幼兒依據(jù)自己的操作結(jié)果共享自己的發(fā)覺，體驗發(fā)覺的歡樂。然后在每一個操作環(huán)節(jié)都有教師和幼兒的共同小結(jié)，注意經(jīng)驗的鞏固和歸納。 4、幼兒再次操作; 5、游玩活動，擴展思路加深印象 活動過程： 1、學(xué)習(xí)按物體的兩個

9、外部特征分類。(這個環(huán)節(jié)主要是激發(fā)幼兒活動的積極性。) (1)游玩："看誰舉得快"教師說出指令，如：請把x色的xx形舉起來;或是請將大的x形舉起來。幼兒聽到信號后應(yīng)快速地依據(jù)這兩個特征將圖形舉起來，看誰舉得快。 2、學(xué)習(xí)對圖形作二次分類。 (1)出示紅、藍(lán)兩色的圓形、正方形、三角形若干，請幼兒上來將幾何圖形按顏色分為兩類，然后再請兩名幼兒上來將紅、藍(lán)圖形按外形不同各分為三類(即紅色圓形、正方形、三角形及藍(lán)色圓形、正方形、三角形)初步學(xué)習(xí)對圖形做二次分類。 (2)發(fā)放操作材料，幼兒操作。每人一套大、小兩種規(guī)格的正方形、圓形、三角形。首先將大、小圖形分開，然后將大的圖形按圓形、正方形、三角形分為三類;再將小的圖形按正方形、圓形、三角形分為三類，要求有順序地操作。 (3)教師小結(jié)，幼兒再次操作，進行二次分類。 3、經(jīng)驗遷移： 舉例請幼兒做二次分類"請大家將小朋友進行二次分類" 4、活動小結(jié)，教師對幼兒分類活動中出現(xiàn)的問題，分析、解決，幫助幼兒獲得分類經(jīng)驗。 教學(xué)反思： 在本次教學(xué)活