教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2021年11月06日-8203)

1、整理網絡，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學教育心理學通關試題每日練(2021年11月06日-8203)教師招聘中學教育心理學通關試題每日練(2021年11月06日-8203)1：個體早期才是智力培養(yǎng)的關鍵期，青少年時再來培養(yǎng)已為時太遲。（）判斷題對錯 2：學習策略的類型主要包括_、資源管理策略和_。（）多項選擇題a、認知策略b、元認知策略c、演繹策略d、歸納策略 3：教育心理學作為一門具有獨立的理論體系的學科形成于（）。單項選擇題a、20世紀20年代以前b、20世紀20年代到50年代末c、20世紀60年代到70年代末d、20世紀80年代以后 4：下列哪一項屬于元認知的實例?

2、（）單項選擇題a、學生在考試之后能準確地預測自己的分數b、學生在學習中能舉一反三c、學生在閱讀時遇到難點停下來思考，或回到前面重新閱讀d、利用復述策略記憶 5：正因為有學習遷移的存在，人類才能實現“舉一反三”、“觸類旁通”之類事半功倍的學習理想。（）判斷題對錯 6：認知結構遷移說認為，遷移的中介是（）。單項選擇題a、刺激反應聯結b、學習者的頓悟c、認知結構d、關系轉換 7：就一個測驗的優(yōu)劣而言，最為重要的指標是（）單項選擇題a、信度b、效度c、區(qū)分度d、難度 8：奧蘇貝爾強調，學生學習的主要方式是（）單項選擇題a、發(fā)現學習b、有意義的接受學習c、間接學習d、機械學習 9：下列不屬于教學環(huán)境的是

3、（）。單項選擇題a、桌椅b、課堂氣氛c、照明d、課本 10：學生渴望充分發(fā)揮自己的潛能，希望自己成為自己心目中的偶像，完成與自己能力相稱的一切活動。根據馬斯洛的需要層次理論，這屬于（）。單項選擇題a、自我實現的需要b、尊重的需要c、社交的需要d、生理的需要 11：下面哪一種不是心理促動藥物？（）單項選擇題a、興奮劑b、鎮(zhèn)靜劑c、迷幻劑d、葡萄糖 12：以下屬于學生群體差異的是（）。多項選擇題a、年齡差異b、學習方式差異c、興趣差異d、性別差異e、社會文化差異 13：定勢有助于問題的解決，不會妨礙問題的解決。（）判斷題對錯 14：練習是動作技能形成的基本條件，而練習結果的表示方法通常是（）單項選

4、擇題a、圖示b、坐標c、遺忘曲線d、練習曲線 15：（）是指學生借以獲得信息，做出計劃和解決問題的心理過程。單項選擇題a、認知過程b、問題解決c、自我意識d、行動過程 16：教師對學生思想的認可與學生成績有_趨勢。單項選擇題a、負相關b、正相關c、沒有關系d、若有若無 17：學與教相互作用的過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含的要素有（）。多項選擇題a、學生b、教師c、教學內容d、教學媒體e、教學環(huán)境 18：按照馬斯洛的需要層次理論，人的需要從低到高分為7個層級，只有低級需要完全得到滿足后，才能產生更高級的需要。判斷題對錯 19：教師的角色認同處于教師職業(yè)角色形成的第幾階段（）單項選擇題a、一b、二

5、c、三d、四 20：廣義的學習是指人和動物在生活過程中獲得個體經驗并由經驗引起相對（）單項選擇題a、升華b、發(fā)揮c、表現d、持久的變化 21：從實施教學評價的時機而言，有常模參照評價和標準參照評價之分。（）判斷題對錯 22：（）強調學習的主動性和認知結構的重要性，主張教學的最終目標是促進學生學科結構的一般理解。單項選擇題a、斯金納b、布魯納c、苛勒d、加涅 23：盡管各種不同的研究及其相關測驗分別強調創(chuàng)造性的不同特征，但目前較公認的是以發(fā)散思維的基本特征來代表創(chuàng)造性。（）判斷題對錯 24：下列屬于非正式評價的是（）。多項選擇題a、測驗b、問卷c、觀察d、談話e、布置作業(yè) 25：關于考試焦慮癥的

6、處理，以下哪種說法是不正確的？（）單項選擇題a、考試焦慮癥必要時可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理b、學業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴重c、考試焦慮癥的形成原因主要是學生內部的壓力，所以只要處理好學生的心態(tài)和觀念就可以了d、系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一 26：將原有認知經驗應用于新情境中時，需調整原有的經驗或對新舊經驗加以概括，形成一種能包容新舊經驗的更高一級的認知結構，以適應外界的變化，這屬于哪種遷移（）單項選擇題a、具體遷移b、重組性遷移c、同化性遷移d、順應性遷移 27：教師的教學策略主要有兩種，一是以教師為主導的教學策略，二是以學生為中心的教學策略。（）判

7、斷題對錯 28：陳述性知識的哪種基本單元儲存了觀念及概念問的有意義聯系到信息（）。單項選擇題a、命題b、時間序列c、產生式d、表象 29：高效利用最佳時間屬于學習策略中的（）單項選擇題a、組織策略b、元認知策略c、認知策略d、資源管理策略 30：個人可能為了避免他人的非議或排斥，避免受孤立，因而發(fā)生從眾觀象。（）判斷題對錯 31：通常在一門課程或教學活動結束后進行，對一個完整的教學過程進行的測定稱為（）。單項選擇題a、配置性評價b、形成性評價c、診斷性評價d、總結性評價 32：刺激泛化和刺激分化是互補的。（）判斷題對錯 33：教育心理學只研究學生的群體差異，不研究個體差異。（）判斷題對錯 34

8、：形式訓練說重視學習的遷移，重視能力的訓練和培養(yǎng)。（）判斷題對錯 35：細微型操作技能靠小肌肉群的運動來實現，一般不需激烈的大運動，著重于比較狹窄的空間領域進行手、腳、眼的巧妙的協調動作，或者是配合默契的動作等。例如，打字、彈鋼琴、舉重、鐵餅、標槍等，就屬于這類技能。判斷題對錯 36：班杜拉認為的觀察學習包含的四個子過程為（）多項選擇題a、注意過程b、保持過程c、認知過程d、動作再現過程e、動機過程 37：在心理學中，最早明確強調內部心理結構并以此來解釋學習過程的心理學流派是（）單項選擇題a、行為主義b、精神分析c、格式塔學派d、認知心理學 38：垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是（）單項選

9、擇題a、加涅b、華生c、布魯納d、斯金納 39：先行組織者主要包括【】多項選擇題a、說明性組織者b、概括性組織者c、比較性組織者d、論證性組織者e、提綱性組織者 40：提出掌握學習理論的學者是（）單項選擇題a、華生b、布魯納c、布魯姆d、班杜拉 41：學習準備是一個動態(tài)的發(fā)展過程，主要是指橫向的維度。（）判斷題對錯 42：從實施教學評價的時機而言，有常模參照評價和標準參照評價之分。（）判斷題對錯 43：在以自我意識為核心的人格調控系統(tǒng)中，（）是自我意識在行為上的表現，是實現自我意識調節(jié)的最終環(huán)節(jié)。單項選擇題a、自我控制b、自我評價c、自我體驗d、自我認識 44：通過有關材料，間接了解被試者的心

10、理活動的方法是（）單項選擇題a、觀察法b、調查法c、自然實驗法d、實驗室實驗法 45：我國古代思想家王充所說的“施用累能”是指（）。單項選擇題a、學校教育對智力的影響b、社會實踐對智力的影響c、遺傳對智力的影響d、家庭環(huán)境對智力的影響 46：對教學目標的科學表述的要求，不正確的項是（）。單項選擇題a、表述的應是學生的學習結果b、盡可能表述的具體、可測量c、應反映學習結果的類型和層次d、精確規(guī)定每個學生應達到的最后結果 47：_是學生學習或認知活動的動力。（）單項選擇題a、學習動機b、學習興趣c、學習過程d、學習策略 48：由先前經驗影響所形成的往往不被意識到的一種傾向性或心里準備狀態(tài)叫（）單項

11、選擇題a、潛意識b、前意識c、定勢d、潛伏學習 49：人的學習主要是通過進行的（）單項選擇題a、視覺b、聽覺c、嗅覺d、觸覺 50：到工廠或農村進行實地參觀訪問屬于（）。單項選擇題a、模像直觀b、實物直觀c、言語直觀d、感知直觀 查看答案1：答案錯誤 解析 (p301)改正：青少年期仍是智力發(fā)展相當迅速的時期，由于智力結構的錯綜復雜性，人的智力實際上一生都處在不斷的變化發(fā)展之中。 2：答案a,b 解析 3：答案c 解析 教育心理學的發(fā)展大致經歷了以下四個時期：(1)初創(chuàng)時期(20世紀20年代以前)；(2)發(fā)展時期(20世紀20年代到50年代末)；(3)成熟時期(20世紀60年代到70年代末)；

12、(4)完善時期(20世紀80年代以后)。 4：答案c 解析 5：答案正確 解析 6：答案c 解析 c 7：答案b 解析 8：答案b 解析 9：答案d 解析 課本屬于教學媒體 10：答案a 解析 自我實現的需要；這是最高層次的需要；所謂自我實現，即追求自我理想的實現，是充分發(fā)揮個人潛能、才智的心理需要，也是一種創(chuàng)造和自我價值得到體現的需要。 11：答案d 解析 有些藥物在使用后中樞神經系統(tǒng)產生影響而使個體的感知覺、情緒和行為等心理活動發(fā)生變化，稱為心理促動藥物。按照其作用的性質不同，心理促動藥物可以分為三類：鎮(zhèn)靜劑、興奮劑和迷幻劑。 12：答案a,d,e 解析 學生這一要素主要從兩個方面影響學與

13、教的過程。第一是群體差異，包括年齡、性別和社會文化差異等；第二是個體差異，包括學習方式、智力水平、興趣等。 13：答案錯誤 解析 定勢也會妨礙問題的解決。 14：答案d 解析 15：答案b 解析 題干為問題解決的定義。 16：答案b 解析 17：答案a,b,c,d,e 解析 系統(tǒng)暫無解析 18：答案錯誤 解析 答：錯誤。馬斯洛指出，基本需要雖然有層次之分，但這種層次并不是固定的順序，而只是一種一般模式，在實際生活中，有些富有理想和崇高價值觀念的人會為了某種理想和價值而犧牲一切。并且，所謂需要的滿足不是指絕對的滿足，而是從相對意義上說的。 19：答案b 解析 20：答案d 解析 21：答案錯誤

14、解析 常模參照評價和標準參照評價是從教學評價資料的處理方式角度劃分的，從實施教學評價的時機而言，有形成性評價和總結性評價之分。 22：答案b 解析 布魯納認為，學習的本質不是被動地形成刺激反應的聯結，而是主動的形成認知結構。學習者不是被動地接受知識，而是主動地獲取知識，并通過把新獲得的知識和已有的認知結構聯系起來，積極地建構其知識體系。由此，布魯納十分強調認知結構在學習過程中的作用，認為認知結構可以給經驗中的規(guī)律性以意義和組織，使人能夠超越給定的信息，舉一反三，觸類旁通。 23：答案正確 解析 略。 24：答案c,d 解析 非正式評價是針對個別學生的評價。 25：答案c 解析 【解析】考試焦慮

15、癥的形成是多方面的，單純處理好學生的心態(tài)遠遠不夠。 26：答案d 解析 27：答案錯誤 解析 教師的教學策略可以分為三種，一是以教師為主導的教學策略，二是以學生為中心的教學策略，三是個別化教學。 28：答案a 解析 見上題。 29：答案d 解析 30：答案正確 解析 略。 31：答案d 解析 【解析】略。 32：答案正確 解析 33：答案錯誤 解析 教師作為教學的要素主要涉及敬業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)技能以及教學風格等，這是教師心理研究的主要內容。 34：答案正確 解析 略 35：答案錯誤 解析 答：錯誤。細微型操作技能靠小肌肉群的運動來實現，一般不需激烈的大運動，著重于比較狹窄的空間領域進行手、腳、眼的巧妙的協調動作，或者是配合默契的動作等。例如，打字、彈鋼琴等，就屬于這類技能。舉重、鐵餅、標槍等屬于粗放型操作技能。 36：答案a,b,d,e 解析 37：答案c 解析 38：答案a 解析 39：答案a,c 解析 先行組織者有兩種：說明式和比較式。如果聽眾略知或者布置與所教信息相類似的東西，那么說明式先行組織者就很有用；如果呈現新信息，則采用比較比較式先