《生長素的生理作用》教學(xué)設(shè)計

1、生長素的生理作用教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)分析1、教材分析生長素的生理作用是人教版必修 3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境第3章的第2節(jié)，是第1節(jié)植 物生長素的發(fā)現(xiàn) 的一個延伸和拓展， 闡述生長素生理作用及生產(chǎn)實踐應(yīng)用的關(guān)鍵一節(jié)，也為第3節(jié)的學(xué)習(xí)做了知識儲備。本節(jié)課通過對數(shù)據(jù)、 曲線、圖形等材料的分析，介紹生長素作用的兩重性，引導(dǎo)學(xué)生對生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象及問題的思考和分析， 加深對生長素的生理作用特點的了解， 把理論和 實際相結(jié)合，樹立學(xué)以致用的思想。2、學(xué)情分析（1）經(jīng)過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已了解了什么是植物激素，并對植物產(chǎn)生向光性的原因 以及生長素的產(chǎn)生、極性運輸和分布特點有了相應(yīng)的知識準(zhǔn)備。（2）高一的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚

2、、思維較活躍，對生活中的事物充滿好奇，有一定的 探究精神，應(yīng)加強引導(dǎo)，做好知識的鋪墊。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)（1）能夠描述生長素的生理作用。（2）能夠說出生長素濃度對不同器官的影響。2、能力目標(biāo)（1）能夠分析生物曲線、圖表等材料。（2）能夠解釋莖背地性和根向地性的原因。3、情感態(tài)度與價值觀（1）在學(xué)習(xí)生長素的生理作用中，樹立理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用的思想。（2 ）通過生長素生理作用的雙重性樹立量變引起質(zhì)變的唯物辯證法的思想。三、教學(xué)重難點1、教學(xué)重點（1）生長素的生理作用。（2）生長素生理作用的雙重性。2、教學(xué)難點橫放植株呈“ S”型生長的原因分析四、課型：新知識課五、教學(xué)時間安排：25mi

3、n六、教具：多媒體七、教法和學(xué)法1、教法：探究式教學(xué)2、學(xué)法：生活經(jīng)驗與探究思考相結(jié)合，進行圖表分析八、教學(xué)流程圖片展示T設(shè)疑導(dǎo)入問題引導(dǎo)呈現(xiàn)探究 T認(rèn)識生長素的產(chǎn)生和作用 T討論生長素作用的雙重性T解釋橫放植株呈“ S”型生長的原理T結(jié)課九、教學(xué)過程時間 分配教學(xué)媒體教學(xué)方法教師行為學(xué)生行為引起注意上課！同學(xué)們好！請坐！起立、坐下圖片展示大家來看一下這幾幅圖片，第一幅是老師野外實習(xí)時在南山植物園一塊巨石旁拍到的一幅懸掛著的盆景，第二幅是觀察對比在一所學(xué)校的教師宿舍陽臺上拍到的一盆植株，第三幅是在比較實驗至進仃尢土栽培得到的植株，取后一幅疋在公園里拍到的一幅盆景。大家觀察一下這幾幅圖片，大家能

4、發(fā)現(xiàn)這些植思考提問株的長勢表現(xiàn)出什么特征？XX同學(xué)，請你回答一下！回答對，這些橫長的植株都呈現(xiàn)出了明顯的“S”型生長特征。講解如果我們善于觀察生活，我們?nèi)菀装l(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象在很多藤本植物中表現(xiàn)得較為明顯。我們經(jīng)常可在密林邊緣看到小 型植物橫著生長出來后也呈“S'形。另外，在樹林里倒下的聯(lián)想美育教育樹，在懸崖絕壁生長的樹都容易呈現(xiàn)出“ S”形。我們通常認(rèn) 為女性的“ S”型曲線是一種美，其實植物界也充斥著“ S” 型曲線，充滿了美?？梢?，生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)對比現(xiàn)的眼光而已。大家看到，絕壁上的青松在如此惡劣的環(huán)境 下，仍能保持一種積極向上，對我們應(yīng)該有所啟示。聯(lián)想提問那么，橫著生長的

5、植物為什么會呈現(xiàn)出“S”形呢？本節(jié)思考板畫課就將對此現(xiàn)象進行解密，讓我們來一起認(rèn)識一下生長素的15mi n復(fù)習(xí)生理作用。在此之前，我們先來回顧一下上節(jié)課的主要內(nèi)容?；貞浕犹釂柡铣缮L素的原料是（色氨酸），主要分布在（幼嫩的芽和 葉、發(fā)育的種子）。生長素的運輸分為（縱向）運輸和（橫 向）運輸?？v向運輸即極性運輸，是從（形態(tài)學(xué)上端）運到 （形態(tài)學(xué)下端），橫向運輸包括單側(cè)光、重力、離心作用的 影響。我們來著重看一下重力的影響。開始時，生長素分布互動回答教具演示是均勻的，可是在重力作用下，生長素會向下運輸，使下方 的生長素分布較多。當(dāng)然，如果植株直立，生長素也會向下觀察動畫演示運輸?，F(xiàn)在我們知道，植

6、物的向光性是由生長素分布不均造 成的，生長素分布多的地方促進植物生長。那么，生長素對觀察提問于植物來說，是不是越多越好呢？生長素到底有什么生理作 用呢？思考圖片展示我們知道，萬事都講求一個“度”。這是生長素濃度對植物不冋器官的影響圖。我們先從中抽出生長素濃度對芽的觀察圖形分析影響曲線來分析一下。我們可以看到：橫坐標(biāo)表示生長素濃度，中間這條線表示無生長素時的生長速度，以上為促進生長作用，以下為抑制作用。我們在曲線上依次標(biāo)注 A B、C D四個關(guān)鍵點，因B點時促進作用達到最大， 我們將其對應(yīng)濃 度稱為最適濃度；C點處于促進作用與抑制作用中間， 我們稱思考提問提問引導(dǎo)提問互動提問講解板書互動提問提問

7、圖形分析提問其為促抑轉(zhuǎn)折點。根據(jù)大家已學(xué)的數(shù)學(xué)知識，請大家描述一 下AB段、BC段、CD段所代表的含義同學(xué)，請你描述 一下AB段的含義！ （AB段表示促進作用隨生長素濃度的增大 而增強。）很好，請坐！XX同學(xué)，請你描述一下BC段的含義！ （ BC段表示促進作用隨生長素濃度的增大而減弱。）很 好，請坐！所以，CD段就代表抑制作用隨濃度的增大而加強。（補齊生長素濃度對根、莖的影響曲線）從剛才的介紹， 我們能根、芽、莖的最適濃度分別是多少？XX同學(xué)，請回 答一下?。ǜ淖钸m濃度為 10-10 mol/L,芽的最適濃度為 10-8mol/L,莖的最適濃度為10-4mol/L。）很好，請坐！根在 這么低

8、的生長素濃度下，促進作用就能達到最強，而莖要達 到那么高的濃度時促進作用才能達到最強。這說明了什么 呢？（停頓3s）是不是說明不同器官對生長素濃度的敏感性怎么樣？（不同。）那么，敏感性順序依次是？（根芽 莖。）我們還可以從圖中看出，生長素生理作用具有雙重 性。那雙重性都有哪些表現(xiàn)呢？我們看這些曲線的整體趨勢， 是不是低濃度時對不同器官都有促進作用，而高濃度時則表 現(xiàn)為抑制生長，所以雙重性的第一個表現(xiàn)就是低濃度（促進 生長），高濃度（抑制生長）。第二個表現(xiàn)只需看生長素濃 度對芽生長的影響曲線，因此低濃度（促進發(fā)芽），高濃度 （抑制發(fā)芽）。此外，生長素生理作用的雙重性還有一個表 現(xiàn)，就是低濃度防止

9、落花落果，高濃度疏花疏果。那么，我們是否可以嘗試對橫放植物“S'型生長，即莖背地性和根向地性進行解釋了？我們在橫放植株根處下側(cè)標(biāo) 注A,上側(cè)標(biāo)注B,莖處下側(cè)標(biāo)注 C,上側(cè)標(biāo)注 D。如此，C 和D、A和B位置的生長素濃度大小關(guān)系如何？為什么莖處和互動提問對比總結(jié)對比提問結(jié)課根處會表現(xiàn)出不同的效應(yīng)呢？由于受重力作用，生長素濃度 表現(xiàn)為：C（） D, A （） B;根莖對生長素濃度 （不敏感） 高濃度（促進作用較大），生長速度表現(xiàn)為：C （） D,因此（背地）生長；根對生長素濃度（敏感），高濃度（抑制 生長），生長速度： A （） B,因此（向地）生長。綜上，橫放的植株莖背地生長，根向地生長

10、，因此表現(xiàn) 出了“ S”型生長特征。但這只是在地球上的情況。假如我們 將植株橫放在太空中，如橫放于“天宮一號”上，植株如果 能夠生長，那么，它的根和莖又會如何生長呢？大家下去思 考一下，下節(jié)課我將抽問大家。今天的課就講到這里，謝謝 大家！聯(lián)想、思考回答回答思考互動回答互動回答思考互動回答比較聯(lián)想思考十、教學(xué)反思1、內(nèi)容充實，過程詳盡；2、引導(dǎo)性強，但引發(fā)學(xué)生互動思考是亮點，也是教學(xué)難點，需留有足夠思考時間;3、結(jié)合課件講解時，需注意同步，且要盡可能讓學(xué)生看清課件上所呈現(xiàn)的圖文。附：板書設(shè)計:PB _ ” 電力作用，生長臺鍛度；C > D, A > B名不敏臥髙劇促講憶長.生張遞甌C