孫月平―班級管理團隊績效工資分配建議概要4頁

1、關(guān)于“班級管理團隊獎勵性績效工資分配”的建議孫月平根據(jù)相關(guān)文件精神,結(jié)合我校教師的實際情況,從充分調(diào)動教師積極性、 推動班級管理工作的目標出發(fā),我對“班級管理團隊獎勵性績效工資分配”提 出以下建議:一、宏觀調(diào)控、科學組建班級管理團隊學校每學期針對上學期班級管理情況重新組建班級管理團隊,具體組建辦 法如下:1. 組建班主任團隊班主任負責各班級管理團隊的組織、協(xié)調(diào)與管理工作。具體組建程序如下:學校公布需調(diào)整班級個人申請學校辦公會討論確定各班班主任公 布班主任名單,正式聘用班主任調(diào)整任課分工。說明:(1班主任能夠使校內(nèi)各種力量形成教育的紐帶,對于一個班級的管理, 班主任起著決定性的作用。因此,班主任

2、的選擇非常關(guān)鍵,必須由管理能力強、 組織協(xié)調(diào)能力強的教師承擔。(2每學期調(diào)整部分不再適合班主任繼續(xù)留任的班級,既是對班級發(fā)展綜 合情況的調(diào)控與管理,又是對全體班主任工作的激勵和鞭策。(3采取個人申請與學校聘用相結(jié)合的用人模式,采取雙向選擇,可以充 分調(diào)動教師工作的積極性和主動性。2. 組建班級管理團隊任課教師向班主任提出申請,班主任從檔案材料管理、班級常規(guī)管理方面 擇優(yōu)選擇 1 2人組成班級管理團隊。具體程序如下:任課教師申請班主任確定班級管理團隊名單上報德育處學校討論通過公布各班班級管 理團隊名單。說明:(1 為充分調(diào)動班主任工作的積極性和主動性, 使班主任具有用人自主權(quán), 可自主選擇班級管

3、理團隊成員 , 讓班主任的管理工作更加便于開展。(2班主任自己組建班級管理團隊也促使教師能夠自覺自愿地參與班級管 理工作,變被動為主動。二、科學規(guī)劃、合理分配獎勵性績效工資根據(jù)學校的工作實際,主要從四個方面進行班級管理團隊績效工資的分配: 1. 班主任崗位獎勵基金:每班每月 200元擔任班主任工作的教師即可獲得此項獎勵。說明:此項獎勵作為班主任管理工作的崗位性獎勵,擔任班主任工作即可獲得獎 勵。2. 班級團隊過程性獎勵基金:每班每月 200元按照學校班級管理方案執(zhí)行,獎勵金額劃分到每個班級。各班具體分配方 案于開學初由班主任負責召集各班班級管理團隊教師共同制定班級分配方案, 并上報德育處備案。

4、說明:(1獎勵金額按照班級管理情況劃分到各個班級。按照班級管理方案,加 大過程性評價的力度。拉開距離,體現(xiàn)出班級管理的優(yōu)劣。(2各班獎金的具體分配情況,由班主任具體負責。體現(xiàn)分配的自主權(quán), 使班主任的管理與協(xié)調(diào)工作更便于開展。3. 班級學生素養(yǎng)整體提升管理基金:每班每月 200元開學初由班主任制定班級學生素養(yǎng)整體提升工作方案發(fā)至每位任課教師并 上報德育處備案。方案涉及各班學生的學業(yè)成績、文體藝術(shù)活動、讀書情況、 學習習慣等各個方面,方案中必須明確本學期各任課教師的學生素養(yǎng)整體提升 工作目標與獎勵金額。學期末由德育處、教導處協(xié)同班主任對各科教師學生素 養(yǎng)整體提升的目標達成情況進行考核。完成素養(yǎng)提

5、升目標的教師即可獲得相應 獎勵金額,未達成目標的教師獎金充入校級學生素養(yǎng)整體提升管理基金,由學 校重新分配,對超額完成目標或目標完成出色的教師進行獎勵。說明:(1改變統(tǒng)一的評價模式,由班主任結(jié)合學生實際和任課教師情況制定學 生素養(yǎng)整體提升工作目標,使全體任課教師的教學工作圍繞班級管理工作展開, 使學科教學與班級管理有機融合。(2班主任制定的學生素養(yǎng)整體提升目標必須具體、便于考核。(3采取目標責任制,以目標責任制激發(fā)全體教師的工作積極性。4. 班級管理研究團隊獎勵基金:每班每月 100元德育處制定班級管理研究團隊活動方案和班級管理研究團隊獎勵基金分配 方案。凡有意參加班級管理研究團隊的教師均可報

6、名參加,也可報名承擔培訓 任務。本項獎勵根據(jù)參與研究學習情況、承擔培訓情況分配到個人。具體程序 如下:學校公布班級管理研究團隊活動方案和班級管理研究團隊獎勵基金分配 方案個人申報班級管理研究團隊學校討論確定研究團隊名單公布 名單開展活動說明:(1此項主要針對學校教師參與學習與研究積極性不強的特點設(shè)立,借以激發(fā)教師參與班級管理學習與研究的積極性,從而提高班級管理的水平。 (2參與此項獎勵的人員可以是班級管理團隊的成員,也可不是。研究與 培訓的目的既為提升班級管理團隊的水平,也是為學校班級管理團隊儲備人才。 總之,一個班級就是一所學校的縮影,只有充分調(diào)動班主任工作的積極性, 才能更好地發(fā)揮好班主任的紐帶作用,從而帶動一所學校的發(fā)展。所以,我建 議在學校統(tǒng)