小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，會(huì)寫 11 個(gè)生字。準(zhǔn)確讀寫“引人注意、 均勻、重疊、空隙”等詞語(yǔ)。2、準(zhǔn)確流利有感情地朗讀課文，背誦全文。3、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。4、自覺(jué)使用抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系生活實(shí)際等閱讀方法讀懂課文。5、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察、連續(xù)觀察的方法，激發(fā)留心周圍事物的興 趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的 ?（ 難點(diǎn)）2、領(lǐng)悟作者細(xì)心觀察、連續(xù)觀察的方法。 （ 重點(diǎn) ）3、把觀察到的事物具體地、有順序地寫下來(lái)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、課前游戲，激疑激趣1、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師就給大家猜兩條謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜得又對(duì)又快。

2、第一條：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。打一種植物，是什 么？（葡萄）第二條，上搭架，下搭架，開(kāi)黃花，條條青龍?zhí)偕蠏臁Ｒ泊蛞环N植物。（絲瓜）2、如果種葡萄和絲瓜啊，還要做一項(xiàng)特殊的工作，什么工作？ （要給他們搭架子。）不搭架子行不行？（不行，不搭架子，他們就沒(méi)法兒往上爬了）二、揭示課題，感知文題過(guò)渡：剛才我們都知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處 攀援的植物。而爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子也能 往高處爬，這是為什么呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第 6 課。（板書課題）誰(shuí)知道老師為什么把“腳”這個(gè)字寫得這么大嗎？那按照他這個(gè) 意思，這題目該怎么讀呢？指名讀。老師把腳這個(gè)字寫這么大，還有

3、沒(méi)有別的原因呢？相信學(xué)習(xí)了這 篇課文，你會(huì)有新的理解。三、交流預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)（一）交流對(duì)爬山虎腳的初步了解1、學(xué)生交流：課前，通過(guò)預(yù)習(xí)，你們對(duì)爬山虎的腳有了哪些了解？ 你是怎么知道的？（學(xué)生介紹）2、教師參與：課前，老師也了解了爬山虎的腳，我還從這本書 （出示十萬(wàn)個(gè)為什么）中了解到，爬山虎的腳其實(shí)是它的另一種 根，因?yàn)樗L(zhǎng)在空氣中，所以叫氣生根。你看，老師這是怎么了解 的？觀察、讀課外書、查找資料都是預(yù)習(xí)的一些好的方法啊。我們使 用這些方法都對(duì)爬山虎的腳有了一些了解。那么，葉圣陶爺爺他是怎 樣寫爬山虎的腳的呢？請(qǐng)同學(xué)們看第 6 課。（二）初讀感知，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)1、檢查字詞。出示課后生字，指名讀。

4、2、出示： 嫩 莖 一順兒 漾起波紋觸著墻 痕 跡 蛟 龍強(qiáng)調(diào)多音字及兒化音的讀法。3、快速讀讀課文，看一看課文哪幾個(gè)自然段講的是爬山虎的腳呢？（1）誰(shuí)知道課文哪幾個(gè)自然段講的是爬山虎的腳？（ 3.4.5 ）（2）課文除了講爬山虎的腳，還講了什么？（葉子）四、以讀代講第二自然段1、自讀一讀第二自然段。注意：在這個(gè)段中有一句話非常重要， 從這句話中我們就能知道這個(gè)段重點(diǎn)講的是什么？請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一 邊把這句話畫下來(lái)。2、出示：“爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的 葉子?！保?）你能從這句話里讀出這個(gè)段重點(diǎn)講的什么嗎？（長(zhǎng)大了的葉 子）（2）你從哪兒看出來(lái)的？（引人注意）3、再讀讀這段話，看哪幾句話具體講的是長(zhǎng)大了的葉子？（ 3.4.5 句）4、那誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這些引人注意的地方表現(xiàn)出來(lái)呢？（學(xué)生練 讀）（1）指名讀。（學(xué)生評(píng)議）（2）欣賞爬山虎葉