初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)有效性的探究-4頁word資料

1、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)有效性的探究合作學(xué)習(xí)以現(xiàn)代社會心理學(xué)、教育社會學(xué)、認知心理學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)等理論為基礎(chǔ)，以研究與利用課堂教學(xué)中的人際關(guān)系為基點，以目標設(shè)計為先導(dǎo)，以師生、生生、師師合作為基本動力，以小組活動為基本教學(xué)形式，以團體成績?yōu)樵u價標準，以標準參照評價為基本手段，以大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、改善班級內(nèi)的社會心理氣氛、形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會技能為根本目標，是一種極富創(chuàng)意與實效的教學(xué)理論與策略體系。一、科學(xué)分組是成功的關(guān)鍵構(gòu)建科學(xué)合理的小組至關(guān)重要，能決定小組合作學(xué)習(xí)成功與否。在構(gòu)建合作小組時要注意： 1、組合數(shù)量要合理：小組人數(shù)要合理，一般以 4-6人為宜，最好4 人； 2 、分組

2、結(jié)構(gòu)要科學(xué)：分組要力求按照學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點的差異進行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進行優(yōu)化組合，使每個小組都有高、中、低三個層次的學(xué)生，應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補” 原則； 3 、合理分工要明確：每小組內(nèi)設(shè)小組長一名，負責分配任務(wù)，管理討論時的紀律等本組全面工作；記錄員一名，負責記錄討論的結(jié)果；檢察員：負責檢查記錄員記錄的是否正確。匯報員：代表小組承擔小組討論成果的匯報。 這樣做既可以保證小組學(xué)習(xí)有序有效進行，也能為全班交流奠定基礎(chǔ)，使每個學(xué)生都能在交流中學(xué)到知識，體驗到成功的樂趣。二、選擇內(nèi)容應(yīng)適當合作學(xué)習(xí)既是一種學(xué)習(xí)方式也是一種教學(xué)手段。學(xué)習(xí)方式與所學(xué)內(nèi)容應(yīng)相

3、適應(yīng)。其實，并不是所有的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)主題都適合用合作學(xué)習(xí)的組織形式。教師必需深入理解教材，精心設(shè)計適宜于小組合作的問題，問題設(shè)計要有層次、梯度，討論題設(shè)計應(yīng)遵循“難易程度大于個人能力，而小于小組合力”的原則。以下情況可采用合作學(xué)習(xí)：個人操作不能獨立完成的問題；實踐題中有多種解題途徑時；學(xué)生意見產(chǎn)生分歧時；問題是開放性問題，答案不唯一或難以獨立分析完成的；探究題難度太大個人解決有困難時。教師要努力地拓展“合作探究”的空間，科學(xué)合理的選擇小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在廣闊的、開發(fā)的時空中，將知識轉(zhuǎn)化為自己的合作成果，通過合作學(xué)習(xí)找到解決問題的辦法，品嘗成功的喜悅。三、堅持先自主后合作事實證明，合作學(xué)習(xí)只

4、有建立在獨立思考的基礎(chǔ)上才能更好進行。教學(xué)中，學(xué)生要參與討論、探究的問題，必須要有自己的見解和認知能力作為基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)離開了獨立思考這個前提不能發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的有效性。只有學(xué)生思考到達一定程度展開討論，才有可能出現(xiàn)一點即通、恍然大悟的效果。因此，小組合作學(xué)習(xí)一定要先給學(xué)生獨立思考的時間，再分組學(xué)習(xí)討論，通過組內(nèi)交流形成本組的統(tǒng)一意見，然后在全班交流，最終形成正確的認識。四、教師的合理角色定位小組合作學(xué)習(xí)的成功與否，與教師的指導(dǎo)、參與是分不開的。教師應(yīng)該是組織者、引導(dǎo)者、參與者。合作學(xué)習(xí)前，教師應(yīng)精心設(shè)計合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，從分析學(xué)生、目標設(shè)置、任務(wù)選擇、策略匹配、教學(xué)過程的展開與評估等全程進行監(jiān)控；

5、合作學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)中團結(jié)友愛，創(chuàng)設(shè)良好的師生合作對話平臺，使學(xué)生感受到生生之間、師生之間的平等，主動參與到學(xué)習(xí)活動中來，真正成為學(xué)習(xí)的主人，曾強小組合作學(xué)習(xí)有效性。五、授人以漁教方法提高合作的有效性，必須重視學(xué)生合作技能的培養(yǎng)，指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的方法。 1、注意傾聽。討論過程中，要求1 人發(fā)言，其他人要認真聽，要善于捕捉別人發(fā)言的重點并做出判斷，能有自己的補充或獨到見解，經(jīng)過長期訓(xùn)練， 可幫學(xué)生養(yǎng)成專心傾聽的習(xí)慣， 也培養(yǎng)了學(xué)生相互尊重的品質(zhì)。2、學(xué)會交流。為了提高討論的質(zhì)量，教師要教給學(xué)生交流的方法：每組由一人匯報獨立思考的結(jié)果，其它成員認真聽，然后闡述

6、自己的補充和見解，最后，對達成共識和未能解決的問題分別歸納整理。教師要提供討論的時間和空間，使學(xué)生敢說、會說、人人都說、大膽完整地說，要鼓勵禮貌用語。 3 、指導(dǎo)組織。合作討論的成敗很大程度上取決于每組內(nèi)的組長。教師要指導(dǎo)組織者進行組內(nèi)分工、歸納本組意見、科學(xué)評價等；另也可定期培訓(xùn)、不斷調(diào)整組長。通過指導(dǎo)可提高合作學(xué)習(xí)的效率，也為學(xué)生將來立足社會打下堅實的基礎(chǔ)。六、科學(xué)評價激情導(dǎo)趣良好的評價能引起學(xué)生們對小組合作學(xué)習(xí)的具體過程和實效性的共同關(guān)注，促使小組成員在合作中競爭，在競爭中合作，使小組活動卓有成效。此外，發(fā)展性教學(xué)評價還能培養(yǎng)學(xué)生的合作興趣和小組學(xué)習(xí)中的良好習(xí)慣。小組合作學(xué)習(xí)形式中的評價包括學(xué)生間的評價、學(xué)生的自我評價和學(xué)生對教師的評價等。小組合作學(xué)習(xí)的評價堅持： 1、學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合，側(cè)重于對過程的評價；2 、對合作小組集體的評價與對小組成員個人的評價相結(jié)合，側(cè)重于對小組集體的評價。余文森教授說過：有效教學(xué)只是我們對教學(xué)的基本要求，優(yōu)質(zhì)教學(xué)才是我們的追求目標。發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的有效性使課堂煥發(fā)出生命的活力，需要教師科學(xué)地組織和高效的實施。合作學(xué)習(xí)的有效實施還需要我們不斷地總結(jié)反思，不斷探索更為有效的途徑與方法，以實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進學(xué)生不斷發(fā)展，讓我們共勉。希望以上資料對你有所幫助，附勵志名言 3 條