教師考試：教育心理學考題

1、1、一個女孩子整理房間時，按照大小排列玩具，屬于（B ）A、感知運算階段B 、前運算階段C、具體運算階段D 、形式運算階段（解析：一般考察前運算和具體運算的特征。前運算三特征：一、單向思維；二、思維的不可逆；三、自我中心。具體運算三特征：一、具體思維；二、思維的可逆與可控；三、去自我中心。）2、 “殺雞儆猴”屬于（B ）A、自我強化B 、替代性強化C、直接強化D 、正強化3、最重要和最良性的學習動力是（B ）A、教師期待和遠大理想B 、學習興趣和遠大理想C、學習興趣和教師期待D 、教師期待和家長期待4、根據(jù)耶克斯多德森定律，中等動機對學習效果的提高（D ）A、中等 B、不利C、關系不大 D、最

2、有利5、教師對所有對象抱有較高期望并肯定能提高教育效果的是（C ）A、暈輪效應 B、有暈效應C、羅森塔爾效應D、名人效應6、使人格各部分整合和統(tǒng)一的核心力量是（D ）A、能力B、自我認知 C、性格特征 D、自我意識7、一個10 歲的兒童通過9 歲組合全部項目和10 歲組一半項目，按比率智商計算，他智商是（ A ）A、 95 B、 100 C、 90 D、 105（解析：此人通過9 歲組合全部項目說明心理年齡至少9 歲，通過了10 歲組一半的項目說明心理年齡應該是9.5歲，心理年齡比實際年齡乘以100 等于 95.）8、及時復習是指（D ）A、考試結束后立即復習B 、一周以后復習C、考試前復習D

3、 、當天復習（解析：及時復習主要是指當天復習或者一周內的復習。）9、生理先于心理成熟，體現(xiàn)人的心理發(fā)展（C ）特征。A、階段性B、定向性與順序性 C、不平衡性 D、差異性10、學習遷移的客觀必要條件是（ C ）A、學生智力 B、學習理解鞏固程度C、學習對象之間的共同要素D、學習方法（解析： 主觀條件是從與學生有關的方面找原因，客觀是從學生方面以外的事物看待問題。）11、 美國行為主義華生曾說，給我一打健康的兒童，我可以把他們塑造成醫(yī)生、律師、 教師、小偷等一切人物，這屬于（A ）A、環(huán)境決定論 B、遺傳決定論 C、兒童中心論 D、家庭因素影響12、教師的工作要求要循序漸進，原因是（D ）A、學

4、生只有機械記憶的能力B 、教師知識能力的不同C、教育活動完全受到人的遺傳素質制約D 、教育活動必須遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律13、班主任工作量按當?shù)亟處煹臉藴收n時工作量的（B ）計入教師基本工作量。A、 20% B、 50%C、 60%D、 40%14、教學評價的目的是對課程、教學方法及培養(yǎng)方案（A ）A、作出決策B、作出分析C、作出判斷D、作出評估15、 （ C ）是中國也是世界最早的一部教育學著作。A、 論語B、 大學C、 學記D、 孟子16、學校組織教育活動是以（D ）為重要依據(jù)。A、教科書B、教學設計C教學目標D、課程標準17、教育發(fā)展改革的戰(zhàn)略主題是（A ）A、以人為本，發(fā)展素質教育

5、B 、教育現(xiàn)代化，建設學習型社會C、健全充滿活力的教育機制D 、辦好人民滿意的教育，建設人力資源強國18、蘇霍姆林斯基曾說，“要讓學校每一面墻壁說話”，這是運用德育方法的（D ）A、品德評價B、榜樣示范C、實際鍛煉D、陶冶教育19、下列哪一項不是創(chuàng)造性思維的特征（D ）A、獨特性B、發(fā)散性C、變通性D、突發(fā)性20、學校實現(xiàn)德育的基本手段（C ）A、班主任工作B 、共青團少先隊活動C、各科教學活動D 、班會團會晨會時事政策學習1、第一個對教育進行科學分類的并把教育學作為一門獨立的學科的是（A ）A、培根B、夸美紐斯 C、馮特（此題應選A 培根。最大的迷惑選項是夸美紐斯，夸美紐斯的大學教學論標志著

6、教育學作為一門獨立的學科，卻不是第一個提出的，前后因果關系顛倒了。）2、 “仁者見仁智者見智”是心理的（B ）A、客觀性B 、主觀性C、能動性D 、差異性3、第一個對記憶進行量化分析的（C ）A、赫爾巴特B 、夸美紐斯C、艾賓浩斯D 、馮特4、 “心理旋轉實驗”表明表象的（A ）A 可操作性B 直觀性C 概括性D 觀察性5、把大的目標狀態(tài)分成一個一個小的目標，然后進行算子搜索是（B ）方法。A、算法式B、手段-目的分析法C、爬山法 D、逆向工作6、縣級人民政府部門應當均衡配置本行政區(qū)域內學校師資力量，組織校長、教師的（C） ，加強對薄弱學校的建設。A、學習和培訓 B、溝通C、培訓和流動 D、交

7、流與互訪7、在民族地區(qū)和邊遠貧困地區(qū)工作的教師享有（C ）津貼。A、特殊崗位補助 B、生活補助C、艱苦貧困地區(qū)補助D、特殊奉獻補助8、注意的周期性增強或減弱的現(xiàn)象叫注意的（D ）A、穩(wěn)定性B、廣度 C、分配 D、起伏現(xiàn)象9、蔡元培提出的美育是指（A ）美育A 藝術B 社會10、孫悟空是利用想象活動中（C ）的認知活動加工創(chuàng)造的。A、粘合B、夸張C、人格化D、典型化11、吉爾福特智力的三維度包括、操作和產(chǎn)物。（ A ）A、內容B、形式C、過程 D、結構12、用信息加工的觀點研究人的感覺、知覺、記憶、思維等心理觀點屬于（C ）A、行為觀點B、生物學觀點C、認知觀點 D、現(xiàn)象學觀點13、課程發(fā)展把（

8、B ）作為學科基礎。A、心理學 B、教育學 C、教育論 D、哲學14、學校管理的基本途徑（A ）A、教學活動 B、溝通C、教勞結合 D、協(xié)調15、 （ A ）應接收具有教育能力的殘廢兒童、少年，讓他們隨堂讀書并提供幫助。A、小學 B、初中C、普通學校D、高中21、實用主義學派的代表人物是（B ）A、赫爾巴特 B、杜威C、夸美紐斯D、羅杰斯22、美國教育家科爾伯格用（B ）方法研究兒童的道德發(fā)展A、對偶故事法B、兩難故事法23、根據(jù)未成年保護法和預防未成年犯罪法的規(guī)定，對未成年犯罪一般不公開審理的年齡是（B ）A、 14 周歲以下B、 14周歲以上不滿16 周歲C、 16 周歲以上不滿17 周歲

9、D、 18 周歲以下24、義務教育法規(guī)定，教師的工資水平應當（B ）當?shù)毓珓諉T的平均水平。A、相當于 B、不低于 C、略高于D、略低于25、聘任或任命教師擔任職務應當有一定的任期，每一任期一般為（B ）A、三年 B、三至五年 C、兩年 D、四年26、對民辦學校重大問題擁有決策權的是（D ）A、校長B、教職工代表大會C、學校工會 D、學校董事會27、 教育法規(guī)定，明知校舍或者教育教學設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負責的主管人員和其他直接人員，依法追究（B ）A、民事責任 B、刑事責任 C、一般責任 D、行政責任28、義務教育法規(guī)定，學校（D ）分設重點班和非重點

10、班。A、可以B、不可以 C、適當 D不得29、 中華人民共和國教育法實施于（B ）A、 1995 年 1 月 1 B、 1995 年 9 月 1 日C、 1994 年 1 月日 D、 1994年 9 月 1 日30、下列識記效果最好的是（C ）A、視覺 B、聽覺 C、視聽結合 D、以上全都是31、香蕉、蘋果、口琴、皮球四種物品，兒童歸類時，易將蘋果、皮球歸一類，香蕉、口琴歸一類的概念分類屬于（D ）A、具體分類B、合取分類C、抽象分類D、形象分類32、前怕狼、后怕虎是意志缺乏（D ）A、自覺B、自制C、堅持 D、果斷33、狂喜時手足舞蹈屬于（A ） A、激情 B、熱情C、應激D、心境34、運用

11、系統(tǒng)專門工具測量某方面的品質，作出測定鑒別在心理學上屬于（B ）A、實驗室測驗 B、心理測驗C、系統(tǒng)測驗D、品質測驗35、教學的根本任務是（A ）A、培養(yǎng)人 B、發(fā)展智力C、培養(yǎng)技能 D、促進全面發(fā)展1 奧蘇伯爾認為，學生學習的實質是（）A.有意義接受學習B 有意義發(fā)現(xiàn)學習C.發(fā)現(xiàn)學習D 探究學習2根據(jù)認知心理學的研究，程序性知識的表征形式主要是（）A.命題B 命題網(wǎng)絡C.圖式D 產(chǎn)生式3一般而言，把學習成敗歸因于以下哪一因素對學習動機的激勵作用最大（）A.努力程度B 能力高低C.任務難度D 運氣好壞4學習者用來調節(jié)自己的注意、記憶、思維等過程的技能就是（）A.學習策略B 認知策略C.學習方法

12、D 元認知5品德形成的標志是（）A.道德信念B 道德評價能力的形成C.價值內化D 道德行為習慣的養(yǎng)成6關注學習者如何應用原有的認知結構與信念來建構新知識，強調學習的主動性、社會性與情境性的學習理論是（）A.認知發(fā)現(xiàn)理論B.認知同化理論C.認知建構理論D.頓悟學習理論7在教學中不斷變換同類事物的非本質屬性，以便突出本質屬性的方法稱為（）A.變化B 改變C.變式D 突出8品德心理結構中最具有動力色彩的成份是（）A 道德認識B 道德情感C.道德意志D 道德行為9美國心理學家桑代克反對形式訓練說，提出了遷移的（）A 相同要素說B 概括化理論C.關系轉換說D 學習定勢說10加工信息時主要依賴來自客觀環(huán)境

13、的線索，對社會科學、兒童教育、社會工作、文秘公關等與人交往的職業(yè)感興趣的個體的認知風格屬于（）A 場獨立B 場依存C.沖動型D 沉思型二、多項選擇題1 教育心理學的研究對象是（）A 教的心理活動B 學的心理活動C.教與學的互動機制D 學生的心理發(fā)展特點E.學校情景2構成動機的主要成分是（）A.歸因B 成就動機C.誘因D需要E.評價3學習的本質屬性是（）A 變化是持久的B 變化既是外顯的行為也是內部的心理結構C.變化是經(jīng)驗引起的而非生理成熟、藥物或疲勞D 學習是經(jīng)驗的獲得過程E.具有先天遺傳性4在操作技能形成的局部動作階段，所需要的內外部條件是（）A.示范 B.講解 C.反饋 D.練習E.動覺

14、5教師的威信表現(xiàn)為（A.工作水平B 知識水平C.工作態(tài)度D 工作作風E.教學能力6學習策略包括（）A.認知策略B 資源管理策略C.計劃策略D 元認知策略E.內化策略1 A 2D3 A4D 5 D6 C 7 C 8 B9A 10A二、多項選擇題）1 ABC2ABCD3ABCD 4ACDE5 BCDE6ABD1 提出 “泛智” 教育思想，探討 “把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）A.培根B 夸美紐斯C.赫爾巴特D 贊可夫2前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基教育思想的核心內容是（）A.全面和諧發(fā)展的教育理論B 認知結構理論C.教學與發(fā)展理論D 教學過程最優(yōu)化理論3就兒童發(fā)展整體而言，生理的成熟先

15、于心理的成熟，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的（）A.順序性B 階段性C.個別差異性D 不平衡性4我國教育目的制定的指導思想和理論基礎是（）A.社會本位價值取向B 人本位價值取向C.馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說D 政治本位價值取向5在教學中，通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認知能力的教學原則是（）A.直觀性原則 B.啟發(fā)性原則C.循序漸進原則D.鞏固性原則6把課程分為必修課程和選修課程的依據(jù)是（A.課程內容的組織方式B 課程制定者或管理層次C.課程設置的要求D 課程內容所固有的屬性7馬克思主義認為培

16、養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是（）A 理論聯(lián)系實際B 做到因材施教C.實現(xiàn)教育機會均等D 教育與生產(chǎn)勞動相結合8 把兩個及兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是（）A 分層教學B 合作教學C.小班教學D 復式教學9以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方式稱為（）A 說服法B 榜樣法C.表揚獎勵與批評處分D 鍛煉法10目前世界范圍內，最普遍和最基本的教學組織形式是（）A 個別教學B 小組教學C.班級授課制D 復式教學二、多項選擇題1 古代學校教育的特征主要表現(xiàn)為（）A 階級性B 道統(tǒng)性C.功用性D 專制性E.刻板性2下列教育家中，屬于人本位教育目的價值取向的代表人物有（）A 凱興斯坦納B.盧梭C.康德 D.小原國芳E.裴斯泰洛齊3學校潛在課程主要是指（）A 教學過程中的思想品德教育內容B 學生在人際交往中受到的影響C.校風、班風等制度化與非制度化的影響D 未來社會要求的新科技E.學校物質文化對學生所構成的各種影響4中小學體育的主要任務有（）A 增強學生體質，促進其身體正常發(fā)育B 提高運動素養(yǎng)，傳授必