蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語文《二泉映月》教案

1、don't overestimate your own strength in the collective, because when you choose to leave, you will find that even without you, the sun will rise as usual.悉心整理助您一臂（頁眉可刪）蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語文二泉映月教案 蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語文二泉映月教案1【教材簡(jiǎn)解】二泉映月是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)蘇教版教材第十冊(cè)的一篇課文。它生動(dòng)地記敘了阿炳創(chuàng)作二胡名曲二泉映月的艱辛歷程，_真摯感人，曲子所表達(dá)的意境和內(nèi)涵豐富，表現(xiàn)了阿炳熱愛生活、酷愛

2、音樂、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛Ｕn文內(nèi)容真摯感人，語言生動(dòng)優(yōu)美，意境高雅深遠(yuǎn)。二泉映月是一篇文質(zhì)兼美的課文,但篇幅較長(zhǎng),難點(diǎn)較多。由于文中有很多音樂上的專業(yè)術(shù)語,而且阿炳生活的那個(gè)年代離現(xiàn)在的孩子也比較遙遠(yuǎn),對(duì)于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)生來說,領(lǐng)悟_的中心以及樂曲所表達(dá)的情感,有一定難度。要讓學(xué)生了解這首名曲所表達(dá)的內(nèi)涵，必須讓學(xué)生了解華彥君悲慘苦難的人生，感受阿炳剛直頑強(qiáng)的精神，然后學(xué)生聽這首曲子，展開想象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中蘊(yùn)藏的內(nèi)涵和意境，并通過朗讀表現(xiàn)出自己內(nèi)心的體驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，披文入情入境?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】1、有感情地朗讀課文，體會(huì)二泉映月琴聲變化中蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵。2、感受阿炳創(chuàng)作二泉映月的艱

3、辛，學(xué)習(xí)他敢于與命運(yùn)抗?fàn)?、美好理想和生活的精神?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】教學(xué)的重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在音樂的變化中感受阿炳對(duì)音樂的無限熱愛，對(duì)美好生活和理想的矢志不渝的追求。教學(xué)難點(diǎn)：通過感情朗讀去體會(huì)和表現(xiàn)阿炳豐富的內(nèi)心世界，感受他的精神品質(zhì)?！驹O(shè)計(jì)理念】語文新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。語文教育一直被稱為情境教育，在語文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)美的情境對(duì)于語文課堂教學(xué)的作用是舉足輕重的。精心創(chuàng)設(shè)審美情境，對(duì)激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)起著重要作用。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入特定的情境后，內(nèi)在的心理傾向趨于教育教學(xué)過程，于是情不自禁地全身心投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，因而表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性?！驹O(shè)計(jì)思

4、路】由于_的寫作背景與學(xué)生的生活背景、時(shí)間、空間差距較大，因此教者充分發(fā)揮多媒體和語言文字的優(yōu)勢(shì)，先創(chuàng)設(shè)一個(gè)音樂情境，讓學(xué)生在初感音樂時(shí)就對(duì)音樂中的變化有所了解，在欣賞音樂的過程中拉近阿炳和學(xué)生的距離，在品讀體悟中產(chǎn)生感情共鳴，從而理解阿炳創(chuàng)作二泉映月的艱辛和他的敢于和命運(yùn)斗爭(zhēng)、矢志不渝追求理想的精神?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、第一節(jié)課我們了解了阿炳的悲慘身世，十多年過去了，阿炳的師父早已離開人世。阿炳也因?yàn)榛佳奂捕p目失明。他整天帶著墨鏡，操著胡琴，賣藝度日。但是生活的貧窮和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對(duì)音樂的熱愛和對(duì)光明的向往，又是一個(gè)中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，再一次的來到二泉。2、這

5、一次的到來和以前相比有什么不同呢？他想起了什么？下面我們帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)第四自然段。二、學(xué)習(xí)第四自然段。1、自學(xué)第四自然段，比較這一次的到來和以前相比有什么不同？這時(shí)他想起了什么？（以前他是跟著師父來賞月，他看到了水面的月光如銀，聽到了淙淙的流水聲音。這一次他什么也看不見了，只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔。）（他想起了師傅說過的話，想到了自己坎坷的經(jīng)歷。）2、小結(jié)：多么美好的中秋之夜，但飽經(jīng)風(fēng)霜的阿炳已經(jīng)無法欣賞眼前的美景，卻回想起了辛酸的往事。美好的景，傷心的情，構(gòu)成了多么強(qiáng)烈的對(duì)比。3、一讀，指導(dǎo)朗讀漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊4、你從這句話

6、當(dāng)中體會(huì)到了什么？（這是阿炳的心聲，也是師傅的心聲，更是窮苦人民的心聲.）(板書：嘆息、哭泣、傾訴、吶喊)5、二練：阿炳為_而深沉地嘆息。（自己坎坷的人生）阿炳為_而傷心地哭泣。（自己師父的離去）阿炳為_而激憤地傾訴。（自己的坎坷命運(yùn)）阿炳為_而倔強(qiáng)地吶喊。（自己追求幸福的生活）6、三聽、二泉映月（過度）師述：就這樣，一曲二泉映月從阿炳的琴弦上流瀉出來，它久久地回蕩在二泉池畔，久久地回蕩在我們的心里.下面我們學(xué)習(xí)第五自然段。三、學(xué)習(xí)第五自然段1自由讀（1）找出表現(xiàn)阿炳演奏二胡時(shí)的動(dòng)作的語句，用“”畫出；（聽著，聽著，.他的手.瀉出來。）（2）找出描寫音樂變化的語句；用“ ”畫出；（起初.在.在

7、.在.人生道路。）（3）找出音樂表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語句，用“( )”標(biāo)出；（月光照水，水波映月.他愛.他愛.他愛.他愛.）2交流表現(xiàn)寫阿炳演奏二胡動(dòng)作的語句。（1）聯(lián)系上下文說說對(duì)“傾吐”的理解。（2）從“禁不住”、“不停地滑動(dòng)”、可看出阿炳什么？（抒發(fā)情懷的急切和全身心投入創(chuàng)作的狀態(tài))（3）阿炳要“傾吐”什么? （阿炳要通過琴聲傾訴自己積淀已久的情懷。贊嘆. 懷念.思索.）（4）通過什么“傾吐”?（二胡）3交流描寫音樂變化和音樂所表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語句。(1)出示字幕：起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆在懷念在思索再聽音樂起始部分，想象相關(guān)畫面，感受樂曲的

8、“委婉連綿”，體會(huì)琴聲表現(xiàn)的內(nèi)涵。交流：作者是如何把“委婉連綿”的音樂形象地表現(xiàn)出來的，又是如何通過琴聲把自己要傾吐的情懷具體表現(xiàn)出來的?(比喻句：月光流水音符，排比句：在在在)指導(dǎo)用徐緩、抒情的語調(diào)朗讀這一句，加深體會(huì)。自由讀，女生讀。(2)出示字幕：隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂曲進(jìn)入了高潮，它以勢(shì)不可擋的力量，表達(dá)出抒發(fā)了說說自己對(duì)這兩句話的理解。（阿炳通過琴聲表達(dá)自己的情感板書：看到阿炳的'堅(jiān)強(qiáng)）指導(dǎo)朗讀，語速加快，音調(diào)加高，讀出“勢(shì)不可擋”的氣勢(shì)。(3)出示字幕：月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們，他愛他

9、愛他愛他愛圈出表現(xiàn)這首樂曲特點(diǎn)的詞語。朗讀理解作者通過這看似矛盾的兩對(duì)詞語所表現(xiàn)的樂曲的豐富內(nèi)涵。 (舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩)樂曲表現(xiàn)了阿炳的什么？（悲、苦、恨、怒，更表現(xiàn)了他對(duì)音樂和生活的愛。板書：熱愛生活，熱愛音樂）指導(dǎo)朗讀：他愛.他愛.他愛.他愛.4、小結(jié)：正是長(zhǎng)期積淀在胸中的種種情懷，化作創(chuàng)作的靈感，才孕育出這不朽的樂曲。就這樣，一首不朽的樂曲二泉映月誕生了。六、學(xué)習(xí)第6自然段1、齊讀第6自然段。2、小結(jié)：是啊，就這樣，一首不朽的樂曲二泉映月誕生了，幾十年來，這首曲子深受我國(guó)人民的喜愛，在國(guó)際樂壇上也享有盛譽(yù)。七、總結(jié)1、通過聆聽二泉映月這首美妙的樂曲，通過文本的反復(fù)學(xué)習(xí)，我們仿佛

10、聽到阿炳深沉的嘆息、悲傷的哭泣、激憤的傾訴、通過倔強(qiáng)的吶喊，我們看到了阿炳的堅(jiān)強(qiáng)，感受到了阿炳對(duì)生活的熱愛，對(duì)音樂的熱愛，說明了阿炳（板書：）敢于同命運(yùn)抗?fàn)帲钢静挥遄非竺篮美硐氲木瘛?、讓我們?cè)僖淮涡蕾p這首美妙的樂曲，感受和體驗(yàn)民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲二泉映月的艱辛歷程，從而學(xué)習(xí)阿炳熱愛生活，熱愛音樂，敢于同命運(yùn)抗?fàn)?，矢志不渝追求美好理想的精神。八、布置作業(yè)：1、聽二泉映月完成對(duì)對(duì)聯(lián)練習(xí)上聯(lián)：泉聲 琴聲 心聲聲聲入耳下聯(lián)：2、預(yù)習(xí)下一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書設(shè)計(jì) 二泉映月聽到：嘆息、哭泣、傾訴、吶喊看到：堅(jiān)強(qiáng)感到：熱愛生活，熱愛音樂蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語文二泉映月教案2教學(xué)目標(biāo)：1、能正確流利、有

11、感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想二泉映月樂曲豐富內(nèi)涵的語句的意思。3、通過朗讀和背誦課文的訓(xùn)練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲二泉映月的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)?，矢志不渝追求美好理想的精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：在第五自然段創(chuàng)設(shè)音樂情境，讓學(xué)生在傾聽、感受、朗讀、感悟中深切理解語言文字的內(nèi)涵，并能熟讀成誦。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)一、導(dǎo)入：1、同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)與音樂有關(guān)的一篇課文，齊讀課題。2、聽過二泉映月這首曲子吧？它的作者是？（阿炳）。3、你對(duì)阿炳有哪些了解？他是20世紀(jì)響徹世界的盲人音樂家。廣為傳誦的二泉映月不僅是一首二胡曲，對(duì)咱們無

12、錫人來說更是一道風(fēng)景。想聆聽這震撼人心的千古絕唱嗎？好，聽的時(shí)候老師向你們提一個(gè)要求，不僅要用自己的耳朵去聽，更要用自己的整個(gè)心靈來聆聽。4、琴聲悠揚(yáng)，你在這琴聲中聽到了什么？（教學(xué)反思：語文說起來是簡(jiǎn)單的，師生中輕松的對(duì)話，自然和本色是時(shí)時(shí)刻刻在浸潤(rùn)和成長(zhǎng)的。充分利用身邊的有效資源，在悠揚(yáng)的音樂聲中聆聽、體驗(yàn)，以求在共鳴中達(dá)到心領(lǐng)神會(huì)。）二、初讀感悟：作者滄桑的生命歷程都融匯到這一曲二泉映月之中，那為什么阿炳這位盲人，這位民間藝術(shù)家能夠創(chuàng)作出這樣動(dòng)人的音樂呢？就讓我們到課文中去尋找答案。三、體會(huì)二泉之美1、二泉這道風(fēng)景美在哪里？找出相關(guān)段落。生：無錫的惠山，樹木蔥蘢，藤蘿搖曳。山腳下有一泓清

13、泉，人稱“天下第二泉”。（齊讀，指名讀）2、說起這“天下第二泉”這幾個(gè)字，還是元代大書法家趙孟兆頁的墨寶呢，這里有山水環(huán)繞，樹影婆娑，怪不得那些詩人和音樂家們?cè)谶@里駐足流連，素沙見底空無色，青石潛流暗有聲。李紳的詩真是說的一點(diǎn)不錯(cuò)，讓我們?cè)賮砻烂赖淖x一讀。（教學(xué)反思：這一段環(huán)境描寫似乎較為突兀，課后我結(jié)合課堂反映再次回顧這一設(shè)計(jì)，若放進(jìn)下文賞月中引出會(huì)更自然順暢。）3、不光這泉很美，這里的月夜更美。請(qǐng)?jiān)谖闹姓乙徽颐鑼懺乱沟淖衷~，讀一讀。根據(jù)回答出示：月光如銀 月光似水 靜影沉璧 月光照水 水波映月4、師：天上有一輪明月，水中也有一輪明月，書中用哪個(gè)詞語來形容？相機(jī)理解。5、如碧玉一般晶瑩潤(rùn)澤的

14、月兒真美，你還有哪些美好的字詞來形容 這美好的月色。指導(dǎo)讀好這些詞語。四、體會(huì)經(jīng)歷之坎坷1、多美的二泉，多美的月光??！然而，這一切，對(duì)于阿炳，那個(gè)雙目失明的阿炳，對(duì)那個(gè)盲人阿炳來說，卻意味著什么？他看得到嗎？他看到的只能是什么？2、是的，只能是黑暗，無邊無際，鋪天蓋地，這二泉，這月光，他再也無法看到，而只能用心去“聽”了。比起第一次的賞月，還有哪些不同之處？（教學(xué)反思：在理解文本的基礎(chǔ)上，應(yīng)對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)行精雕細(xì)刻，依托語言進(jìn)行活化。）3、是的，二泉依然那樣清澈，月色依然那樣迷人，可物是人非，連他最親近的師父也永遠(yuǎn)的離開了，陪伴他的只有無邊的黑暗。此時(shí)他內(nèi)心的感受如何？你能體會(huì)嗎？4、松風(fēng)吹動(dòng)泉

15、月，一陣悲哀襲向心頭，在這樣一中秋之夜，這個(gè)團(tuán)圓之夜，阿炳在想些什么呢？自讀第四小節(jié)。把你的感受都讀出來。5、讓阿炳產(chǎn)生這樣的感受，只在短短的十多年，而這十多年卻又是那樣漫長(zhǎng)，因?yàn)檫@是怎樣的十多年？生：坎坷的6、課文哪里告訴我們的？找到關(guān)鍵的語句，讀一讀，說一說。7、由于雙目失明，阿炳只能靠賣藝度日。你見過賣藝的情景嗎？8、阿炳賣藝的過程中又發(fā)生了怎樣的故事呢？讓我們發(fā)揮想像走進(jìn)阿炳生活的那段歲月。場(chǎng)景一：當(dāng)春寒料峭的時(shí)候，雙目失明的阿炳是怎樣賣藝的呢？場(chǎng)景二，當(dāng)驕陽似火的時(shí)候，雙目失明的阿炳是怎樣賣藝的呢？場(chǎng)景三，當(dāng)（ ）的時(shí)候，雙目失明的阿炳是怎樣賣藝的呢？場(chǎng)景四，一天，阿炳生病了，發(fā)著高燒，他又是怎樣賣藝的呢？自己選擇一組畫面，寫一寫。交流。（教學(xué)反思：聽說讀寫訓(xùn)練是語文教學(xué)不可或缺的組成部分，不是簡(jiǎn)單的機(jī)械相加，而需要抓關(guān)鍵點(diǎn)，使其融匯成一個(gè)有機(jī)體。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們個(gè)個(gè)奮筆疾書，發(fā)言也多有精彩之處，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文的理解和感悟，同時(shí)也提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。）9、阿炳的經(jīng)歷是那樣坎