到底該怎么樣上一節(jié)課才算是優(yōu)質(zhì)課

1、到底該怎么樣上一節(jié)課才算是優(yōu)質(zhì)課？公開課該怎么準(zhǔn)備？仁者見仁智者見智。在當(dāng)前新課標(biāo)的條件下，一節(jié)課的優(yōu)劣，可以從一下三個(gè)層面加以判斷。 一、理念層面 （一）看學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中自主的程度、合作的效度和探究的深度。 1、自主學(xué)習(xí)的程度。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師引導(dǎo)下，自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)方法，監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的一種能動(dòng)的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式。 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的程度如何，具體要看一節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度、能動(dòng)度、時(shí)間度和創(chuàng)新度。 2、合作學(xué)習(xí)的效度。合作學(xué)習(xí)是指共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、采用小組或團(tuán)隊(duì)合作的方式進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 3、探究學(xué)習(xí)的深度。從本質(zhì)上說，探究學(xué)習(xí)是一種發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，具有深刻的問題

2、性、廣泛的參與性、豐富的實(shí)踐性與開放性。它要求在教學(xué)過程中，以問題為載體，創(chuàng)設(shè)一種科學(xué)研究的情景。探究學(xué)習(xí)的深度如何，主要看學(xué)生有無問題意識(shí)和問題能力；問題的數(shù)量是否多、質(zhì)量是否高。 （二）看教師在課堂教學(xué)中是否堅(jiān)持了“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”。 1、所謂“一個(gè)中心”，就是以學(xué)生發(fā)展為中心?！耙詫W(xué)生發(fā)展為中心”，要求我們?cè)诮虒W(xué)中時(shí)時(shí)問自己：“我傳授給學(xué)生的知識(shí)和技能有用嗎？什么時(shí)候有用？ 2、“兩個(gè)基本點(diǎn)”之一，就是堅(jiān)持依標(biāo)施教?！耙罉?biāo)施教”就是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)。 3、“兩個(gè)基本點(diǎn)”之二，就是堅(jiān)持體現(xiàn)人文性、綜合性、開放性和實(shí)踐性。所謂人文性，就是要堅(jiān)持以人為本。一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容生活

3、化，個(gè)性化（選擇性）、有地方特色等，教學(xué)形式豐富多彩。  二、操作層面 （一）主要看學(xué)生是否做到聯(lián)系閱讀，主動(dòng)問答，自主討論，自評(píng)互判。 1、聯(lián)系閱讀?！奥?lián)系”即綜合，或彼此接上關(guān)系，“閱讀”即從書面材料中提取意義并影響其非智力因素的過程。聯(lián)系閱讀，就是指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生從相關(guān)書面材料中提取信息、獲得意義并影響其非智力因素的活動(dòng)。 2、主動(dòng)問答?！爸鲃?dòng)問答”即學(xué)生自主、積極地提出問題和回答問題。 3、自主討論。討論，是就某一問題交換意見或進(jìn)行辯論的活動(dòng)。 4、自評(píng)互判。自評(píng)是指自我評(píng)價(jià)，即以自己自身作為評(píng)價(jià)主體而對(duì)自我進(jìn)行的評(píng)價(jià)，其目的是全面認(rèn)識(shí)自我，反饋調(diào)節(jié)；互判即相互評(píng)價(jià),是

4、指學(xué)生們相互促進(jìn)的評(píng)價(jià)，它重視相互學(xué)習(xí)和相互提高。  （二）看教師是否做到引人入勝，精導(dǎo)妙引，結(jié)尾無窮。 1、引人入勝?！耙敝傅氖恰耙稣n題”和“進(jìn)行指引”?！叭搿笔亲屓颂幱谀撤N狀態(tài)或境界?！耙笔鞘侄?，“入”是目的，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的和諧統(tǒng)一。 2、精導(dǎo)妙引?！熬珜?dǎo)”即精心指導(dǎo)?！懊钜奔辞擅钜I(lǐng)。 3、結(jié)尾無窮。指的是一節(jié)課的結(jié)束階段，教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)、升華的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容或問題產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，并使學(xué)生在課后主動(dòng)收集信息、解決問題的一種教學(xué)行為。 三、策略層面 （一）能否做到開頭引人入勝，中間高潮迭起，結(jié)尾余味無窮。 一節(jié)好課，除了開頭引人入

5、勝，結(jié)尾余味無窮外，很重要的一點(diǎn)，就是中間要有高潮，不一定要“高潮迭起”，但至少要有一個(gè)“高潮”。 （二）能否揚(yáng)長避短，按照自己的習(xí)慣把自己的長處發(fā)揮淋漓盡致。 每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，而且不同的人特點(diǎn)不同。一節(jié)課成功與否，要看教師是否能夠揚(yáng)長避短，按照自己習(xí)慣把自己的長處發(fā)揮的淋漓盡致。別人可能會(huì)提出很多很有價(jià)值的意見或建議，有的甚至是專家成功的法寶。 （三）能否做到出奇制勝。 優(yōu)質(zhì)課展評(píng)，是高水平的較量。在高手如云、強(qiáng)手如林的情況下，要堅(jiān)信“狹路相逢勇者勝”，這一顛撲不破的真理！要有“老子天下第一”的氣勢(shì)，做到在戰(zhàn)略上藐視“敵人”。 活動(dòng)目的     1.培養(yǎng)學(xué)

6、生課外學(xué)習(xí)語文的興趣，養(yǎng)成隨時(shí)積累語言素材的習(xí)慣。     2.撰寫廣告詞，幫助學(xué)生樹立“學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)觀。     3.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的集體合作意識(shí)及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 活動(dòng)重點(diǎn)     撰寫廣告詞并樹立學(xué)生“學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)觀。 活動(dòng)難點(diǎn)     欣賞并用精當(dāng)?shù)恼Z言評(píng)析廣告詞。 活動(dòng)過程     一、準(zhǔn)備工作     學(xué)生準(zhǔn)備：     1.發(fā)動(dòng)學(xué)生廣泛收集優(yōu)秀的廣告詞，并按商品類別或者

7、其他類別分類整理。     2.從優(yōu)秀廣告詞中挑選若干則，讓學(xué)生嘗試從語言角度進(jìn)行分析，如廣告詞的修辭，廣告詞的表現(xiàn)手法，并進(jìn)一步品析廣告詞的藝術(shù)。     3.歸納總結(jié)擬定廣告詞的方法，嘗試為巴中市招商引資、為光霧山景區(qū)、山霸王公司、江口醇集團(tuán)做廣告，亦可以嘗試為保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生、愛護(hù)花草樹木、愛惜糧食、節(jié)約用水做幾則公益廣告。     教師準(zhǔn)備：     1.制作課件。     2.恰當(dāng)布置教室，讓教室氛圍輕松、愉悅。   &

8、#160; 3.將全班同學(xué)編成男女兩個(gè)方陣，確定組長，每個(gè)方陣前、中、后各安排兩名種子選手，以便激活氣氛，全員參與。     二、操作程序     1.激趣導(dǎo)入，宣布有關(guān)比賽形式、內(nèi)容及規(guī)則。     2.比賽步驟。     第一輪：掀起你的蓋頭來(看廣告，猜商品)     廣告的功能具有強(qiáng)烈的“勸誘性”。因而廣告詞的擬定，要形象直觀地展示商品的特點(diǎn)、功能；調(diào)動(dòng)消費(fèi)者的聯(lián)想，加深他們對(duì)商品的第一印象。     (競(jìng)賽

9、形式：搶答，教師出示廣告詞后，學(xué)生舉手搶答出商品的名稱。) 一毛不拔(牙刷)     “閑”妻良母(洗衣機(jī))     夏天的“涼”友，冬日的“火”伴(空調(diào))     不打不相“識(shí)”(打字機(jī)) 樂在騎中（摩托車）    實(shí)不相瞞，我的名氣是吹出來的(電風(fēng)扇)     鮮為人知(西湖牌味精)     今年二十，明年十八(洗面奶)     搶答后，教師結(jié)合讓學(xué)生自己歸納出廣告詞的特點(diǎn)。 第二輪

10、：讓我看看你的臉（還原成語） 一段時(shí)間內(nèi)，不少廣告策劃者利用成語及俗語瑯瑯上口、婦孺皆知的優(yōu)勢(shì)，將它們改“頭”換“面”，變?yōu)閺V告詞。這樣做，固然能產(chǎn)生較強(qiáng)的廣告效應(yīng)，但很容易對(duì)理解、辨別能力較弱的中小學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，對(duì)于純潔祖國的語言文字也產(chǎn)生負(fù)面影響。成語在呻吟，教師在困惑，專家在憂慮，一時(shí)間內(nèi)，還成語、俗語本來面目的呼聲又日益強(qiáng)烈起來。     (各方陣派四名選手上場(chǎng)選號(hào)，先指出各番號(hào)相應(yīng)的成語中的錯(cuò)別字，并在黑板上寫出相應(yīng)的正確的字，然后讓學(xué)生說說成語的意思及廣告策劃者所要達(dá)到的廣告效應(yīng)。講成語的意思，要求學(xué)生或望文生義，或利用已有的知識(shí)推斷意思。) 

11、0;   食全食美（十）     一明（鳴）驚人 一戴添嬌（代天驕） 衣衣(依)不舍     咳(刻)不容緩     樂在騎(其)中     隨心所浴(欲)     雞（機(jī)）不可失 第三輪：你的臉兒紅又圓，好像蘋果到秋天（品析廣告詞） 優(yōu)秀的廣告詞在宣傳商品時(shí)，不是“王婆賣瓜”式的自我吹噓，而是靠含蓄、巧妙的語言獲得消費(fèi)者的青睞。水滸傳里景陽岡下那家小酒鋪前懸掛的“三碗不過岡”的旗幟，就是一則絕妙的廣告。盡管它沒有一字言酒，但

12、酒的質(zhì)量不言而喻。一則好的廣告，都是經(jīng)過錘煉的語言的結(jié)晶。     (先讓兩個(gè)方陣的代表選號(hào)，并宣讀番號(hào)后相應(yīng)的廣告詞。然后，該方陣的學(xué)生就選出的廣告詞進(jìn)行分析，說出它的妙處。)     長城電扇，電扇長城     沒有最好，只有更好     霞飛點(diǎn)點(diǎn)，秀色年年     今年二十，明年十八     一毛不拔 平時(shí)一滴水，難時(shí)太平洋 車到山前必有路，有路必有豐田車     夏天的“涼”友，

13、冬日的“火”伴     下面是對(duì)幾則廣告的賞析。     長城電扇，電扇長城。     賞析：這則廣告以“回文”形式，利用“長城”的雙重含義，既表現(xiàn)出企業(yè)生產(chǎn)的規(guī)模，又暗示了產(chǎn)品生產(chǎn)的質(zhì)量，氣勢(shì)不凡。     沒有最好，只有更好。     賞析：這則廣告以極其簡(jiǎn)潔的語言表現(xiàn)出“奧柯瑪”集團(tuán)對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量永無止境的追求，贏得了廣大消費(fèi)者的信賴。     今年二十，明年十八。     賞析：誰不

14、想自己青春永駐?這則廣告用看似矛盾的語言表達(dá)出人們的心理感受，贏得了廣大消費(fèi)者的信賴。     車到山前必有路，有路必有豐田車。 賞析：這則廣告詞成功地改用“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的古詩，文字簡(jiǎn)約，但內(nèi)容豐富：一時(shí)表明車的質(zhì)量高，而是表明車的適應(yīng)性強(qiáng)，三是表明極強(qiáng)的自信心。采用頂針的的修辭讀來順口，便于記憶和傳播。 第四輪:小試牛刀（廣告創(chuàng)作）     教師提出撰寫廣告詞的三點(diǎn)要求：     要使人一眼就看出產(chǎn)品的特點(diǎn)。     語言簡(jiǎn)練，瑯瑯上口。     巧用修辭，具有一定的文化品位。 (每隊(duì)為巴中招商引資、為光霧山景區(qū)、山霸王公司、江口醇集團(tuán)、為保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生、愛護(hù)花草樹木、愛惜糧食、節(jié)約用水撰寫一則廣告詞，并當(dāng)場(chǎng)評(píng)出最佳廣告詞。) 例如：（1）光霧山福地，諾水河洞天      &#