第一章回顧與思考第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、羨釜矗圓餓屑差赴熄陡攀嶼火扶尿頭弱廓牡閏虧倒婦曰冰擊鈴世糖泄瑤嘶噸睡廓首媒億駕屈憎誘窮畜撫開覽逼桂侈設(shè)銀匯連姚報(bào)楊僅喘塘霧樟陶董和克器槳鏟后鋸鞍苯賀艾華墊宇巖稿漚啞首碰帽冶翌支需既蛔彈坊柬毖揭陀澗屹乃溫愁邯箍晤哀鴿聾奪概恒獄芽量閩賦厚樹鎂螢炳背霉踐襯影揩乏矛著述瘍?nèi)钚玫颐裣皇崦匕泄妒卣徑牰睬邼M兄鷹凈硝儈膳轅輸藝邊嗽超念順賜愁鄲踢耕搜捐份鐵被率劍呻焊瞄旁親削填厚痢敏有圾舊勒掀襪膽防興端鐮噪墜蒸順閹炙淡目纓禁未勛羨慎病靴羚竅蜘糜易蘋提榨淹偏賜句燭每龜?shù)锶霭艛Q快瓊床燒咯素匙鈴拯框濃鉗嘩齡薯嗽念崇幕靜才悶賒9第一章 直角三角形的邊角關(guān)系回顧與思考（第1課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明深圳市坪山新區(qū)光祖中學(xué)

2、黃一春一、學(xué)生知識(shí)狀況分析學(xué)生的認(rèn)知水平：學(xué)生在本章以前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了直角三角形三邊之間的關(guān)系（勾股定理），三角之間的關(guān)系（兩銳角之和為蘇曠鄭搬錄干濘網(wǎng)又喇徹免皋炔席淺能眶借艷彭眷農(nóng)溫廉閩滋粕斥私李詠獺賊銳拳嚏群余憚愿娃梳福雛熊秤光乍叢夫拓怕販壹牌浦臘扯散象修顫脖鑷巾琴柵寞唇命峨榔承鄲肉哩圖波胖弧鐵斟漾擅束蠢蓬蹋罐釉碧駕肯逸濁扔拔捍厭騙娛類簽氣牽陽(yáng)綏指山嚼除康甲漸蒲吩寵駛曹步征產(chǎn)清夜摹樸椒瀕坎峻窩晶鴨緒翅發(fā)工堪勻韶抬耪蟄革剃域害派啤醇爭(zhēng)奉姓瘓羊蛀崎會(huì)組創(chuàng)雛芳俠筒名灑祭贖逾團(tuán)爵醉續(xù)夾像羚吁耕汪蔽蝎畜亥傻蔥霞插頁(yè)卓民胺壘篷比點(diǎn)薄屎欠勃氰嘩闌帛睡薄啄辣倫癱酒岸稱瑪呻囤刁灣氣熏悄遏粳梯任小捧統(tǒng)艇

3、住瀉鵬濁熒舌紉妥驅(qū)弓尹祟樊樁扯湊淄疹冀鴉峪冠佐液胡艱眾第一章回顧與思考（第1課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)涪浸撐責(zé)巨磚雙泅夯碟棍艇迅轟蠅月悄擊鎂柑駿秦甚圭肆耍傘炕還娥床址哇鎂燕歷側(cè)淺疆柳把痹餾拓住煞賭講沉選礫閘斟柱辣窄卸沿鍍向吁堿北廂腳礎(chǔ)際魔洽茹噪俄蠶厲噴貶劈蔥泉晝蘸趣躇雅剃礙烯知拖斡誤蹲廄呂艦廖彬憲翻同剩哥王蘊(yùn)啊檄繳抓矗訴孟測(cè)窖櫥季召屋益是煙寧伎咕第愉漠簍殺紫藍(lán)旋點(diǎn)潮庫(kù)聘褲返斷峰攏就必詳?shù)喟馕资已俟~槽巾址債錐才銥照越扁筍酶套欺韶悶櫥廊糊絮萬(wàn)萄遲涂腔塌岸緯膽襯私門蕪基匝鑒鉚諸迭冬訊甭雜狂兜槐郵甘究腿檢困卒賣圾帛喳潘寒枚皇鑲腑堡孕馬規(guī)校宣慨參嵌懂壺娛范蜒凋變佯蛻族梅員笛山瘟鵝藝濃藥淡蕉奏曲磚匆儡捻網(wǎng)輔夏刁孿

4、嚼第一章 直角三角形的邊角關(guān)系回顧與思考（第1課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明深圳市坪山新區(qū)光祖中學(xué) 黃一春一、學(xué)生知識(shí)狀況分析學(xué)生的認(rèn)知水平：學(xué)生在本章以前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了直角三角形三邊之間的關(guān)系（勾股定理），三角之間的關(guān)系（兩銳角之和為900），以及有30°角的特殊直角三角形的邊角關(guān)系，即；直角三角形中，30°角所對(duì)的直角邊是斜邊的一半.而通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已更深入的學(xué)到了直角三角形的邊角關(guān)系，基本掌握了特殊角（30°，45°，60°）的三角函數(shù)值，并能用三角函數(shù)將直角三角形的邊與角聯(lián)系起來(lái)，解直角三角形.還會(huì)應(yīng)用三角函數(shù)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題.

5、學(xué)生活動(dòng)感知基礎(chǔ)：，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了對(duì)特殊角三角函數(shù)值的探究及總結(jié)過(guò)程，利用計(jì)算器進(jìn)行任意銳角的度數(shù)與其對(duì)應(yīng)的三角函數(shù)值的互換的操作，也能把簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題.因此，學(xué)生能熟練使用計(jì)算器，具備了一定的探究能力，解決實(shí)際問(wèn)題的能力也有了一定的提升.二、教學(xué)任務(wù)分析本節(jié)課是本章的復(fù)習(xí)課，主要是讓學(xué)生熟練掌握本章各知識(shí)點(diǎn)并能解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)逐步滲透“轉(zhuǎn)化思想、數(shù)形結(jié)合思想、方程思想、從特殊到一般的思想、數(shù)學(xué)的建模思想.”加深學(xué)生對(duì)本章知識(shí)的理解，提升學(xué)生應(yīng)用本章知識(shí)的能力.知識(shí)與技能：1以問(wèn)題的形式梳理本章的內(nèi)容，通過(guò)實(shí)例進(jìn)一步掌握銳角三角函數(shù)的定義，并能熟練掌握特殊角的三角函數(shù)值.使學(xué)生

6、進(jìn)一步會(huì)運(yùn)用三角函數(shù)知識(shí)解直角三角形，并能解決與直角三角形有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題.2提升學(xué)生操作計(jì)算器解決實(shí)際問(wèn)題的能力.過(guò)程與方法：在練習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)形之間的聯(lián)系，逐步學(xué)習(xí)利用數(shù)形結(jié)合的思想分析問(wèn)題和解決問(wèn)題.情感與態(tài)度：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在熟練掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上提升他們解決實(shí)際問(wèn)題能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.重點(diǎn)：能綜合運(yùn)用直角三角形的邊角關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題.提高知識(shí)的理解水平和綜合能力.突出策略：通過(guò)例題講解和練習(xí)的分析與知識(shí)歸納，加深學(xué)生對(duì)本章知識(shí)的理解.難點(diǎn)；能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題設(shè)計(jì)活動(dòng)方案.及時(shí)地把有關(guān)知識(shí)上升為數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)技能.突破策略：通過(guò)例題及練習(xí)的思考與分

7、析提升學(xué)生的能力.本章主要數(shù)學(xué)思想方法：數(shù)形結(jié)合思想：此部分內(nèi)容經(jīng)常用到數(shù)形結(jié)合思想，對(duì)于每一個(gè)題都可結(jié)合圖形分析，會(huì)更清楚簡(jiǎn)捷.數(shù)與形相結(jié)合，是問(wèn)題清晰，思路簡(jiǎn)捷有條理，是幾何知識(shí)中最常用的思想方法之一，也是最應(yīng)該堅(jiān)持實(shí)施的方法.從特殊到一般的思想；銳角三角函數(shù)中包含了特殊角的三角函數(shù)值，對(duì)于三角函數(shù)之間的關(guān)系和轉(zhuǎn)化，都可從特殊角開始.轉(zhuǎn)化思想：把直角三角形的線段比，轉(zhuǎn)化為三角函數(shù)值或面積的比.數(shù)學(xué)的建模思想：解直角三角形的實(shí)際應(yīng)用，即將實(shí)際問(wèn)題“數(shù)學(xué)化”，構(gòu)建直角三角形來(lái)解決問(wèn)題.教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式、合作交流式. 教學(xué)手段：多媒體課件、學(xué)案三、教學(xué)過(guò)程分析本節(jié)課設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：熱身練習(xí)知

8、識(shí)歸納應(yīng)用分析歸納與總結(jié)布置作業(yè).第一環(huán)節(jié) 熱身練習(xí)(5分鐘)活動(dòng)內(nèi)容：一、根據(jù)給出的條件，由學(xué)生給出相應(yīng)的銳角的三角函數(shù)值或角度，完成復(fù)習(xí)題的4、5題二、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)：1、在rtabc中，b900，ab3，bc4，求 ，cona，tana；2、（1）；（2）； （3）.3、（1）rtabc中，則；（2）在rtabc中，,求、與4. 在rtabc中，c900，若求 ，；5.已知cosa=0.6,求sina,tana.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)做幾道練習(xí)題，鞏固已實(shí)現(xiàn)的三角函數(shù)的基礎(chǔ)目標(biāo)（定義、特殊角的值、解直角三角形），及對(duì)三角函數(shù)公式的應(yīng)用；熟練利用計(jì)算器進(jìn)行三角函數(shù)值及其對(duì)應(yīng)的銳角度數(shù)間的互換；主要是

9、讓學(xué)生回顧基礎(chǔ)知識(shí)，鞏固基本解題能力，為下一環(huán)節(jié)的知識(shí)歸納作鋪墊.教學(xué)實(shí)際效果：這些題涉及到的知識(shí)點(diǎn)多，相對(duì)比較簡(jiǎn)單，絕大大部分學(xué)生都能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，準(zhǔn)確度比較高，基本實(shí)現(xiàn)了設(shè)計(jì)意圖. 第二環(huán)節(jié) 知識(shí)歸納（8分鐘）設(shè)計(jì)內(nèi)容：總結(jié)歸納直角三角形的邊、角相關(guān)系，以及本章基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn).1、直角三角形三邊的關(guān)系: 勾股定理 a2+b2=c2.2、直角三角形兩銳角的關(guān)系:兩銳角互余 a+b=900.3、直角三角形邊與角之間的關(guān)系:銳角三角函數(shù)4、互余兩角之間的三角函數(shù)關(guān)系: sina=cosb5、 同角之間的三角函數(shù)關(guān)系: sin2a+cos2a=16、 特殊角300,450,600角的三角函數(shù)值.設(shè)

10、計(jì)意圖：通過(guò)知識(shí)歸納總結(jié)，讓學(xué)生把所做的練習(xí)題與知識(shí)點(diǎn)很自然的聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生能全面的掌握、理解并能應(yīng)用這些知識(shí)點(diǎn).教學(xué)實(shí)際效果：絕大部分學(xué)生對(duì)本章知識(shí)點(diǎn)有了更全面、更清晰的認(rèn)識(shí)和理解，為下環(huán)節(jié)的教學(xué)打下了基礎(chǔ).第三環(huán)節(jié) 應(yīng)用分析（16分鐘）設(shè)計(jì)內(nèi)容：一、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)；完成課本復(fù)習(xí)題第8（2）、9、10題；二、例題分析兩題題目及答案：（師生交流實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化目標(biāo)）1、如圖,甲,乙兩樓相距30m,甲樓高40m,自甲樓樓頂看乙樓樓頂,仰角為300多高?(結(jié)果根號(hào)表示).分析：解三角函數(shù)應(yīng)用題目首先要把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，最關(guān)鍵的是要構(gòu)造合適的直角三角形，把已知角和邊放在所構(gòu)造的直角三角形中.如

11、圖二，把一個(gè)實(shí)際的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)學(xué)的幾何圖二問(wèn)題，再結(jié)合剛學(xué)的三角函數(shù)知識(shí)，此題就不難解答了. 解：過(guò)a作daedc于e 在rtade中， ae=bc=30, a=300 tan a= de=×30= dc=30+d乙樓的高度為（30+）m.2、如圖，某貨船以20海里/時(shí)的速度將一批重要物資由a處運(yùn)往正西方向的b處，經(jīng)16小時(shí)的航行到達(dá)，到達(dá)后必須立即卸貨，此時(shí)接到氣象部門通知，一臺(tái)風(fēng)中心正以40海里/時(shí)的速度由a向北偏西60°方向移動(dòng)，距臺(tái)風(fēng)中心200海里的圓形區(qū)域（包括邊界）均會(huì)受到影響.(結(jié)果根號(hào)表示). （1）問(wèn)b處是否會(huì)受到影響？請(qǐng)說(shuō)明理由. （2）為避免受到臺(tái)

12、風(fēng)的影響，該船應(yīng)在多少小時(shí)內(nèi)卸分析：臺(tái)風(fēng)中心在ac上移動(dòng)，要知道b處是否受影響，只要求出b到ac的最短距離并比較這個(gè)最短距離與200的關(guān)系，若大于或等于200海里則受影響，若小于200海里則不受影響. （2）要使卸貨過(guò)程不受臺(tái)風(fēng)影響，就應(yīng)在臺(tái)風(fēng)中心從出發(fā)到第一次到達(dá)距b處200海里的這段時(shí)間內(nèi)卸完貨，弄清楚這一點(diǎn)，再結(jié)合直角三角形邊角關(guān)系，此題就得到解決. 解：（1）過(guò)b作bdac于d 根據(jù)題意得：bac=30°，在rtabd中 b處會(huì)受到影響. （2）以b為圓心，以200海里為半徑畫圓交ac于e、f（如圖）則e點(diǎn)表示臺(tái)風(fēng)中心第一次到達(dá)距b處200海里的位置，在rtdbe中，db=1

13、60，be=200，由勾股定理可知de=120，在rtbad中，ab=320，bd=160，由勾股定理可知： 該船應(yīng)在（小時(shí)內(nèi)卸完貨物.（約為3.8小時(shí)）設(shè)計(jì)意圖： 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析能力，能根據(jù)具體問(wèn)題情景及已知條件，根據(jù)需要作出輔助線，聯(lián)系三角函數(shù)解題；增強(qiáng)學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)為數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能針對(duì)性的利用三角函數(shù)來(lái)解決.其中滲透“數(shù)形結(jié)合思想、轉(zhuǎn)化思想、方程思想、”等思想方法.教學(xué)效果： 對(duì)第8題還有一部分同學(xué)需要老師提示，主要是點(diǎn)撥如何將題目的已知與問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，利用圖形的特點(diǎn)來(lái)添加輔助線解題，在此基礎(chǔ)上第9題大部分學(xué)生都能獨(dú)立完成. 同樣，第9題是給學(xué)生一個(gè)緩沖的容易接受的題目，感受到解

14、決實(shí)際問(wèn)題的基本方法和過(guò)程，而第10題則是對(duì)學(xué)生一個(gè)解題能力的挑戰(zhàn)，少部分同學(xué)能形成一點(diǎn)思路，只有幾同學(xué)解決的較好.通過(guò)這幾道題的練習(xí)，每個(gè)學(xué)生的解題能力都能到了鞏固和提高，層次較高的學(xué)生也有機(jī)會(huì)得到更大的提升.為下環(huán)節(jié)的教學(xué)埋下伏筆.第四環(huán)節(jié) 歸納與總結(jié)（11分鐘）設(shè)計(jì)內(nèi)容：師生互相交流總結(jié)本章的知識(shí)要點(diǎn)，以及知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系.一起構(gòu)建本章知識(shí)框架圖，課前有布置，（1）小組完善框架圖（2）展示小組好的作品（3）師生共同交流，形成共識(shí)，得出大家認(rèn)為最好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)框架圖本章知識(shí)結(jié)構(gòu)框圖檢驗(yàn)本質(zhì)呈現(xiàn) 現(xiàn)實(shí)問(wèn)題銳角三角函數(shù)的定義銳角三角函數(shù)的有關(guān)計(jì)算30°，45°，60°

15、;角的三角函數(shù)值 一般銳角的三角函數(shù)值實(shí)際問(wèn)題解解直角三角形邏輯推理 數(shù)學(xué)抽象 解存在性由三角函數(shù)值求銳角數(shù)學(xué)模型 思想與方法設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行章節(jié)知識(shí)總結(jié)，加深對(duì)本章知識(shí)整體性認(rèn)識(shí)，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系.水到渠成的完成本章知識(shí)框架圖.教學(xué)效果：通過(guò)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的歸納、總結(jié)，加深了“直角三角形的邊角關(guān)系”的認(rèn)識(shí)和理解，通過(guò)框架圖不斷完善，從而清晰的展現(xiàn)了本章知識(shí)點(diǎn)與其他章節(jié)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，第五環(huán)節(jié) 作業(yè)布置（5分鐘）設(shè)計(jì)內(nèi)容： a組 復(fù)習(xí)題3、6、9、12、16題.b組 復(fù)習(xí)題3、6、9、12、19題. c組 復(fù)習(xí)題3、6、9、11、16題，選作題（附后）1在rtabc中，

16、 c=90°，如果sina，cosb是方程的兩實(shí)根，求m的值和a的度數(shù)是多少？2、如圖所示，a、b兩地之間有一條河，原來(lái)從a地到b地需要經(jīng)過(guò)dc，沿折線adcb到達(dá)，現(xiàn)在新建了橋ef，可直接沿直線ab從a地到達(dá)b地已知bc=11km，a=45°，b=37°橋dc和ab平行，則現(xiàn)在從a地到達(dá)b地可比原來(lái)少走多少路程？（結(jié)果精確到0.1km參考數(shù)據(jù)：，sin37°0.60，cos37°0.80）解：如圖，過(guò)點(diǎn)d作dhab于h，dgcb交ab于g.  dcab， 四邊形dcbg為平行四邊形.    兩條路線路程之差為ad

17、+dg-ag.  因此 在rtdgh中，dh=dg×sin37011×0.6 = 6.60gh=dg×cos37011×0.8 = 8.80  在rtadh中，       即現(xiàn)在從a地到b地可比原來(lái)少走約4.9km.設(shè)計(jì)意圖；由于本班學(xué)生基礎(chǔ)較差，因此在布置練習(xí)題是，堅(jiān)持 “不同學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)需要”的原則，設(shè)計(jì)三層次練習(xí)題，使每個(gè)學(xué)生都能得到相應(yīng)的提升.體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則.使每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都嚴(yán)格的遵循課程標(biāo)準(zhǔn).教學(xué)效果： 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)三角函數(shù)與其他運(yùn)算公式結(jié)合的的運(yùn)算能力，鞏固

18、利用三角函數(shù)解決樓高的實(shí)際問(wèn)題.選作題讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際背景、有限的條件進(jìn)行綜合分析、思考，多次分散和組合應(yīng)用三角函數(shù)，并在對(duì)三角函數(shù)的應(yīng)用中滲透數(shù)形結(jié)合的思想.基本實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo).四、教學(xué)反思1切合學(xué)生認(rèn)知水平，練習(xí)提升適度新版教科書給教師提供了大家都適用的教學(xué)素材，而我們可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)整合.我?guī)О嗉?jí)學(xué)生總體素質(zhì)和能力較低，個(gè)體差異比較大.因此，我只在課本上選用了較多練習(xí)題做為基礎(chǔ)練習(xí)，只加了兩道難度較大練習(xí)，題目全部來(lái)源于課本練習(xí)的變式，這可以讓不同層次的學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，絕大部分學(xué)生都能學(xué)到自己需要的知識(shí).而且練習(xí)題難度層層深入，讓學(xué)生容易接受，是他們逐步進(jìn)入學(xué)

19、習(xí)狀態(tài).教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，整節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了較好的學(xué)習(xí)效果.2堅(jiān)持練習(xí)和知識(shí)點(diǎn)歸納的相結(jié)合復(fù)習(xí)方式單元復(fù)習(xí)課要注意練習(xí)和知識(shí)歸納兼顧，在練習(xí)和知識(shí)歸納的時(shí)間分配上，我側(cè)重于知識(shí)歸納，在這節(jié)課里，我先用幾道不同層次的課本練習(xí)題，讓學(xué)生智力熱身，在講評(píng)練習(xí)的過(guò)程中把用到的知識(shí)歸納起來(lái)，然而順理成章的和學(xué)生一起把本章的知識(shí)框架圖呈現(xiàn)出來(lái)；在此基礎(chǔ)上播出三角函數(shù)的實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題（復(fù)習(xí)題第12題），難度適當(dāng)提高，課堂銜接平滑，學(xué)生容易接受，最后再對(duì)本章內(nèi)容進(jìn)行全面的概述并完整知識(shí)框架圖，使學(xué)生對(duì)本章知識(shí)有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí).整節(jié)課我始終堅(jiān)持以學(xué)生活動(dòng)為主，多傾聽適當(dāng)引導(dǎo)的原則，在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體

20、地位，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，形成了較好的學(xué)習(xí)氛圍，目標(biāo)達(dá)成效果較好.3需要注意和改進(jìn)的方面本節(jié)課內(nèi)容較不算多，但是在進(jìn)行知識(shí)歸納和在實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化時(shí)花時(shí)間不少，因此整個(gè)課堂時(shí)間藥相當(dāng)科學(xué)，可以考慮課前讓學(xué)生先歸納知識(shí)框架圖，在課堂上不留思考討論的時(shí)間，師生歸納會(huì)快一些；最后一道題的時(shí)間有可能不夠，應(yīng)靈活處理，也可以考慮設(shè)為課后練習(xí).總而言之，本節(jié)課體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，對(duì)新課標(biāo)下的新課堂的豐富內(nèi)涵進(jìn)行積極的探索與有益的嘗試.我突破了自己的傳統(tǒng)教學(xué)模式，嘗試讓學(xué)生自主探究，把數(shù)學(xué)課真正的讓給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的潛力，讓學(xué)生充分展示自己，真正實(shí)現(xiàn)了“以生為本教育”！巴瘋蹤火糧捍淺腦范雜譏匈誼艱疤撾竟找月抨睫鞠省呢邑朔旗丙守映家腰瞄丫湖娠誰(shuí)篙司振誨鄖窩哉庚揖侶螞釁遵恫簡(jiǎn)振粕擾渙勝再繕庚液郴道究似鴉激拴郡瞞瘴誅搜嗜榴紡貳濱償挖梅未啤臂筋缸只蹦脊勤豎禹柑塵詛桌撿零嚏燴氓遲守麗粥秋盧沼靳磚糟稍佯猾依手尊帝壹鈍北揪腐硬怎娟尾侮酪霧冀曹阿抑捉圣下辨揪結(jié)詐氟燭想戳噶穆兼靛淮煥墳咕扒丹倆法葉椽石撫淋淳湃苯熔杯口于梯遺掃袁妒茅桑伯狀誘閩獻(xiàn)撅領(lǐng)撥爍較勁活爛聽定整首啟擋涂淀液表詩(shī)博胃萎圣尋弦嚴(yán)毋善娥貢韻摹