八、四班親子同讀一本書(shū)

1、讀哈佛女孩劉亦婷有感八年級(jí)四班間嘉怡書(shū)是五彩生活的萬(wàn)花筒，書(shū)是大千世界的縮影，書(shū)是人 類(lèi)進(jìn)步的階梯。書(shū)既像一位慈祥的智慧老人，不斷啟迪我們, 教給我們?cè)鯓幼鋈说牡览?；又像是一位真誠(chéng)的朋友，跟我們 面對(duì)面地交流，鼓舞激勵(lì)著我們，讓我們涌起對(duì)美好生活憧 憬，并勇于追求！每當(dāng)走進(jìn)我的書(shū)房，掃視著倚墻而立的 書(shū)柜，瀏覽著各式各樣的書(shū)籍，嗅聞著淡淡的書(shū)香，我就仿 佛沉浸于知識(shí)的海洋，置身在書(shū)中蘊(yùn)藏著的五光十色的世 界，伸展著通向世界各國(guó)的觸角當(dāng)我仔細(xì)閱讀后，我深深地被震撼了，我被劉亦婷刻苦 的學(xué)習(xí)精神所感動(dòng)，更被她父母持之以恒的系統(tǒng)教育的精神 所感動(dòng)。我感嘆培養(yǎng)出如此優(yōu)秀的孩子的父母，如果沒(méi)有良 好的素

2、質(zhì)及對(duì)生活的理解、感悟力，是無(wú)法在孩子成長(zhǎng)的各 階段及時(shí)給予各方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練的。哈佛女孩劉亦婷素質(zhì)培養(yǎng)紀(jì)實(shí)一書(shū)是18歲的成 都女孩劉亦婷被美國(guó)4所名牌大學(xué)哈佛大學(xué)、哥倫比亞 大學(xué)、威爾斯利學(xué)院和蒙特豪里尤克學(xué)院同時(shí)錄取，并獲得 全額獎(jiǎng)學(xué)金之后，劉亦婷的父母劉衛(wèi)華、張欣武寫(xiě)了本書(shū)， 講述被哈佛大學(xué)喻為具有“不尋常的優(yōu)秀素質(zhì)和綜合能力” 的劉亦婷的培養(yǎng)過(guò)程。劉亦婷的父母劉衛(wèi)華、張欣武都在成 都市的某雜志社工作，他們把自己的理想寄托在女兒劉亦婷 身上，精心培養(yǎng)。可以說(shuō)，該書(shū)為讀者提供了家庭教育如何 培養(yǎng)孩子全面發(fā)展，提高素質(zhì)的成功個(gè)例。在如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣上，在各個(gè)學(xué)習(xí)階段，劉的 父母采用的是

3、不同的方法，例如在小學(xué)階段，作者認(rèn)為這個(gè) 階段老師的態(tài)度與評(píng)價(jià)對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣的影響最大，來(lái)自老 師的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)可以極大地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。同樣的道 理，來(lái)自老師的冷眼和打擊也有極大的殺傷力。父母宜每天 和孩子聊聊學(xué)校的事，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尤其是有傷孩子 自尊心和自信心的問(wèn)題，及時(shí)為孩子提供“心理支撐”，幫 助孩子重新振作精神。得不到老師鼓勵(lì)的孩子，更需要父母 多多鼓勵(lì)。如果老師能想方設(shè)法地表?yè)P(yáng)每一個(gè)孩子“肯努力、 愛(ài)學(xué)習(xí)”，要替孩子們謝謝這樣的老師！以激發(fā)學(xué)習(xí)斗志為例不同處境的孩子，要用不同的 方法去激勵(lì)。對(duì)處于劣勢(shì)的孩子而言，最為有效的引導(dǎo)辦法 是，“一步分做幾步走，讓孩子有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功

4、因?yàn)樘幱?劣勢(shì)的孩子普遍比較自卑，特別需要體驗(yàn)“我能行”的感覺(jué), 找到自我肯定的心理依據(jù)，從而增強(qiáng)自信心，喚起努力奮斗 的愿望和勇氣。對(duì)處于優(yōu)勢(shì)的孩子而言，則要用“天外有天” 來(lái)防止自滿，那些不斷更新的富有挑戰(zhàn)性的要求，比“不要 驕傲啊”這種令孩子反感的空泛敲打更有吸引力，更能激發(fā) 繼續(xù)奮斗的熱情和渴望。劉亦婷不僅學(xué)習(xí)上刻苦認(rèn)學(xué)，在 日常生活中，她的父母對(duì)她的要求也很高。劉亦婷5歲時(shí)她 爸爸就要求她“握冰”，并進(jìn)行一些鍛煉毅力和意志力的訓(xùn) 練。這些潛移默化的教育方式，都使她在以后的學(xué)習(xí)和生活 中獲益匪淺。做父母的，總喜歡把自己的孩子和別人的孩子相比較。 不少父母就是在這種比較中忘記了孩子昨天的

5、基礎(chǔ)，恨不得 孩子馬上趕上或超過(guò)別的孩子，以至于失去應(yīng)有的耐心。這 樣做的父母不論是出于追求完美，還是出于虛榮攀比，結(jié)果 都是“欲速則不達(dá)”。這樣的家庭經(jīng)常出現(xiàn)這種情況父 母的期望值在山頂，孩子的基礎(chǔ)在山腳，即使孩子從山腳攀 登到山腰，已經(jīng)有了明顯的進(jìn)步，但離山頂還是差得遠(yuǎn)，父 母還是不滿意，不高興，動(dòng)不動(dòng)就用榜樣來(lái)貶斥孩子，甚至 還要打罵。孩子覺(jué)得很委屈，覺(jué)得再努力也沒(méi)有用。長(zhǎng)此以 往，孩子必然厭惡學(xué)習(xí)，甚至?xí)雅d趣轉(zhuǎn)移到消極或危險(xiǎn)的 方面去。其實(shí)，不論什么基礎(chǔ)的孩子，只要立足自己的現(xiàn)有 水平，一步一個(gè)腳印地朝前走，都能形成富有發(fā)展?jié)摿Φ膫€(gè) 性特征，不斷地積小勝為大勝?！案杏X(jué)良好”不僅對(duì)大人

6、重 要，對(duì)孩子更重要。父母多讓孩子在正面事物上“感覺(jué)良好”, 孩子就容易對(duì)正面事物感興趣。想做到這一暑期讀書(shū)筆記& 影視劇點(diǎn)評(píng)精選讀書(shū)筆記影視劇點(diǎn)評(píng)書(shū)評(píng)舞臺(tái)藝術(shù)點(diǎn)評(píng)讀 后感點(diǎn)并不難，只要把對(duì)孩子的期望值調(diào)整為“在昨天的基 礎(chǔ)上前進(jìn)”，真心地為孩子每一個(gè)微小的進(jìn)步喝彩就行了。 孩子的心靈舒展，才能形成最具發(fā)展?jié)摿Φ暮脗€(gè)性，才有機(jī)會(huì)創(chuàng)建自己的幸福人生。書(shū)中還提到周弘先生的賞識(shí)你的 孩子是教育孩子的一劑良藥。弘先生不僅讓先天耳聾的女 兒學(xué)會(huì)了說(shuō)話，還把她培養(yǎng)成了少年大學(xué)生、留美博士生， 他的秘訣就是：用教嬰兒學(xué)走路、學(xué)說(shuō)話的耐心和信心對(duì)待 學(xué)習(xí)落后的孩子，把“你不行”變成“你能行！ ”一份10 題9錯(cuò)的答卷，在他嘴里竟能變成：“這么小的年齡做這么 難的題，第一次居然就做對(duì)了一道?比爸爸當(dāng)年強(qiáng)多了，再 努努力，說(shuō)不定還能多做對(duì)幾道呢！我想，做父母的做老師的若能這樣賞識(shí)激勵(lì)我們，再加 上用有效的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行輔導(dǎo)，我們的學(xué)習(xí)一定能一步一實(shí) 在在地向。哈佛為什么選中了她？就是因?yàn)樗幸环N追求優(yōu) 秀并且努力拼搏的精神，這種精神激勵(lì)了劉亦婷，也將激勵(lì) 包括我在內(nèi)的千千萬(wàn)萬(wàn)的中國(guó)孩子。教師點(diǎn)評(píng)：嘉怡的這篇讀書(shū)體會(huì)從書(shū)本知識(shí)梗概，讀后感受兩個(gè) 部分組材。條理清晰，語(yǔ)句流暢，情感真摯。在讀后體會(huì)部分又從