人教版三年級語文上冊全冊教案(集體備課表格全套)

1、 集體備課教案用紙年級：三年級上冊 學(xué)科：語文教學(xué)內(nèi)容1、我們的民族小學(xué)課 型閱讀課主 備 人教學(xué)目標(biāo)1會認14個生字。會寫13個生字。正確讀寫“坪壩”等詞語。有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡的部分。2了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。3抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。教學(xué)難點體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的詞句的表達效果。教具準(zhǔn)備獎品共享教學(xué)設(shè)計執(zhí)教人教學(xué)設(shè)計第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1、我

2、國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會，請你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。2、視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。3、評選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎品。二、揭示課題，范讀課文。1、在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？2、板書課題：我們的民族

3、小學(xué)。3、教師配樂范讀課文。三、自學(xué)生字新詞，試讀課文。1、這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。2、指名分自然段朗讀。3、教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。坪壩（bà） 絨球花 傣（di）族 景頗（p）族阿昌（chng）族 德昂（áng）族 絢麗多彩蝴蝶 孔雀舞 摔跤（jio） 山貍鳳尾竹 搖晃（huàng）四、分組朗讀，組間比賽1、作者是懷著什么樣的感情來寫這篇文章的？（自豪、贊美）你從哪里體會到的？討論交流。2、（出示句子）

4、：（1）課題：我們的民族小學(xué)（2）這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。3、誰能讀好這幾句話？各自練習(xí)讀，賽讀。五、鞏固字詞，指導(dǎo)書寫。1、 指名讀生字卡片。做游戲鞏固字詞。（1）“貼字”游戲：教師出示圖片，請小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）（2）玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。（1）學(xué)生自己識記，著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。師范寫。“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。“雀”字“小

5、”字下邊的撇（丿）要長些。舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。（2）學(xué)生練寫，師隨機指導(dǎo)。第二課時一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1、開火車認讀生字、新詞。2、導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到了民族小學(xué)的美。知道了作者是懷著自豪贊美之情來寫這篇文章的。這一節(jié)課，就讓我們再次走進課文，看看作者為什么會產(chǎn)生這樣自豪的情感呢？二、分段讀議，加深感悟 讀讀說說，學(xué)習(xí)第一自然段。（感受學(xué)校的美和團結(jié)）1、自讀感悟：請同學(xué)們輕聲讀第一自然段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？指名說。2、根據(jù)下列提示展開想象，交流描述：早晨，同學(xué)們來上學(xué)了，我好象看到了這樣的情景：。學(xué)

6、生讀后交流描述。3、指導(dǎo)朗讀:早晨的校園多美啊，難怪作者會如此的喜歡他們的學(xué)校。你喜歡這時的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。學(xué)生自讀自練，指名讀，交流評議。 讀讀說說，學(xué)習(xí)第二、三自然段。（感受學(xué)生上課的認真及下課玩耍時的快樂）引：還有哪些地方讓小作者感到自豪的？1、分組討論交流，引導(dǎo)學(xué)生說出自豪的理由，如：上課時民族小學(xué)的學(xué)生讀課文非常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非常快樂等等。2、這讀書的聲音究竟有多好聽?。空页稣n文中的句子說一說，讀一讀。（出示句子）：大家一起讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝步搖了，鳥兒步叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有

7、趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文。指名讀，評議師：難怪窗外十分安靜啊，正是因為同學(xué)們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。一起來讀一讀這段話吧。1、小作者喜歡那兒的課間活動嗎？你從哪兒看出來？那就來讀一讀吧！（出示句子）：下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。指名讀，評議，齊讀。2、孩子們，讓我們帶著感情，放飛我們的想象，一起來讀一讀2、3自然段吧。第四段（進一步感受自豪之情）1、（出示句子）：這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。指名讀，齊讀。2、齊讀全段。三、背誦自

8、己喜歡的部分。讀著讀著，我們都已被這所邊疆的民族小學(xué)深深地吸引住了。讓我們把自己喜歡的部分讀一讀，背一背，深深地記到我們的心里去吧！自由背，指名背，同桌互背。四、拓展活動民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和大都市的小朋友交個筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學(xué)，也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。學(xué)生寫信后在學(xué)習(xí)園地里展示。教師從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小學(xué)的學(xué)生與本班同學(xué)開展“手拉手結(jié)對子“活動。板書設(shè)計：美麗我們的民族小學(xué) 友愛 （自豪 贊美）和諧教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容2、金色的草地課 型閱讀課主 備 人教學(xué)目標(biāo)1會認2個生字，會寫13個生

9、字。理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝、合攏”等詞語的意思。2有感情地朗讀課文。3讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。4初步體會課文中一些詞句在表情達意方面的作用。教學(xué)重點通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識教學(xué)難點聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。教具準(zhǔn)備共享教學(xué)設(shè)計執(zhí)教人教學(xué)設(shè)計第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、會認2個生字，會寫13個生字。正確讀寫14個詞語。2、正確流利地朗讀課文。3、初步感受大自然帶給我們的樂趣。一、提出問題 激發(fā)興趣1、同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見

10、過其他顏色的草地嗎？2、出示課題：金色的草地 看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）3、好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。二、初讀感知 學(xué)習(xí)生字1、各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。2、同桌合作學(xué)習(xí)（1）我來考考你：一人指生字，一人讀出讀音。（2）運用各種方法交流識字。（3）以自己喜歡的方式讀課文。3、檢查字詞掌握情況：（課件出示）（1）指名抽讀生字。（2）請小老師領(lǐng)讀詞語，其余同學(xué)跟讀。（3）開火車讀詞語：玩耍 使勁 絨毛 假裝 這些 朝向釣魚 觀察 花瓣 合攏 手掌 有趣一本正經(jīng) 引人注目 盛開 注意：“假、朝”是多音字，分別給多音字組詞

11、。（4）分節(jié)讀課文 隨機糾正字音三、再讀課文 尋草地之趣（1）解疑：草地為什么是金色的？（生用自己的話來說）（2）師：這片草地、這些蒲公英給你留下了怎樣的感受？（美麗、可愛、有趣、好玩、快樂、神奇）（3）課文中的“我”又是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的呢？請找出來讀一讀。（課件出示：“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”）5、學(xué)生質(zhì)疑歸納：為什么說這些并不引人注目的蒲公英，會給我們帶來快樂呢？從哪里可以看出草地的可愛、蒲公英的有趣？為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么可愛的、有趣的？師：這些問題我們下節(jié)課再來解決，接下來，我們先來寫幾個生字。四、書寫生字1、師范寫生字：重點指導(dǎo)“

12、耍、絨、瓣、掌” “耍”上半部分是“而”不要寫成“西”；“絨”的右半部分是“戎”不要寫成“成”?！凹佟薄安臁标P(guān)鍵筆畫提醒。2、學(xué)生臨寫生字 第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝、合攏”等詞語的意思。2、有感情地朗讀課文，感受大自然給我的生活帶來的樂趣。3、初步體會、學(xué)習(xí)自己讀書，讀出自己的體會。一、讀題引入 揭示目標(biāo)1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課，請有滋有味地讀一讀課題。（生齊讀課題）2、今天，我們不但要讀懂這篇課文，還要初步學(xué)會讀自己的書，讀出自己的體會。要想學(xué)會讀自己的書,首先得掌握一種本領(lǐng)讀文字，想畫面。師：請同學(xué)們閉上眼睛，輕聲再讀幾遍課題，看看在你的頭腦中會閃現(xiàn)出一幅怎樣的

13、畫面？3、引導(dǎo)學(xué)生讀出自己不同的體會。師：只要你展開想象，就能讀出自己的味道，讀出你自己的書！二、熟讀深思，品草地之趣（一）學(xué)習(xí)課文二自然段。1、自讀感受：讀讀課文第二自然段，為什么說這些并不引人注目的蒲公英，會給我們帶來快樂呢？（請你展開想象，有滋有味地讀讀）2、熟讀精思：那咱們把這有趣的情景演出來怎么樣？（1）分角色，自讀自悟誰來演哥哥，請讀課文的這些句子，試一試怎樣讀才能騙得過弟弟；沒舉手的同學(xué)起立，請你們自己讀讀描寫弟弟的句子看看怎樣讀才能騙得過哥哥。（2）引導(dǎo)讀，入情入境指導(dǎo)朗讀：你是怎么“騙”住“哥哥（弟弟）的”請你通過你的朗讀表現(xiàn)出來。（課件出示：“弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)

14、的樣子，喊謝廖沙！他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。”“弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹?！保┞?lián)系上下文理解“裝著一本正經(jīng)的樣子、使勁一吹、假裝打哈欠”等詞句。將自己獨特的體驗通過朗讀表達出來。（不同的表情、語氣讀出自己不同的感受，或輕、或重、或急、或慢）。合作朗讀：全班起立，把這句話連起來讀一讀。注意讀的時候請想象當(dāng)時的情景，加上自己的表情、動作。從同學(xué)們興奮的笑臉中我理解了這句話，一起讀讀吧?。ㄕn件出示“就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂?！保┌鍟簬砜鞓?二)學(xué)習(xí)課文三自然段。1、看，（出示課件：配音朗誦“有一天這是為什么呢？”同時出現(xiàn)畫

15、面草地顏色隨課文內(nèi)容變化）2、探究合作：（1）默讀課文思考“草地為什么會變顏色？”（課件出示：課文第三自然段） （2）請在小組內(nèi)交流自己的想法，討論時請注意三點： 選擇一種方式可以畫圖、做動作把自己的想法講得更明白。仔細聽別人說，看看能從中獲得什么啟發(fā)。還有什么不明白請和大伙再討論、討論。（3）匯報：草地為什么會變顏色？誰來說一說，注意聽，沒明白的地方再向他提出。3、指導(dǎo)有感情的朗讀。三、多元解讀 悟作者之情1、初讀欣賞，整體感知讓我們自由輕聲朗讀最后一個自然段。你能從這短短的幾句話中感受到小作者對這片草地怎樣的感情呢？（喜愛、喜歡、愛）2、潛心品評、多元解讀你認為那一句話最能表達這種愛，就請

16、你好好地讀一讀。多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！A老師將這兩句話改了改。聽我讀讀這兩組句子你認為哪一組更能表達“我們”對這片草地的愛？（課件出示：a、多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！b、多么可愛的草地。多么有趣的蒲公英。）B再讀讀第一組。作者對這片草地的愛是深還是淺？是濃還是淡你體會到了嗎？C是呀，可別小看了這兩個“！”它分明在向我們表達“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀！誰再來讀讀。它和我們一起睡覺，一起起床。A請同學(xué)邊讀邊體會，作者只是把這片草地這些蒲公英當(dāng)作沒有感情的花草來對待嗎？（當(dāng)作人來愛）B自己再讀讀，你能體會到“我”把蒲公英當(dāng)作什么人來愛呢？讀懂了嗎？（把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自

17、己朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己的伙伴、當(dāng)作自己的姐妹、當(dāng)作自己最親密的人、當(dāng)作自己最要好的伙伴）C是呀！作者那里是把它當(dāng)作沒有感情的花草來愛呀！他分明是把這金色的草地當(dāng)作自己的朋友來愛！把這份愛好好地讀出來吧！（指名讀）3、動筆修改，創(chuàng)意閱讀A讀讀這句話“從那時起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花?！比绻屇愀囊桓模◤哪菚r起，蒲公英成了我們 ）你會怎樣改？從那時起，蒲公英成了（我們的朋友、我們的親人、我們的伙伴、我們的姐妹、我們最要好的伙伴）B誰來讀讀自己修改的句子，比較比較你更喜歡那一句，為什么？五、總結(jié)全文 升華感悟 學(xué)到這，我們再來想想“為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么可

18、愛的、有趣的？”僅僅是因為草地給我和弟弟帶來了快樂嗎？（板書：愛）是呀！正是因為我對草地這片愛，才能讓我感受到草地給我?guī)淼目鞓?，正因為這些快樂使我更愛這片草地。就讓我們再讀讀自己修改的這一段，再次感受人與自然間和諧的愛吧！板書：我 們 金色的草地教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容3、爬天都峰課 型閱讀課主 備 人教學(xué)目標(biāo)1會認6個生字，會寫11個生字，并正確讀寫本課生詞。2分角色朗讀課文。3體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的。教學(xué)重點理解“我”爬天都峰的過程。教學(xué)難點讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”朗讀課文，抓關(guān)鍵句子，體會人物的心理變化。教

19、具準(zhǔn)備搜集黃山圖片共享教學(xué)設(shè)計執(zhí)教人教學(xué)設(shè)計第一課時以舊引新，扣題導(dǎo)入1、記得二年級時我們學(xué)過一篇課文黃山奇石，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？2、今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰3、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬自讀課文，學(xué)習(xí)生字1、帶著問題聽課文范讀，了解課文大意。2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。3、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。4、檢查生字詞自學(xué)情況。a. 小組內(nèi)拿出生字、詞語

20、卡片，互相認讀、正音。b. 全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。c. 小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。通讀課文，感知大意1、指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。石級：石頭臺階。仰望：抬頭望。攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。2、按“爬山前-爬山時-爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。指導(dǎo)寫字，掌握筆順1、教師范寫“辮”字，提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍。2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生

21、字。第二課時緊扣課題，承前啟后1、作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？討論后使學(xué)生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準(zhǔn)確反映出登山的費力、艱難。2、這么高的山，“我爬得上去嗎?” （1）       讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。（引導(dǎo)學(xué)生說）（2）       學(xué)生練讀后指名交流、教師評議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。（指導(dǎo)朗讀）（3）       望

22、著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。（指導(dǎo)朗讀）3、喲，這么高的山，要擺在你面前叫爬，你爬不？ （引導(dǎo)生的換位思考）4、這么高的山，看得“我”直發(fā)抖，結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？深入讀議，體會“我”受鼓舞爬上峰頂（1）       出示“我”說的話，指名朗讀。（2）       “我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。a. 出示第4段重點句，引導(dǎo)學(xué)生

23、深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動。b. 體會“我”的心理，指導(dǎo)朗讀3、4自然段。（3）       “我”是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。a. 學(xué)生讀書圈劃。b. 學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。c. 引讀第7段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。d. 體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩段。5、啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂?shù)模?） 

24、0;     老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。多媒體出示思考題a.       老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想b.       他看見了小妹妹，心里又怎么想呢c.       后來，他是怎樣爬上天都峰的？（2）小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀?？偨Y(jié)課文，明白道理1 讀爸爸的話，討論：“汲取”

25、是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？2 你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。教師評點：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，共同進步，不管多大的困難也能克服。課外延伸，交流課余生活1、這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來了呢？請你把一周學(xué)做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。2、指名交流，師生評議。板書設(shè)計：教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容4、槐鄉(xiāng)的孩子 課 型略讀課主 備 人0教學(xué)目標(biāo)1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 使學(xué)生能夠從文中體會勞動的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的思想感情。3.使學(xué)生在獨立閱讀中能夠各抒己見，暢所欲言，提

26、高學(xué)生表達能力。教學(xué)重點使學(xué)生感受勞動是快樂教學(xué)難點使學(xué)生感受勞動是快樂教具準(zhǔn)備課件共享教學(xué)設(shè)計執(zhí)教人教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入：1、  談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 同學(xué)們，你們知道嗎，有一個美麗的地方叫槐鄉(xiāng)，那里每到八月份，滿山遍野的槐樹便開了花，散發(fā)出淡淡的清香，那香味可以說是香飄十里。你們想去看看嗎？（出示課件：槐花）槐鄉(xiāng)不僅景色美，而且還有一群和你們一樣可愛的孩子。今天我們就來學(xué)習(xí)槐鄉(xiāng)的孩子。2、  板書課題。3、  齊讀課題，提出問題。俗話說：文章十題目的眼睛。透過這雙眼睛，你想知道什么？二、初讀課文，整體感知。1、要想解決同學(xué)們剛才提出的問題，我們應(yīng)該怎么辦？對，讀書

27、。書中自有我們要的答案。那你想怎么讀？下面同學(xué)們就采用你喜歡的方法讀課文。老師也有一個要求，就是不管你采用什么樣的方法，都請你認真讀，遇到不認識的字，可以借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音，行嗎？2、指名朗讀，同學(xué)評價。誰愿意讀給大家聽？其他同學(xué)也要聽仔細，等會可以當(dāng)小老師來評一評。3、朗讀評價后，交流感受。誰愿意和大家交流交流，你讀了課文之后，有什么收獲、疑問、感受或是想法？4、老師總結(jié)。同學(xué)們可真了不起，讀了一遍課文就能有這么多的感受。老師相信，在下面的學(xué)習(xí)中你肯定會有更多的收獲。三、誦讀課文，讀中感悟。1、提出學(xué)習(xí)要求：A、這篇課文我讀了很多遍，我覺得我們還可以把題目改一下。但是我還沒想好怎么改，

28、同學(xué)們愿意幫幫我嗎？我想改成（ ）的槐鄉(xiāng)的孩子。（出示課件）你們能幫我嗎？B、（這個問題現(xiàn)在提出來讓學(xué)生回答，為時尚早，學(xué)生因為讀書不夠充分，準(zhǔn)備得不夠充分，所以能回答的人應(yīng)該是少之又少，甚至沒有。）這時，教師可以追問學(xué)生：看來同學(xué)們都面露難色，那怎么辦？C、小結(jié)：同學(xué)們說的都是很好的辦法，但老師建議同學(xué)們可以（出示課件）先讀一讀書，然后再自己認真想一想，在書上畫出相應(yīng)的語句，或者和同學(xué)們說一說，討論一番，你們看行嗎？2、學(xué)生自由讀書，畫出相應(yīng)語句并和同學(xué)討論。3、交流。提要求：交流之前，老師有個小小的要求：發(fā)言的同學(xué)請你先把自己的題目補充完整，然后把依據(jù)讀一讀，最后談?wù)勛约旱目捶?。其他同學(xué)請

29、仔細傾聽，聽聽他的意見是否和你的一樣，如果有補充，可以舉手示意。A、（勤勞懂事）的槐鄉(xiāng)孩子課文的第二自然段。u       學(xué)生讀課文，交流感受。（使學(xué)生明白：槐鄉(xiāng)的孩子不向爸爸媽媽伸手要錢，而是用自己的勞動采摘槐米來換取學(xué)費，可見他們非常勤勞懂事。）板書：勤勞懂事u       指導(dǎo)朗讀。創(chuàng)設(shè)情境（出示課件）。同學(xué)們，看看這幅照片，你想說什么？那你能不能通過朗讀表現(xiàn)出槐鄉(xiāng)的美？（出示課件）指名讀，評價，再讀。B、（吃苦耐勞）的槐鄉(xiāng)孩子第三自然段13句。（出示課件）u

30、0;      讀句子，交流感受。（使學(xué)生感受到：天氣這么熱，可孩子們卻不怕熱，上山采摘槐米。可見他們能夠吃苦耐勞。）板書：吃苦耐勞u       指導(dǎo)朗讀：（出示課件）“吃苦耐勞”，“吃”的是什么苦？（天氣熱）課文是怎么描述的？誰能讀出天氣的炎熱？ 指名讀，評價，再讀。u       拓展：還能用不同的語言來表現(xiàn)天氣非常熱嗎？u       指導(dǎo)朗讀：（出示課件）在

31、這么熱的天氣里，槐鄉(xiāng)的孩子上山采摘槐米真是吃苦耐勞呀！誰能讀出槐鄉(xiāng)孩子吃苦耐勞的精神呀？指名讀，評價，再讀。C、（快樂）的槐鄉(xiāng)孩子第三自然段46句。（出示課件）讀46句，交流感受。（使學(xué)生感受到，孩子們在互相合作的勞動中獲得了無窮的樂趣。）板書：快樂。u       你從哪里可以看出他們很快樂？u       交流：（出示課件）男孩子：爬到樹上、一下又一下、削著。女孩子：撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；塞著，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。（引導(dǎo)學(xué)生體會比喻句的用法）u

32、       想一想，他們還會怎么采摘槐米呢？如果能用上比喻句就更好了。u       指導(dǎo)朗讀：為什么這么快樂呀？能通過你的朗讀讀出來嗎？ D、（快樂）的槐鄉(xiāng)孩子第四自然段。u       學(xué)生讀課文，交流想法。（使學(xué)生感受到：勞有所獲，非常愉快。）u       指導(dǎo)朗讀。四、拓展練習(xí)：1、同學(xué)們，看到這么勤勞的槐鄉(xiāng)孩子，看到他們熱烈的勞動場面，是不是也

33、激起了你對自己勞動體驗的回憶？那誰能為大家說說你在家?guī)椭鷭寢尨驋咝l(wèi)生或是和同學(xué)們一起值日時的勞動體驗？（出示課件）2、學(xué)生發(fā)言，師生評議。五、總結(jié)。同學(xué)們，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞懂事的，是吃苦耐勞的，是在勞動中體驗（板書：體驗）著快樂的，他們能夠體諒父母，通過自己的勞動換取學(xué)費。老師也真誠地希望同學(xué)們都能做一個懂事的孩子、勤勞的孩子、快樂的孩子。六、課后作業(yè)。請同學(xué)們選擇自己喜歡的部分，積累在摘抄本上，老師更希望你能把它記在心里。板書：勤勞懂事吃苦耐勞 槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容語文園地一課 型略讀課主 備 人0教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：進行口語交際；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字；積累古詩詞；學(xué)習(xí)新生字；

34、展示作品2、過程與方法： （1）在口語交際中鍛煉流利語言，學(xué)會寫作。 （2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。 （3）在背誦中積累。 （4）在展示中擴大見識。3、情感態(tài)度價值觀：在讀、寫、背中訓(xùn)練語言能力。教學(xué)重點1、進行口語交際。2、完成習(xí)作。教學(xué)難點背誦古詩。教具準(zhǔn)備2展示活動前，師生共同設(shè)計布置展示區(qū)域，陳列展示物品。共享教學(xué)設(shè)計執(zhí)教人教學(xué)設(shè)計第一課時口語交際 我們的課余生活1通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費的情形；我們安排了自己的課余活動，認真執(zhí)行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，

35、許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。2前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？a.可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動；b.可以講講在老師指導(dǎo)下進行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動；c.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進；e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識；2全班交流。每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。3共同評議。a.就剛才幾位同學(xué)們交流的來看，他們的

36、課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿，誰的課余生活項目記錄得多？教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。b.評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎?wù)?。c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。第二課時習(xí)作·指導(dǎo)1在口語交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學(xué)的課余生活很豐富，在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習(xí)作我們就來寫一寫

37、自己的課余生活。3、 在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內(nèi)容來寫？學(xué)生共同討論，教師提示，以下活動可參考：a.游戲娛樂活動，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包b.課余輔導(dǎo)訓(xùn)練，如：網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓(xùn)練c.個人愛好，如：小收集收集郵票門券；小飼養(yǎng)飼養(yǎng)觀賞魚鳥；小種植種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家天天練習(xí)鋼琴、小提琴d.家務(wù)勞動家庭幫手，如：洗衣服、餐具，打掃衛(wèi)生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼3你準(zhǔn)備怎么寫？學(xué)過的課文會給你的寫作帶來什么啟發(fā)？討論明確在這篇文章里只須集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事，敘述時可以借鑒本

38、學(xué)期剛學(xué)過的課文和以前學(xué)過的課文作范例。4學(xué)生起草，教師巡視。5學(xué)生交流，用實物投影儀展示，大家共同評議。6各自修改，可放聲朗讀，想想詞語用和是否恰當(dāng)，句子是否通順，意思是否交代清楚。7謄寫作文。教師交代格式和字跡要求。第三課時作文·講評朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作1教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，實物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。2全班同學(xué)聽后逐一評議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。教師可引導(dǎo)學(xué)生以下幾方面評議：a.是否扣住課余生活的某一活動、經(jīng)歷或某一方面寫；b.是否按一定的順序把內(nèi)容寫清；c.用詞造句是否妥貼順暢，能否反映出課余生活的情趣；小組交流互相評議。前后四人小組互相朗讀交流自己的習(xí)作

39、，互評互議。修改謄寫張貼展覽1各人修改自己的習(xí)作。2將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。第四課時日積月累我的發(fā)現(xiàn)1各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請教。2指名朗讀，要求橫著逐行讀。師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀鞏固。3比賽：誰的眼力準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)獨特正確。交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。思考深入的學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵表揚，并且引導(dǎo)其說說不同的讀音情況下的字義。4齊讀鞏固。讀讀認認1各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。2比賽

40、：誰讀得正確、流利。3談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。這一題中除了后兩組“窮穴”外，其余的每組中兩個字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏旁。4齊讀鞏固。5單獨指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點，如“穴”字。讀讀背背1古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的小兒垂釣。教師范讀2短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準(zhǔn)韻律。3朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。4師生合作，表演古詩短劇。教師準(zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學(xué)生演

41、稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練后可再請學(xué)生合作演練。5競賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎品。展示臺1課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準(zhǔn)備。2班長或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。3舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。4評選最佳展示組，視情況評選“惜時獎”、“毅力獎”、“才藝獎”、“創(chuàng)造獎”、“能手獎”、“勤勞獎”等個人獎，教師頒獎。教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容5、灰雀課 型閱讀課主 備 人程珠玲教學(xué)目標(biāo)1、認識“樺、胸”等5個生字。會

42、寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。教學(xué)重點小男孩每次回答時心中的想法。教學(xué)難點體會人與動物之間的友好與真誠。教具準(zhǔn)備收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。共享教學(xué)設(shè)計執(zhí)教人教學(xué)設(shè)計第一課時一、看圖導(dǎo)入，交流資料1、出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?、學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。3、

43、板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。讀通課文，初步感知1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sàn）步”、“胸(xing)脯(pú)”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。3、賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。4、課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？213是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？三、學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)1、指名讀第1自然段，說說了解到了什么。2、課文是怎

44、么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。3、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。4、巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點。2、說說你是怎么記住它們的字形的？3、提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。4、學(xué)生描紅、摹寫。5、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。五、總結(jié)這只可愛的灰雀會發(fā)生什么

45、事呢？我們明天再學(xué)。六、作業(yè)1、正確、流利地朗讀課文。2、抄寫生字新詞各兩行。 第二課時一、貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？二、精讀課文，感悟真“愛”1、自由輕聲讀一讀課文 310自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。2、屏幕出示課文3579自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。A、學(xué)生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。B、列寧的

46、著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。3、聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4810段。A、各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強語氣。B、讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？C、男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。5、相機小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！6、細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀310自然段。 三、烘托高潮，深入體會1、在列寧真愛的感

47、染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。2、學(xué)習(xí)課文11-13自然段，自由朗讀體會，3、讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。4、小組討論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。6、小結(jié)板書，總結(jié)課文。四、收集故事、積累提高1、學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。2、收集

48、列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。五、拓展延伸1、寫一個你喜歡的小動物，抓住它的外形、特征、生活習(xí)性來寫一段話，表達你的喜愛之情。2、把課文中描寫灰雀的句子抄下來。板書設(shè)計：教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容6、小攝影師課 型閱讀課主 備 人程珠玲教學(xué)目標(biāo)1、認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。3、了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。教學(xué)重點感知高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過。教學(xué)難點通過對話和細節(jié)描寫來體會人物的心理活動教

49、具準(zhǔn)備1、生字卡片。2、教學(xué)掛圖。3、收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。共享教學(xué)設(shè)計執(zhí)教人教學(xué)設(shè)計 第一課時一、揭題導(dǎo)入1、上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個小男孩的故事。今天，我們再來學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。2、板書課題。讀準(zhǔn)生字：攝（shè）。聯(lián)系生活實際說說“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。3、出示教學(xué)掛圖，學(xué)生交流高爾基生平情況，教師相機補充講解。二、初讀課文1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語，重點

50、指導(dǎo)“鞠（j）躬（gng）”、“膠（jio）卷”，輕聲字“停當(dāng)（dang）”、“打量（liang）”、注意：擺弄（nòng）聲母是n 。3、給課文標(biāo)好自然段序號，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。4、交流學(xué)習(xí)疑難，相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。5、齊讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事。三、合作識字1、小組合作，想辦法記住生字字形。2、交流識記方法：利用熟字記生字（交膠）、形聲字構(gòu)字（輛形旁“車”聲旁“兩”）。并且說說在書寫時應(yīng)該注意什么。四、作業(yè)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、抄寫本課生字詞各

51、兩行。 第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)1、鞏固詞語紙團 墻報 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告2、用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。二、角色演讀，體會感情1、以小組為單位，組長為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第111自然段的內(nèi)容。提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語，邊做動作邊朗讀。2、教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。3、挑選一組學(xué)生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機指導(dǎo)理解幾處重點語句。A、點評學(xué)生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。 B、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當(dāng)時的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從

52、中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情 C、抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。D、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望。4、練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。三、巧設(shè)疑問，升華感情1、提問：小男孩會回來嗎？2、讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。3、高爾基希望孩子來嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少

53、年兒童的關(guān)懷和深深的愛。四、總結(jié)我們學(xué)習(xí)了小攝影師一文，了解了高爾基不喜歡大記者的采訪，卻喜歡少先隊員的采訪，這是為什么？如果是你，希望相片出現(xiàn)在報刊上，還是喜歡出現(xiàn)在學(xué)校的墻板上？學(xué)生討論后歸納：這是采用了對比的寫法，體現(xiàn)了高爾基對下一代的關(guān)懷與熱愛?，F(xiàn)在我們懷著對偉人的崇敬與熱愛再讀課文。五、課外延伸，想想續(xù)寫小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說寫什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個故事，同學(xué)間相互交流。板書設(shè)計：喜歡：小攝影師高爾基 關(guān)愛少年一代石允：記者板書設(shè)計：教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容7、奇怪的大石頭課 型閱讀課主 備 人程珠玲教學(xué)目標(biāo)1、認識“考、秦”等5個生字。會

54、寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個詞語。2、正確流利朗讀課文。3、了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義教學(xué)重點1、朗讀課文，體會李四光是怎么問問題的。2、了解童年的李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問，以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系。教學(xué)難點認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。教具準(zhǔn)備1、發(fā)動學(xué)習(xí)收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。2、預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語，知識查字典找資料。3、生字、新詞卡片。共享教學(xué)設(shè)計執(zhí)教人教學(xué)設(shè)計第一課時一、板畫激趣，談話導(dǎo)入你見過大石頭嗎？如果你見到一

55、塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)奇怪的大石頭（板書課題）。二、初讀課文，掃除障礙1、請各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。2、分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yn）石、大坑（kng）、臥進、突兀（wù）、旅行、考察、秦(qín)嶺、流域（yù）、遺（yí）跡、研究、震（zhèn）驚三、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難1、結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公李四光。2、學(xué)生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。A、對預(yù)習(xí)認真，能主動、正確解疑的同學(xué)給予表揚。B、主要解決以下疑難：隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。 突兀：高聳。第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個紀(jì)。約從距今250萬年前至今。此時高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰