學前兒童語言教育活動設計與組織-

1、LOGO幼兒園語言教育活動幼兒園語言教育活動設計與組織設計與組織湖南第一師范學院：萬湘桂湖南第一師范學院：萬湘桂幼兒園教育的五大領域幼兒園教育的五大領域幼兒園教育指導綱要幼兒園教育指導綱要（試行）指出：（試行）指出： 幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可以相幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為五個領域：對劃分為五個領域： v健康教育健康教育v語言教育語言教育v科學教育科學教育v社會教育社會教育v藝術教育藝術教育幼兒園語言教育活動的類型幼兒園語言教育活動的類型談話活動談話活動講述活動講述活動聽說游戲聽說游戲文學活動文學活動早期閱讀早期閱讀 一、幼兒園語言教育的總目標一、幼兒園語言

2、教育的總目標v(1)(1)樂意與人交談，講話禮貌；樂意與人交談，講話禮貌；v(2)(2)注意傾聽對方講話，能理解日常用語；注意傾聽對方講話，能理解日常用語；v(3)(3)能清楚地說出自己想說的事；能清楚地說出自己想說的事；v(4)(4)喜歡聽故事，看圖書；喜歡聽故事，看圖書；v(5)(5)能聽懂和會說普通話。能聽懂和會說普通話。 請思考請思考v1 1、完整的語言能力包括哪些方面？、完整的語言能力包括哪些方面？v2 2、你認為學前教育階段中，應該把幼兒語、你認為學前教育階段中，應該把幼兒語言教育的側重點放在什么方面？言教育的側重點放在什么方面？聽說游戲活動目標：聽說游戲活動目標：A A、主動參加

3、聽說游戲，在游戲中大膽說話。、主動參加聽說游戲，在游戲中大膽說話。B B、發(fā)準難發(fā)的音，正確運用各種詞語、發(fā)準難發(fā)的音，正確運用各種詞語C C、掌握游戲中的語言規(guī)則，及時作出反應、掌握游戲中的語言規(guī)則，及時作出反應D D、根據已有語言經驗，并進行迅速的語言、根據已有語言經驗，并進行迅速的語言表達表達（重在訓練（重在訓練聽、說和快速反應能力聽、說和快速反應能力等）等）講述活動目標講述活動目標A、養(yǎng)成仔細觀察，然后表達講述的習慣。、養(yǎng)成仔細觀察，然后表達講述的習慣。B、能理解圖片和情景中展示的事件順序、景中蘊、能理解圖片和情景中展示的事件順序、景中蘊涵的主要人物關系和思想感情傾向，并講述實物、涵的

4、主要人物關系和思想感情傾向，并講述實物、圖片和情景的內容。圖片和情景的內容。C、能主動、自然、大方地在集體面前講話，表達、能主動、自然、大方地在集體面前講話，表達時語言流暢，用詞用句準確。并能根據不同場合時語言流暢，用詞用句準確。并能根據不同場合調節(jié)音量和語速。調節(jié)音量和語速。D、能積極地傾聽別人講述，發(fā)現(xiàn)異同，并從中學、能積極地傾聽別人講述，發(fā)現(xiàn)異同，并從中學習好的講述方法。習好的講述方法。 （重點在能用完整連貫的語言獨立表述）（重點在能用完整連貫的語言獨立表述）談話活動目標談話活動目標 A、安靜、主動、專注地聽，不隨意插話、安靜、主動、專注地聽，不隨意插話 B、樂于和同伴交流，大膽地在集體

5、面前發(fā)言。、樂于和同伴交流，大膽地在集體面前發(fā)言。 C、用普通話表達自己的思想、用普通話表達自己的思想 D、在老師的引導下，能、在老師的引導下，能圍繞主題圍繞主題談話，不跑題談話，不跑題 E、學習常見的交往語言與禮貌用語。、學習常見的交往語言與禮貌用語。（重點在能圍繞主題自由交談，聽說同等重要）（重點在能圍繞主題自由交談，聽說同等重要） 文學作品學習活動目標文學作品學習活動目標vA、喜歡欣賞文學作品，主動積極地參加文學欣賞活、喜歡欣賞文學作品，主動積極地參加文學欣賞活動并嘗試在適當場合運用。動并嘗試在適當場合運用。vB、知道文學作品語言與日常生活語言的不同，并能、知道文學作品語言與日常生活語言

6、的不同，并能感受文學作品的語言美。感受文學作品的語言美。vC、學習理解文學作品的人物形象，感受作品的情感，、學習理解文學作品的人物形象，感受作品的情感，并用較恰當的語言、動作、繪畫等形式表達自己的理并用較恰當的語言、動作、繪畫等形式表達自己的理解。解。vD、根據文學作品，擴展想象，并創(chuàng)造性地進行表述。、根據文學作品，擴展想象，并創(chuàng)造性地進行表述。 （重點在理解作品、感受作品語言美，文學想象力培養(yǎng)）（重點在理解作品、感受作品語言美，文學想象力培養(yǎng)）早期閱讀活動目標早期閱讀活動目標 A、喜歡看書，能領會圖畫書中的人物情節(jié)。、喜歡看書，能領會圖畫書中的人物情節(jié)。 B、愛護圖書，知道書中的畫面與文字的

7、對應關系，、愛護圖書，知道書中的畫面與文字的對應關系，能與同伴合作制作簡單的圖畫。能與同伴合作制作簡單的圖畫。 C、能將圖畫書的內容準確表達出來，能感受語言、能將圖畫書的內容準確表達出來，能感受語言和符號的轉換關系。和符號的轉換關系。 D、積極、積極學認漢字，了解認讀規(guī)律，并將已掌握的學認漢字，了解認讀規(guī)律，并將已掌握的字詞運用于生活中。字詞運用于生活中。 E、掌握基本的書寫姿勢，在有趣的圖書制作中做、掌握基本的書寫姿勢，在有趣的圖書制作中做好寫字的準備。好寫字的準備。（重點：閱讀習慣、技能）（重點：閱讀習慣、技能） （1 1）內容應包括認知、情感態(tài)度、技能三個方面。）內容應包括認知、情感態(tài)度

8、、技能三個方面。 （2 2）表述要明確，重點突出，具有可操作性。）表述要明確，重點突出，具有可操作性。 （3 3）統(tǒng)一使用幼兒或教師作為行為主體，陳述時）統(tǒng)一使用幼兒或教師作為行為主體，陳述時主主語可以不出現(xiàn)語可以不出現(xiàn)。 一般提倡以幼兒為主體。一般提倡以幼兒為主體。 表述時常用詞語表述時常用詞語 ： 幼兒為行為主體幼兒為行為主體：喜歡、樂意、愿意；了解、知道、：喜歡、樂意、愿意；了解、知道、 懂得、學會、能夠。懂得、學會、能夠。 教師為行為主體：教師為行為主體：培養(yǎng)、引導、啟發(fā)、幫助等。培養(yǎng)、引導、啟發(fā)、幫助等。語言教學活動目標的撰寫：語言教學活動目標的撰寫：1. 引導引導幼兒欣賞詩歌，感受

9、詩歌的情趣。啟發(fā)幼兒欣賞詩歌，感受詩歌的情趣。啟發(fā)幼兒的想象力。幼兒的想象力。2. 啟發(fā)啟發(fā)幼兒有表情地朗讀，并創(chuàng)造性地表演。幼兒有表情地朗讀，并創(chuàng)造性地表演。3. 培養(yǎng)培養(yǎng)幼兒的社會性和合作性，服從指揮。幼兒的社會性和合作性，服從指揮。中班文學活動中班文學活動我是三軍總司令我是三軍總司令目標目標修改后的目標：v 1 . 欣賞詩歌，通過有感情地朗誦詩歌，欣賞詩歌，通過有感情地朗誦詩歌，感受詩歌的情趣。感受詩歌的情趣。v 2 . 用適當的表情和動作進行表演，表用適當的表情和動作進行表演，表達自己對詩歌的理解。達自己對詩歌的理解。v 3. 初步了解詩歌的句式結構，嘗試利初步了解詩歌的句式結構，嘗試

10、利用象征物仿編詩歌。用象征物仿編詩歌。二、二、 幼兒語言教育的內容和要求幼兒語言教育的內容和要求一、幼兒園語言教育的內容與要求（一、幼兒園語言教育的內容與要求（新新綱要綱要）1 1創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的禮貌的體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的禮貌的語言交往。語言交往。2 2養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力。力。3 3鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自

11、己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力。語言表達能力和思維能力。 v4 4引導幼兒接觸優(yōu)秀的文學作品，使之感引導幼兒接觸優(yōu)秀的文學作品，使之感受到語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動受到語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。v5 5培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣。字符號的興趣。v6 6利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，

12、培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。閱讀和前書寫技能。v7提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學說普通話，少數民族熟悉、聽懂并學說普通話，少數民族地區(qū)還應該幫助幼兒學習本民族語言地區(qū)還應該幫助幼兒學習本民族語言v上述上述“內容與要求內容與要求”表明，為實現(xiàn)目標教師應該表明，為實現(xiàn)目標教師應該做什么、該怎么做。做什么、該怎么做。一、幼兒園文學作品學習活動的內容一、幼兒園文學作品學習活動的內容1 1、感知和理解豐富多彩的、感知和理解豐富多彩的幼兒故事幼兒故事。 包括童話、幼兒生活故事、幼兒小說和寓言。包括童話、幼兒生活故事、幼兒小說和寓言。2 2、學習和欣賞語言優(yōu)美的、學習

13、和欣賞語言優(yōu)美的幼兒詩歌和散文幼兒詩歌和散文。 幼兒詩歌包括兒歌和兒童詩，幼兒詩歌包括兒歌和兒童詩，它它和幼兒散文和幼兒散文一般想像豐富、語言優(yōu)美，有強烈的情感色彩。一般想像豐富、語言優(yōu)美，有強烈的情感色彩。二、幼兒園文學作品學習活動的特點二、幼兒園文學作品學習活動的特點n1、幼兒園文學作品學習活動是一個、幼兒園文學作品學習活動是一個系列活動系列活動。n2、幼兒園文學作品學習活動發(fā)展的是幼兒的、幼兒園文學作品學習活動發(fā)展的是幼兒的完整語言完整語言能力。能力。n3、文學作品學習活動應與其他教育活動有機、文學作品學習活動應與其他教育活動有機地結合起來。地結合起來。散文詩：散文詩： 落落 葉葉 秋天

14、起了，天氣涼了；秋天起了，天氣涼了； 一片片樹葉從樹枝上飄落下來。一片片樹葉從樹枝上飄落下來。 樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在上樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在上面，把它當作小床；面，把它當作小床； 樹葉落在溝里，螞蟻爬過來，坐在里樹葉落在溝里，螞蟻爬過來，坐在里面，把它當作小船；面，把它當作小船； 樹葉落在河里，小魚游過來，藏在下樹葉落在河里，小魚游過來，藏在下面，把它當作小傘；面，把它當作小傘； 樹葉落在院子里，小燕子看見了說：樹葉落在院子里，小燕子看見了說：“來信了，催我們上南方去！來信了，催我們上南方去！”三三、幼兒園文學作品學習活動的作用幼兒園文學作品學習活動的作用n1.讓幼兒樂意聆聽

15、和閱讀幼兒文學作品，積極參與各種文學活動;n2.讓幼兒能用恰當的形式表現(xiàn)自己對幼兒文學作品美的理解，運用已有的知識經驗進行創(chuàng)造性地仿編和創(chuàng)編作品;n3.讓幼兒感受到文學作品中的語言之美，并在日常生活中學會遷移和使用這種語言。 一、內容的選擇一、內容的選擇1.題材廣闊、主題明確而有意義題材廣闊、主題明確而有意義2.結構完整、情節(jié)具體、清晰結構完整、情節(jié)具體、清晰3.配合時令特點，時代氣息和傳統(tǒng)內容配合時令特點，時代氣息和傳統(tǒng)內容相結合相結合4.符合各年齡班幼兒的特點符合各年齡班幼兒的特點 二、教師講述故事的要點n1.用普通話講故事，正確表達故事內容用普通話講故事，正確表達故事內容。n 2.用語調

16、、表情、動作等渲染氣氛，將用語調、表情、動作等渲染氣氛，將故事講得生動而有感情。故事講得生動而有感情。n 3.對新詞要作適當的講解。對新詞要作適當的講解。n4.吸引全體幼兒認真聽講故事。吸引全體幼兒認真聽講故事。n5.故事一般可講故事一般可講23遍。遍。 三、故事教學的過程三、故事教學的過程 （一）創(chuàng)設情境，引出故事（一）創(chuàng)設情境，引出故事 （二）理解故事的主要內容和主要特色（二）理解故事的主要內容和主要特色 1、理解故事的主要情節(jié)和內容（初步理解）、理解故事的主要情節(jié)和內容（初步理解） （1）結合圖片講述故事 優(yōu)美的或者內容較多的可以講述兩遍（2）用提問的方式幫助幼兒理解作品主要內容 提問內

17、容：人物；情節(jié)；重要對話；幼提問內容：人物；情節(jié)；重要對話；幼兒對主人翁的態(tài)度和評價；幼兒對主題兒對主人翁的態(tài)度和評價；幼兒對主題的把握等。的把握等。2 、體驗作品的藝術感染力、體驗作品的藝術感染力（深入理解） 用極富感染力的語言講述故事 表演、繪畫、手工等形式（三）復述故事或者續(xù)編創(chuàng)編故事（三）復述故事或者續(xù)編創(chuàng)編故事續(xù)編故事：烏龜和小熊續(xù)編故事：烏龜和小熊美麗的小河旁有一處綠綠的小美麗的小河旁有一處綠綠的小山坡，一天，兩只小烏龜慢慢山坡，一天，兩只小烏龜慢慢地爬上小山坡曬太陽，一只老地爬上小山坡曬太陽，一只老熊看見了，得意地想：熊看見了，得意地想：“哈哈，哈哈，今天有一頓鮮美的湯喝了。今天

18、有一頓鮮美的湯喝了?！庇谑?，它迫不及待地向小烏龜于是，它迫不及待地向小烏龜撲去。撲去。案例：美國的一堂故事課案例：美國的一堂故事課 上課鈴響了，孩子們跑進教室，這節(jié)課老師要講的是灰姑娘的故事。 老師先請一個孩子上臺給同學講一講這個故事。然后開始向全班提問： 老師：你們喜歡故事里面的哪一個？不喜歡哪一個？為什么？ 學生：喜歡辛黛瑞拉（灰姑娘），還有王子，不喜歡她的后媽和后媽帶來的姐姐。辛黛瑞拉善良、可愛、漂亮。后媽和姐姐對辛黛瑞拉不好。 老師：老師：如果在午夜如果在午夜1212點的時候，辛黛點的時候，辛黛瑞拉沒有來得及跳上她的南瓜馬車，瑞拉沒有來得及跳上她的南瓜馬車，你們想一想，可能會出現(xiàn)什么情

19、況？你們想一想，可能會出現(xiàn)什么情況？ 學生：辛黛瑞拉會變成原來臟臟的樣學生：辛黛瑞拉會變成原來臟臟的樣子，穿著破舊的衣服。哎呀，那就慘子，穿著破舊的衣服。哎呀，那就慘啦。啦。 老師：所以，你們一定要做一個守時的人，不然就可能給自己帶來麻煩。另外，你們看，你們每個人平時都打扮得漂漂亮亮的，千萬不要突然邋里邋遢地出現(xiàn)在別人面前，不然你們的朋友要嚇著了。女孩子們，你們更要注意，將來你們長大和男孩子約會，要是你不注意，被你的男朋友看到你很難看的樣子，他們可能就嚇昏了（老師做昏倒狀，全班大笑）。 教師：教師：如果你是辛黛瑞拉的后媽，你會不會阻止辛黛瑞拉去參加王子的舞會？你們一定要誠實喲！ 學生：（過了一

20、會兒，有孩子舉手回答）是的，如果我是辛黛瑞拉的后媽，我也會阻止她去參加王子的舞會。 老師：為什么？ 學生：因為，因為我愛自己的女兒，我希望自己的女兒當上王后。 老師：是的，所以，我們看到的后媽好像都是不好的人，她們只是對別人不夠好，可是她們對自己的孩子卻很好，你們明白了嗎？她們不是壞人，只是她們還不能夠像愛自己的孩子一樣去愛其他的孩子。 老師：辛黛瑞拉的后媽不讓她去參加王子的舞會，甚至把門鎖起來，她為什么能夠去，而且成為舞會上最美麗的姑娘呢？ 學生：因為有仙女幫助她，給她漂亮的衣服，還把南瓜變成馬車，把狗和老鼠變成仆人。 老師：對，你們說得很好！想一想，如果辛黛瑞拉沒有得到仙女的幫助，她是不可

21、能去參加舞會的，是不是？ 學生：是的！ 老師：如果狗、老鼠都不愿意幫助她，她可能在最后的時刻成功地跑回家嗎？ 學生：不會，那樣她就可以成功地嚇到王子了。（全班再次大笑） 老師：雖然辛黛瑞拉有仙女幫助她，但是，光有仙女的幫助還不夠。所以，孩子們，無論走到哪里，我們都是需要朋友的。我們的朋友不一定是仙女，但是，我們需要他們，我也希望你們有很多很多的朋友。 老師：如果辛黛瑞拉因為后媽不愿意她參加舞會就放棄了機會，她可能成為王子的新娘嗎？ 學生：不會！那樣的話，她就不會到舞會上，不會被王子看到，認識和愛上她了。 老師：對極了！如果辛黛瑞拉不想參加舞會，就是她的后媽沒有阻止，甚至支持她去，也是沒有用的，

22、是誰決定她要去參加王子的舞會？ 學生：她自己。 老師：所以，孩子們，就是辛黛瑞拉沒有媽媽愛她，她的后媽不愛她，這也不能夠讓她不愛自己。就是因為她愛自己，她才可能去尋找自己希望得到的東西。如果你們當中有人覺得沒有人愛，或者像辛黛瑞拉一樣有一個不愛她的后媽，你們要怎么樣？ 學生：要愛自己！ 老師：對，沒有一個人可以阻止你愛自己，如果你覺得別人不夠愛你，你要加倍地愛自己；如果別人沒有給你機會，你應該加倍地給自己機會；如果你們真的愛自己，就會為自己找到自己需要的東西沒有人能夠阻止辛黛瑞拉參加王子的舞會，沒有人可以阻止辛黛瑞拉當上王后，除了她自己。對不對？ 學生：是的！ 老師：最后一個問題，這個故事有什

23、么不合理的地方？ 學生：（過了好一會）午夜12點以后所有的東西都要變回原樣，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋沒有變回去。 老師：天哪，你們太棒了！你們看，就是偉大的作家也有出錯的時候，所以，出錯不是什么可怕的事情。我擔保，如果你們當中誰將來要當作家，一定比這個作家更棒！你們相信嗎？ 孩子們歡呼雀躍。 中班童話故事中班童話故事 會唱歌的生日蛋糕 附故事 會唱歌的生日蛋糕會唱歌的生日蛋糕 小熊很愛唱歌，他常常邊干活邊唱歌。 外婆的生日到了，小熊心想：我給外婆送點什么？他決定做一些好吃的小蛋糕給外婆送去。小狗、小羊、小豬聽了也都趕來幫忙。小熊邊和面邊唱起了歌：“祝你生日快樂”不一會兒，烤箱里飄出一陣陣誘人的香

24、味?！暗案庹嫦惆。　毙」氛f著，打開烤箱拿出蛋糕。小熊走過來問：“不知甜不甜？”說著就咬了一口嘗嘗。吃著吃著，忽然，小熊的肚臍眼里冒出了他剛才唱的歌兒：“祝你生日快樂” 小熊給小狗一塊、小羊一塊、小豬一塊，大家高興地吃起蛋糕。頓時，三個小伙伴的肚臍眼里冒出了他剛才唱的“祝你生日快樂”的歌聲?！懊顦O了！”小熊說：“我們來做一個大蛋糕，里面可以裝許多許多歌呢?！贝蠹液土艘粋€大面團，對著面團，他們齊聲歌唱“祝你生日快樂”大蛋糕終于做好了，他們把它送往外婆家。 外婆很開心地收下生日蛋糕。外婆吃著美味的蛋糕，還聽到了祝你生日快樂的動人歌聲。活動目標活動目標1理解作品內容，把握作品中所展示的神奇的情節(jié)和天真

25、美好的小熊等人物形象。2感受作品歡快積極的情感基調，懂得“使別人快樂的人自己也快樂”的道理。3發(fā)展操作技能，培養(yǎng)動手動腦的能力。4創(chuàng)設想象和講述的機會，鼓勵大膽想象，在集體面前表達個人見解?；顒訙蕚浠顒訙蕚?1幼兒用書畫面“會唱歌的生日蛋糕（p2526）;相關圖片5-6張。 2頭飾若干;各種材料，包括紙、油泥、水彩筆、泡沫塑料、吹塑紙等。 3. 錄音機一臺，磁帶一盒（內有故事會唱歌的生日蛋糕，祝你生日快樂一歌）。 4在家長配合下，準備生日慶祝會的食物。 活動過程活動過程 活動一活動一 故事教學故事教學1創(chuàng)設情境為引出幼兒文學作品作鋪墊。 教師以提問的方式創(chuàng)設情境，如：“小朋友們，你過生日時收到

26、過哪些生日禮物？或送過別人哪些生日禮物？你們見過或吃到過會唱歌的生日蛋糕嗎？”從而引出故事會唱歌的生日蛋糕。2.教師用生動形象的語言繪聲繪色地將故事完整地講述一遍，提問： “故事的名稱？”，故事的主人公是誰？它想做一件什么事情？”。3.教師出示故事圖片，引導幼兒觀察理解;提問： “故事里還有哪些小動物？它們在干什么？” ，“故事里發(fā)生了什么有趣的事情呢？” 以此幫助幼兒了解故事發(fā)展的線索。4.鼓勵幼兒回憶老師的講述，結合圖片大膽復述故事，加深對故事的理解。4.用錄音機播放配樂故事會唱歌的生日蛋糕，提問：“會唱歌的生日蛋糕是怎樣做出來的呢？”“你們喜歡小熊嗎？為什么喜歡它呢？”幫助幼兒理解小熊所

27、具有的活潑、愛唱歌、愛勞動、關心別人等性格特征。5.提問：“如果你是小熊的好朋友，你會去幫小熊做生日蛋糕嗎？為什么？”讓幼兒初步懂得“使別人快樂的人自己也快樂”的道理。(教師在教學過程中可穿插著祝你生日快樂一歌)活動延伸活動延伸 -故事游戲故事游戲1游戲可設置小熊家、外婆家的場景，需設置幾個家，取決于班上小朋友的人數，以每人都能參加活動為宜，并為他們提供頭飾、油泥、紙張等物品。 2游戲中，幼兒自選扮演的角色，教師運用外部指導法，促進角色之間的語言交往?；顒佣顒佣?做生日禮物；做生日禮物； 開生日慶祝會開生日慶祝會 這兩個活動，可在半日活動中進行。 通過活動的開展，讓幼兒進一步體驗到故事中人物

28、的心情，懂得關心別人，把別人的快樂當作自己的快樂，為他人的幸福 而高興，使故事中小熊為外婆過生日的情境在現(xiàn)實生活中反映出來。 1做生日禮物做生日禮物。 教師為幼兒提供多種材料制作生日禮物。如：紙，可以制作生日卡、剪貼美麗的圖案、折紙、印染等；油泥，可做生日蛋糕、小動物餅干等食品；泡沫塑料，可做蛋糕、肉類、巧克力等；吹塑紙，可做獎牌等。鼓勵幼兒制作出不同的東西。2開生日慶祝會開生日慶祝會。 將本月出生的幼兒集中起來過生日。事前應做好準備，如生日禮物的準備：幼兒自制的東西和從家里帶來的東西(水果、零食類)，過生日的小朋友準備生日蛋糕等，邀請過生日小朋友的家長參加活動；準備音樂磁帶、生日蠟燭等；布置

29、場地，讓幼兒進入歡快的情景，以利于活躍他們的情緒。隨著祝你生日快樂的歌聲，活動開始，給過生日的小朋友戴花環(huán)；全體小朋友到過生日的小伙伴面前送禮物并說一句祝賀的話(祝你生日快樂；祝你好好學習，天天向上；祝你身體棒棒、天天開心；祝你快快長高等)；家長祝福；吹生日蠟燭、請吃蛋糕等。在歡快的氣氛中結束活動。 活動三活動三 談談 話話 你怎樣給爸爸媽媽過生日這一活動，主要是讓幼兒把“會唱歌的生日蛋糕”的故事及其系列活動中所獲得的直接、間接的知識經驗，運用到家庭生活中去，給他們的父母過生日，讓幼兒懂得去關心他人?？勺層變鹤约河懻撛鯓咏o爸爸、媽媽過生日，發(fā)揮他們的想象力，然后教師同幼兒共同歸納出幾個好方法，

30、鼓勵幼兒大膽去實施。幼兒詩歌、散文教學幼兒詩歌、散文教學 幼兒詩歌幼兒詩歌是兒童文學作品中韻體作品的是兒童文學作品中韻體作品的統(tǒng)稱，包括兒歌、兒童詩等。它們共同的統(tǒng)稱，包括兒歌、兒童詩等。它們共同的特點是語言精煉、想像豐富、有優(yōu)美的韻特點是語言精煉、想像豐富、有優(yōu)美的韻律和節(jié)奏、極富童真、童趣。律和節(jié)奏、極富童真、童趣。 幼兒散文幼兒散文中充分利用了比喻、擬人、夸中充分利用了比喻、擬人、夸張、想像、反復等表現(xiàn)手法，作品的意境張、想像、反復等表現(xiàn)手法，作品的意境和語言優(yōu)美，每篇散文都為幼兒勾勒出一和語言優(yōu)美，每篇散文都為幼兒勾勒出一幅形象逼真、充滿童趣、并流動著作品情幅形象逼真、充滿童趣、并流動

31、著作品情韻的歡樂圖。韻的歡樂圖。 無論是幼兒詩歌還是散文，都會給幼兒無論是幼兒詩歌還是散文，都會給幼兒帶來美的熏陶和感染。帶來美的熏陶和感染。 不同年齡班幼兒選材不同年齡班幼兒選材 小班：主要選兒歌小班：主要選兒歌 中班：以兒歌為主，同時也選用短小的中班：以兒歌為主，同時也選用短小的兒童詩。兒童詩。 大班：兒歌、兒童詩都可選用，還可選大班：兒歌、兒童詩都可選用，還可選用少量淺顯的、思想內容健康的古詩。用少量淺顯的、思想內容健康的古詩。詩歌詩歌(小班小班) 綠色的世界 附：詩歌附：詩歌 綠色的世界綠色的世界綠色的天空，綠色的小貓，綠色的天空，綠色的小貓，綠色的甜糕，綠色的手套。綠色的甜糕，綠色的

32、手套。這兒，一片綠；這兒，一片綠；那兒，一片綠；那兒，一片綠；到處都是綠、綠、綠。到處都是綠、綠、綠。當我把綠色的眼鏡拿掉，當我把綠色的眼鏡拿掉，綠色的世界忽然不見了。綠色的世界忽然不見了?；顒幽繕嘶顒幽繕?1.理解詩歌的內容，體驗詩歌所展示的大自然的美和快樂的情緒。 2.嘗試用詩一般的眼光觀察周圍生活，大膽進行藝術想象。 3.嘗試仿照詩歌結構，想象仿編出新的詩句。活動準備活動準備 1幼兒用書第2122面。 2綠色眼鏡3-4副；錄音機一臺；音樂磁帶一盒。硬紙板眼鏡架、各種顏色的圓形玻璃紙若干?；顒舆^程活動過程 活動一活動一 欣賞活動欣賞活動 1在優(yōu)美的音樂聲中，教師富有表情地、在優(yōu)美的音樂聲中

33、，教師富有表情地、生動地朗誦一遍詩歌，然后通過提問幫助幼生動地朗誦一遍詩歌，然后通過提問幫助幼兒理解兒理解“綠色的世界綠色的世界”。 2教師提出下列問題：這首小詩說了什么？教師提出下列問題：這首小詩說了什么？綠色的世界里都有些什么？引導幼兒邊閱讀綠色的世界里都有些什么？引導幼兒邊閱讀幼兒用書第幼兒用書第2122面邊討論。面邊討論。 3提問討論后，教師取出綠色眼鏡，讓幼兒提問討論后，教師取出綠色眼鏡，讓幼兒輪流戴著試看周圍的世界，對輪流戴著試看周圍的世界，對“綠色世界綠色世界” 有有個感性印象。個感性印象。 4教師再進行第二遍詩歌朗誦。朗誦之后教師再進行第二遍詩歌朗誦。朗誦之后要求幼兒討論要求幼

34、兒討論“為什么一切都變成綠色的呢？為什么一切都變成綠色的呢？”“你戴上綠眼鏡后看到什么東西變綠了？你戴上綠眼鏡后看到什么東西變綠了？” 5. 教師帶領幼兒有表情地朗誦詩歌教師帶領幼兒有表情地朗誦詩歌23遍。遍。 活動二活動二 做眼鏡做眼鏡 向幼兒提供教師事先準備的硬板紙向幼兒提供教師事先準備的硬板紙眼鏡架和各種顏色的圓形玻璃紙，如眼鏡架和各種顏色的圓形玻璃紙，如紅色、黃色、藍色、紫色等，讓幼兒紅色、黃色、藍色、紫色等，讓幼兒將玻璃紙貼在眼鏡架上，做成彩色眼鏡。將玻璃紙貼在眼鏡架上，做成彩色眼鏡。 活動三活動三 看看周圍世界看看周圍世界 要求幼兒戴上彩色眼鏡，去外面走一走，要求幼兒戴上彩色眼鏡，

35、去外面走一走，看一看周圍世界是什么顏色，然后讓幼兒看一看周圍世界是什么顏色，然后讓幼兒輪換著戴上自己做的各色眼鏡，出去走一輪換著戴上自己做的各色眼鏡，出去走一圈。教師指導幼兒看一看透過不同顏色的圈。教師指導幼兒看一看透過不同顏色的眼鏡，周圍世界變成了什么樣，從而更深眼鏡，周圍世界變成了什么樣，從而更深地理解、體會作品中描繪的地理解、體會作品中描繪的“綠色世界綠色世界”，并將作品的經驗與個人的經驗聯(lián)系起來。并將作品的經驗與個人的經驗聯(lián)系起來。 活動四活動四 詩歌仿編活動詩歌仿編活動 1復習詩歌。教師帶領幼兒有表情地朗誦詩歌復習詩歌。教師帶領幼兒有表情地朗誦詩歌兩遍。兩遍。 2在幼兒欣賞理解，并遷

36、移作品經驗之后，引在幼兒欣賞理解，并遷移作品經驗之后，引導幼兒仿照作品原有的結構畫面，在個人經驗的基導幼兒仿照作品原有的結構畫面，在個人經驗的基礎上，想象仿編新的詩歌段落。如將礎上，想象仿編新的詩歌段落。如將“紅紅”替代原替代原有詩歌中的有詩歌中的“綠綠”。如果幼兒在仿編過程中能夠改。如果幼兒在仿編過程中能夠改換畫面中的具體形象，那么就可以鼓勵幼兒將自己換畫面中的具體形象，那么就可以鼓勵幼兒將自己的所見納入到詩歌中去。教師可先作出示范，以的所見納入到詩歌中去。教師可先作出示范，以“紅紅”替換替換“綠綠”，從而仿編出詩歌來，接著要求，從而仿編出詩歌來，接著要求幼兒用幼兒用“黃黃”、“藍藍”、“紫

37、紫”等顏色替換。尤其等顏色替換。尤其注意讓在這方面有實際體驗的幼兒來仿編。注意讓在這方面有實際體驗的幼兒來仿編。 3僅以僅以“紅紅”色替換色替換“綠綠”，可能仿編的詩，可能仿編的詩歌為歌為“紅色的天空；紅色的小貓；紅色的甜糕；紅紅色的天空；紅色的小貓；紅色的甜糕；紅色色的手套。這兒，一片紅；那兒，一片紅。到處的手套。這兒，一片紅；那兒，一片紅。到處都是紅、紅、紅。當我把紅色的眼鏡拿掉，紅都是紅、紅、紅。當我把紅色的眼鏡拿掉，紅色的世界忽然不見了色的世界忽然不見了”。 4在幼兒準備狀態(tài)比較好的情況下，可以引在幼兒準備狀態(tài)比較好的情況下，可以引導幼兒用導幼兒用“紫紫”顏色和所見具體形象仿編出內顏色

38、和所見具體形象仿編出內容差容差異更大些的詩歌。比如：異更大些的詩歌。比如：“紫色的天空；紫色紫色的天空；紫色的的云朵；紫色的小鳥；紫色的樹；這兒一片紫；云朵；紫色的小鳥；紫色的樹；這兒一片紫；那兒，一片紫；到處都是紫、紫、紫。當我把那兒，一片紫；到處都是紫、紫、紫。當我把紫色的眼鏡拿掉，紫色的世界忽然不見了。紫色的眼鏡拿掉，紫色的世界忽然不見了?！?當幼兒編出各種顏色的詩歌段落后，教師當幼兒編出各種顏色的詩歌段落后，教師可以指導幼兒將幾個段落串連起來，形成一可以指導幼兒將幾個段落串連起來，形成一首較長的首較長的“多彩的世界多彩的世界”的詩。的詩?；顒友由欤夯顒友由欤阂笥變夯丶液蟀阉鶎W詩歌要求

39、幼兒回家后把所學詩歌綠色的世界綠色的世界朗誦給家人聽；也可建議家長和幼兒一起仿朗誦給家人聽；也可建議家長和幼兒一起仿編或創(chuàng)編詩歌。編或創(chuàng)編詩歌。魔術師魔術師小小水彩筆，是幾個調皮的魔術師。小小水彩筆，是幾個調皮的魔術師。v紅的會變太陽，黃的會變小雞，紅的會變太陽，黃的會變小雞，v黑的變成老鼠，綠的變草地，黑的變成老鼠，綠的變草地，v魔術師變完了，回到盒子房里。魔術師變完了，回到盒子房里。v親親熱熱在一起。親親熱熱在一起。圓圓歌圓圓歌 圓圓的車輪轉起來。圓圓的車輪轉起來。v圓圓的鑼鼓敲起來，圓圓的鑼鼓敲起來，v圓圓的雪球滾想來，圓圓的雪球滾想來，v圓圓的皮球跳起來，圓圓的皮球跳起來，春雨春雨 嘀

40、嗒，嘀嗒，下雨啦！下雨啦！嘀嗒，嘀嗒，下雨啦！下雨啦！ 種子說：種子說：“下吧，下吧，我要發(fā)芽。下吧，下吧，我要發(fā)芽。” 梨樹說：梨樹說：“下吧，下吧，我要開花。下吧，下吧，我要開花。” 麥苗說：麥苗說：“下吧，下吧，我要長大。下吧，下吧，我要長大?！?小朋友說：小朋友說：“下吧，下吧，我要長大。下吧，下吧，我要長大?！?嘀嗒，嘀嗒，下雨啦！下雨啦！嘀嗒，嘀嗒，下雨啦！下雨啦！一、早期閱讀的內涵 早期閱讀是指06歲學前兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象的讀講來理解讀物的活動過程。三、早期閱讀活動的教學步驟三、早期閱讀活動的教學步驟 1幼兒自己閱讀幼兒自己閱讀 并不意味著教師可以放手

41、不聞不問并不意味著教師可以放手不聞不問 。 2教師與幼兒一起閱讀教師與幼兒一起閱讀 教師與幼兒一起閱讀，實際上是在幼兒自己觀察教師與幼兒一起閱讀，實際上是在幼兒自己觀察認識接觸到的書面語言信息的基礎上，由教師帶認識接觸到的書面語言信息的基礎上，由教師帶領幼兒來進一步學習理解這些書面語言信息。領幼兒來進一步學習理解這些書面語言信息。 3圍繞閱讀重點開展活動圍繞閱讀重點開展活動 每一次閱讀活動均有一定的重點，事先教師應當每一次閱讀活動均有一定的重點，事先教師應當做到心中有數，并能有計劃地在活動中貫徹落實。做到心中有數，并能有計劃地在活動中貫徹落實。 三、早期閱讀活動的目標三、早期閱讀活動的目標（一

42、）培養(yǎng)幼兒良好的閱讀態(tài)度和習慣（一）培養(yǎng)幼兒良好的閱讀態(tài)度和習慣1喜歡閱讀的態(tài)度和習慣喜歡閱讀的態(tài)度和習慣2仔細閱讀的態(tài)度和習慣仔細閱讀的態(tài)度和習慣 ： 閱讀就是理解符號的含義閱讀就是理解符號的含義。 符號的種類多種多樣，有文字符號、圖符號的種類多種多樣，有文字符號、圖畫，以及日常生活中的各種標志，如交通標畫，以及日常生活中的各種標志，如交通標志、商業(yè)標志等。志、商業(yè)標志等。（二）培養(yǎng)幼兒正確的閱讀方法和技能（二）培養(yǎng)幼兒正確的閱讀方法和技能 正確的閱讀方法主要是教幼兒學正確的閱讀方法主要是教幼兒學會有順序地閱讀會有順序地閱讀。 知道看書時要從前往后一頁一知道看書時要從前往后一頁一頁地翻書，并

43、知道書有封面、封底、頁地翻書，并知道書有封面、封底、內頁等。同時，在看單頁單幅和單內頁等。同時，在看單頁單幅和單頁多幅畫面時也要有順序地從上到頁多幅畫面時也要有順序地從上到下，從左到右地進行閱讀。下，從左到右地進行閱讀。 閱讀技能閱讀技能 1、幼兒的理解技能主要包括：幼兒的理解技能主要包括： 在閱讀圖書時，幼兒不但要理解單在閱讀圖書時，幼兒不但要理解單頁畫面的主要內容，還要對畫面上和畫頁畫面的主要內容，還要對畫面上和畫面間各種角色的表情、動作及角色之間面間各種角色的表情、動作及角色之間的關系進行觀察、分析、判斷，從而理的關系進行觀察、分析、判斷，從而理清畫面與畫面、畫面與整個故事間的聯(lián)清畫面與

44、畫面、畫面與整個故事間的聯(lián)系，使閱讀活動順利地開展下去。系，使閱讀活動順利地開展下去。這是這是教師指導的重點、難點。教師指導的重點、難點。 2概括的技能概括的技能 概括的技能是幼兒在閱讀完一本書后，概括的技能是幼兒在閱讀完一本書后，能講出圖書的主要意思。能講出圖書的主要意思。3預期的技能預期的技能 幼兒預測故事情節(jié)發(fā)展的能力。幼兒預測故事情節(jié)發(fā)展的能力。與故事續(xù)編與故事續(xù)編有所不同。有所不同。 預測的內容要和圖書的開始部分相呼應。預測的內容要和圖書的開始部分相呼應。 一、幼兒園談話活動的作用一、幼兒園談話活動的作用n創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，幫助幼兒學創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，幫助幼兒學會傾聽別人談話會傾聽別人談話;n能圍繞一定話題進行交談能圍繞一定話題進行交談;n習得與別人交流的方式與規(guī)則，培養(yǎng)與習得與別人交流的方式與規(guī)則，培養(yǎng)與人交往的能力。人交往的能力。二、幼兒園談話活動的特點二、幼兒園談話活動的特點n1.擁有一個具體、有趣的中心話題擁有一個具體、有趣的中心話題 是幼兒熟悉的、喜聞樂見的是幼兒熟悉的、喜聞樂見的; ;對幼兒有一定對幼兒有一定的新鮮感和刺激性的新鮮感和刺激