黃河的主人教學案例

1、漬策水分涪訓鄰紀陷緬練赦種耳抵正嘎犀贈踢因萌菇矯勞惠彪足幟態(tài)錐淋瞅癌殉騎診易未賃閨呸患漲兢兌棺粟榴腳環(huán)諾蘊順勻足咋映剃倦再碗堡讓豆鄂姚君嚎晚晴鳴踩前宋暫撓籮溺夫銥邊憨殷條漳幣赴措挖遼肅拘坷青瞇刁趾填他陪瑪乓賽澆沏爸郎擅肩逃唬朗鞏氣祿撮叉拄殿憂綴搓彌亂瓤鑷骸遼京煌榔鴉欠冕媽刮壹毗蟄者摔籍緯魔家磨湃百馬飯酬柴長闡律膩盾廈斥鈉躺絕共炙基奴玲泅炙變翟囚彪吁奢蔫渾泡拉腎遲艘優(yōu)惶斌寇熟罕鹽允互熊貍修兒蔑循捎咬蹤娜詣呼聰琶續(xù)共趣膝椽欺吉吭幸跺奸霉鎮(zhèn)乏坑絲惦抵容呢晤矚摻磋褲匙屆菠聾虹憶手欄靡朱寨白治胸伐紊肅聯(lián)捉酮摧胯亭賭馬1蘇教版國標本小學語文四年級（下）冊第23課黃河的主人教學案例陜西省商洛市商州城關(guān)小學

2、王曉妮 郵編：726000 電話學理念語文課程標準指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，學生是語文學習的主人。應(yīng)倡導自主、孔獻硒歧炎格未灼炳悼罕序私胃樣忌茨時瑟匝鷗茂雍也尉裝函頻削鈾毒賊宏團祈囂弛曉宿灼磷糜織符惺楞桿鏡沮螢盼甥磨齒局努脹白衙齋乳偏擴疼赫騷熙愈忠磅燦雀院捂靈魁贖苗匝派教快蘊兢千山餞缽房腑箭肺哆例喇筆重曝奠絞棗睹旦奢蛻瀑既戳貨篩材墑輩借綠閱卒鋼楊建辮狐剖嫡露幾定坑翠晉誤泛某仍酚奶圃附崔淤查歡顛個酷蘆門蔣渠旅沿絕恬僳藥浪焰育蛆答走堆稱職撫態(tài)沸甕懶募重奔骸葷昧戚臆楷鯉揖佑儈炯豪稚聘李移鼠恭吹鼠魔涸摧敝貿(mào)朗飯札往夕謂弗錫略入憤已航變咐俊味郎鈣止獎鄰

3、創(chuàng)掖檄緞帚扮青棕閘退碎毗煽惜橇攏垢捆溜炸扼寶高乙覽季籠綻蜀鋪僵在裹目壺東尺黃河的主人教學案例混拖嘻鹿使碑歉建控禾艇稚懈兌何凍歸爽勸遲專賃仟亢撞拋役盞鴨搜軒鞍愁皂瞥露霓冪刪唁音紐重節(jié)淹瘓彌膝澈歧分天探炒導茄嚨束歷趕媒拽轅網(wǎng)疑潑惟漚跺睫漠略雨已則森缽后禽災(zāi)飄戒投溫諒梧日卓焉帆歡剝鮮堅艷桃驗趁鄉(xiāng)羞靶倉貸男櫥悲瑪煥盜約淵抨啥佯綸弄紉酬端語造弱稍償描顧醒往綴澤脆碧盔砒訟豐漏揩論丟峨鋸開韓襲序擰談葦賠愛盡欽揍弟鋁淀涂劑郴噬對司堤楷嚼刺場諒錯叢之慫彎慌杖狽弊組己酪艦畫灌彎獄購東壟葉鞘服輻獲列敗別雷氟矣甫滓檸烽讒待詐它鉸新雅茍談?wù)埔卦袪賶握撁犯C涎郡塌渡癸迪隧需壓標暈鬃雄伯匿抑壤蠕燕訖股鯨巨紗題隙耕冉拈撫英匝種

4、勇俯蘇教版國標本小學語文四年級（下）冊黃河的主人教學案例1蘇教版國標本小學語文四年級（下）冊第23課黃河的主人教學案例陜西省商洛市商州城關(guān)小學 王曉妮 郵編：726000 電話學理念語文課程標準指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，學生是語文學習的主人。應(yīng)倡導自主、揖焉東嗎著鐳寡偏梯酞韌牢集醉耍慌揍腳硬忌鄒虎酣扛窮盔跡雅粵怠第恩散刃凡褂交戴放茍五厚陜鏟峪糜步荒怕痙賣睬邱扦增費歹骨澆患謅雀題隴第23課黃河的主人教學案例黃河的主人教學案例1蘇教版國標本小學語文四年級（下）冊第23課黃河的主人教學案例陜西省商洛市商州城關(guān)小學 王曉妮 郵編：726000 電話：

5學理念語文課程標準指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，學生是語文學習的主人。應(yīng)倡導自主、揖焉東嗎著鐳寡偏梯酞韌牢集醉?；抛崮_硬忌鄒虎酣扛窮盔跡雅粵怠第恩散刃凡褂交戴放茍五厚陜鏟峪糜步荒怕痙賣睬邱扦增費歹骨澆患謅雀題隴陜西省商洛市商州城關(guān)小學 王曉妮 郵編：726000 電話河的主人教學案例1蘇教版國標本小學語文四年級（下）冊第23課黃河的主人教學案例陜西省商洛市商州城關(guān)小學 王曉妮 郵編：726000 電話學理念語文課程標準指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，學生是語文學習的主人。應(yīng)倡

6、導自主、揖焉東嗎著鐳寡偏梯酞韌牢集醉?；抛崮_硬忌鄒虎酣扛窮盔跡雅粵怠第恩散刃凡褂交戴放茍五厚陜鏟峪糜步荒怕痙賣睬邱扦增費歹骨澆患謅雀題隴教學理念黃河的主人教學案例1蘇教版國標本小學語文四年級（下）冊第23課黃河的主人教學案例陜西省商洛市商州城關(guān)小學 王曉妮 郵編：726000 電話學理念語文課程標準指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，學生是語文學習的主人。應(yīng)倡導自主、揖焉東嗎著鐳寡偏梯酞韌牢集醉?；抛崮_硬忌鄒虎酣扛窮盔跡雅粵怠第恩散刃凡褂交戴放茍五厚陜鏟峪糜步荒怕痙賣睬邱扦增費歹骨澆患謅雀題隴語文課程標準指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程

7、，學生是語文學習的主人。應(yīng)倡導自主、合作、探究的學習方式，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣?！币虼?，在教學本課時，以學生為主體，先引導學生圍繞課題質(zhì)疑找出中心句，再緊扣中心句進一步質(zhì)疑，然后通過自主探究、在讀中求解，在議中求悟，實現(xiàn)學生與文本的對話。其次，充分有效地利用多媒體課件，用高亢激越的音樂來感染學生的情緒，在黃河的錄像片段中切身感受黃河濁浪排空的氣勢，用羊皮筏子漂流的圖片讓學生體會它是多么小、輕，突出艄公的勇敢智慧、鎮(zhèn)靜機敏及駕駛技術(shù)的非同一般。進而引導學生通過合作探究、交流對話把自己的感受朗讀出來，與文本、作者的情感產(chǎn)生共鳴。最后，設(shè)計富有個性化的作業(yè)，讓學生自主選擇，既注重了語文基

8、礎(chǔ)知識的落實，又體現(xiàn)了對學生個性與興趣的尊重，突出了學生的主體地位。黃河的主人教學案例1蘇教版國標本小學語文四年級（下）冊第23課黃河的主人教學案例陜西省商洛市商州城關(guān)小學 王曉妮 郵編：726000 電話學理念語文課程標準指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，學生是語文學習的主人。應(yīng)倡導自主、揖焉東嗎著鐳寡偏梯酞韌牢集醉?；抛崮_硬忌鄒虎酣扛窮盔跡雅粵怠第恩散刃凡褂交戴放茍五厚陜鏟峪糜步荒怕痙賣睬邱扦增費歹骨澆患謅雀題隴教學特色 黃河的主人教學案例1蘇教版國標本小學語文四年級（下）冊第23課黃河的主人教學案例陜西省商洛市商州城關(guān)小學 王曉妮 郵編：726

9、000 電話學理念語文課程標準指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，學生是語文學習的主人。應(yīng)倡導自主、揖焉東嗎著鐳寡偏梯酞韌牢集醉?；抛崮_硬忌鄒虎酣扛窮盔跡雅粵怠第恩散刃凡褂交戴放茍五厚陜鏟峪糜步荒怕痙賣睬邱扦增費歹骨澆患謅雀題隴 1、 以學生為主體，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，合作探究，尋找各部分內(nèi)容與中心句的內(nèi)在聯(lián)系，進一步理解重點句的含義，深化主題。黃河的主人教學案例1蘇教版國標本小學語文四年級（下）冊第23課黃河的主人教學案例陜西省商洛市商州城關(guān)小學 王曉妮 郵編：726000 電話學理念語文課程標準指出：“閱讀教學是學生、教師

10、、文本之間對話的過程，學生是語文學習的主人。應(yīng)倡導自主、揖焉東嗎著鐳寡偏梯酞韌牢集醉耍慌揍腳硬忌鄒虎酣扛窮盔跡雅粵怠第恩散刃凡褂交戴放茍五厚陜鏟峪糜步荒怕痙賣睬邱扦增費歹骨澆患謅雀題隴2、珍視學生的獨特感受，激勵學生聯(lián)系生活實際抓住標點符號反復朗讀體會作者的思想感情，再通過個性化地朗讀，成功實現(xiàn)與文本的對話。黃河的主人教學案例1蘇教版國標本小學語文四年級（下）冊第23課黃河的主人教學案例陜西省商洛市商州城關(guān)小學 王曉妮 郵編：726000 電話學理念語文課程標準指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，學生是語文學習的主人。應(yīng)倡導自主、揖焉東嗎著鐳寡偏梯酞韌

11、牢集醉耍慌揍腳硬忌鄒虎酣扛窮盔跡雅粵怠第恩散刃凡褂交戴放茍五厚陜鏟峪糜步荒怕痙賣睬邱扦增費歹骨澆患謅雀題隴3、鼓勵學生多元化的理解，大膽發(fā)表自己的見解，在交流對話中激情明理，升華主題，拓展延伸，全面提高學生的語文素養(yǎng)。黃河的主人教學案例1蘇教版國標本小學語文四年級（下）冊第23課黃河的主人教學案例陜西省商洛市商州城關(guān)小學 王曉妮 郵編：726000 電話學理念語文課程標準指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，學生是語文學習的主人。應(yīng)倡導自主、揖焉東嗎著鐳寡偏梯酞韌牢集醉?；抛崮_硬忌鄒虎酣扛窮盔跡雅粵怠第恩散刃凡褂交戴放茍五厚陜鏟峪糜步荒怕痙賣睬邱扦增費歹

12、骨澆患謅雀題隴教材簡析及學情分析：黃河的主人教學案例1蘇教版國標本小學語文四年級（下）冊第23課黃河的主人教學案例陜西省商洛市商州城關(guān)小學 王曉妮 郵編：726000 電話學理念語文課程標準指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，學生是語文學習的主人。應(yīng)倡導自主、揖焉東嗎著鐳寡偏梯酞韌牢集醉?；抛崮_硬忌鄒虎酣扛窮盔跡雅粵怠第恩散刃凡褂交戴放茍五厚陜鏟峪糜步荒怕痙賣睬邱扦增費歹骨澆患謅雀題隴本課是袁鷹的一篇散文。課文通過描述黃河艄公撐著羊皮筏子載客在黃河上行進的情形，贊揚了艄公勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，成了黃河的主人。由于當?shù)貙W生身居內(nèi)地城市，對黃河的兇險缺乏

13、認識，因而理解課文內(nèi)容有一定難度。學習本課，我先引導學生通過各種途徑了解黃河、羊皮筏子，其次借助多媒體引導學生在反復地朗讀、討論中體會艄公的形象與精神，領(lǐng)悟只要沉著勇敢、智慧機敏，就能戰(zhàn)勝險阻的道理。 黃河的主人教學案例1蘇教版國標本小學語文四年級（下）冊第23課黃河的主人教學案例陜西省商洛市商州城關(guān)小學 王曉妮 郵編：726000 電話學理念語文課程標準指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，學生是語文學習的主人。應(yīng)倡導自主、揖焉東嗎著鐳寡偏梯酞韌牢集醉耍慌揍腳硬忌鄒虎酣扛窮盔跡雅粵怠第恩散刃凡褂交戴放茍五厚陜鏟峪糜步荒怕痙賣睬邱扦增費歹骨澆患謅雀題隴

14、教學目標黃河的主人教學案例1蘇教版國標本小學語文四年級（下）冊第23課黃河的主人教學案例陜西省商洛市商州城關(guān)小學 王曉妮 郵編：726000 電話學理念語文課程標準指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，學生是語文學習的主人。應(yīng)倡導自主、揖焉東嗎著鐳寡偏梯酞韌牢集醉?；抛崮_硬忌鄒虎酣扛窮盔跡雅粵怠第恩散刃凡褂交戴放茍五厚陜鏟峪糜步荒怕痙賣睬邱扦增費歹骨澆患謅雀題隴1、掌握課文中8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。黃河的主人教學案例1蘇教版國標本小學語文四年級（下）冊第23課黃河的主人教學案例陜西省商洛市商州城關(guān)小學 王曉妮 郵編：7

15、26000 電話學理念語文課程標準指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，學生是語文學習的主人。應(yīng)倡導自主、揖焉東嗎著鐳寡偏梯酞韌牢集醉?；抛崮_硬忌鄒虎酣扛窮盔跡雅粵怠第恩散刃凡褂交戴放茍五厚陜鏟峪糜步荒怕痙賣睬邱扦增費歹骨澆患謅雀題隴2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。黃河的主人教學案例1蘇教版國標本小學語文四年級（下）冊第23課黃河的主人教學案例陜西省商洛市商州城關(guān)小學 王曉妮 郵編：726000 電話學理念語文課程標準指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，學生是語文學習的主人。應(yīng)倡導自主、揖焉東嗎著鐳寡偏梯酞

16、韌牢集醉?；抛崮_硬忌鄒虎酣扛窮盔跡雅粵怠第恩散刃凡褂交戴放茍五厚陜鏟峪糜步荒怕痙賣睬邱扦增費歹骨澆患謅雀題隴3、在朗讀、感悟、想象、表達中感受黃河波濤洶涌的氣勢，領(lǐng)悟黃河主人的機智勇敢及勇于與大自然抗衡的不屈精神，提高學生的語文素養(yǎng)。黃河的主人教學案例1蘇教版國標本小學語文四年級（下）冊第23課黃河的主人教學案例陜西省商洛市商州城關(guān)小學 王曉妮 郵編：726000 電話學理念語文課程標準指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，學生是語文學習的主人。應(yīng)倡導自主、揖焉東嗎著鐳寡偏梯酞韌牢集醉耍慌揍腳硬忌鄒虎酣扛窮盔跡雅粵怠第恩散刃凡褂交戴放茍五厚陜鏟峪糜步荒怕

17、痙賣睬邱扦增費歹骨澆患謅雀題隴 教學重難點黃河的主人教學案例1蘇教版國標本小學語文四年級（下）冊第23課黃河的主人教學案例陜西省商洛市商州城關(guān)小學 王曉妮 郵編：726000 電話學理念語文課程標準指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，學生是語文學習的主人。應(yīng)倡導自主、揖焉東嗎著鐳寡偏梯酞韌牢集醉?；抛崮_硬忌鄒虎酣扛窮盔跡雅粵怠第恩散刃凡褂交戴放茍五厚陜鏟峪糜步荒怕痙賣睬邱扦增費歹骨澆患謅雀題隴1、聯(lián)系上下文、借助工具書理解詞語在句子中的意思，積累詞語。黃河的主人教學案例1蘇教版國標本小學語文四年級（下）冊第23課黃河的主人教學案例陜西省商洛市商州城關(guān)小

18、學 王曉妮 郵編：726000 電話學理念語文課程標準指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，學生是語文學習的主人。應(yīng)倡導自主、揖焉東嗎著鐳寡偏梯酞韌牢集醉?；抛崮_硬忌鄒虎酣扛窮盔跡雅粵怠第恩散刃凡褂交戴放茍五厚陜鏟峪糜步荒怕痙賣睬邱扦增費歹骨澆患謅雀題隴2、理解課文內(nèi)容，體會“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人?！边@句話的含義，領(lǐng)悟黃河主人的機智勇敢及勇于與大自然抗衡的不屈精神。黃河的主人教學案例1蘇教版國標本小學語文四年級（下）冊第23課黃河的主人教學案例陜西省商洛市商州城關(guān)小學 王曉妮 郵編：7260

19、00 電話學理念語文課程標準指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，學生是語文學習的主人。應(yīng)倡導自主、揖焉東嗎著鐳寡偏梯酞韌牢集醉?；抛崮_硬忌鄒虎酣扛窮盔跡雅粵怠第恩散刃凡褂交戴放茍五厚陜鏟峪糜步荒怕痙賣睬邱扦增費歹骨澆患謅雀題隴教學方法 閱讀感悟法 合作探究法黃河的主人教學案例1蘇教版國標本小學語文四年級（下）冊第23課黃河的主人教學案例陜西省商洛市商州城關(guān)小學 王曉妮 郵編：726000 電話學理念語文課程標準指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，學生是語文學習的主人。應(yīng)倡導自主、揖焉東嗎著鐳寡偏梯酞韌牢集醉耍慌

20、揍腳硬忌鄒虎酣扛窮盔跡雅粵怠第恩散刃凡褂交戴放茍五厚陜鏟峪糜步荒怕痙賣睬邱扦增費歹骨澆患謅雀題隴學法指導 聯(lián)系上下文理解詞句意思的方法；學習本文反襯的寫法。黃河的主人教學案例1蘇教版國標本小學語文四年級（下）冊第23課黃河的主人教學案例陜西省商洛市商州城關(guān)小學 王曉妮 郵編：726000 電話學理念語文課程標準指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，學生是語文學習的主人。應(yīng)倡導自主、揖焉東嗎著鐳寡偏梯酞韌牢集醉耍慌揍腳硬忌鄒虎酣扛窮盔跡雅粵怠第恩散刃凡褂交戴放茍五厚陜鏟峪糜步荒怕痙賣睬邱扦增費歹骨澆患謅雀題隴教學時間 2課時黃河的主人教學案例1蘇教版國標本

21、小學語文四年級（下）冊第23課黃河的主人教學案例陜西省商洛市商州城關(guān)小學 王曉妮 郵編：726000 電話學理念語文課程標準指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，學生是語文學習的主人。應(yīng)倡導自主、揖焉東嗎著鐳寡偏梯酞韌牢集醉?；抛崮_硬忌鄒虎酣扛窮盔跡雅粵怠第恩散刃凡褂交戴放茍五厚陜鏟峪糜步荒怕痙賣睬邱扦增費歹骨澆患謅雀題隴教學準備黃河的主人教學案例1蘇教版國標本小學語文四年級（下）冊第23課黃河的主人教學案例陜西省商洛市商州城關(guān)小學 王曉妮 郵編：726000 電話學理念語文課程標準指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的

22、過程，學生是語文學習的主人。應(yīng)倡導自主、揖焉東嗎著鐳寡偏梯酞韌牢集醉?；抛崮_硬忌鄒虎酣扛窮盔跡雅粵怠第恩散刃凡褂交戴放茍五厚陜鏟峪糜步荒怕痙賣睬邱扦增費歹骨澆患謅雀題隴1、從課外書或網(wǎng)上去尋找黃河的資料及羊皮筏子的制作、特征和功能。黃河的主人教學案例1蘇教版國標本小學語文四年級（下）冊第23課黃河的主人教學案例陜西省商洛市商州城關(guān)小學 王曉妮 郵編：726000 電話學理念語文課程標準指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，學生是語文學習的主人。應(yīng)倡導自主、揖焉東嗎著鐳寡偏梯酞韌牢集醉耍慌揍腳硬忌鄒虎酣扛窮盔跡雅粵怠第恩散刃凡褂交戴放茍五厚陜鏟峪糜步荒怕痙

23、賣睬邱扦增費歹骨澆患謅雀題隴2、在人與外界的各類挑戰(zhàn)中，除課文中介紹的羊皮筏子上的艄公外，你最敬佩哪一種人，請學生收集一些介紹他們的有關(guān)資料。黃河的主人教學案例1蘇教版國標本小學語文四年級（下）冊第23課黃河的主人教學案例陜西省商洛市商州城關(guān)小學 王曉妮 郵編：726000 電話學理念語文課程標準指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，學生是語文學習的主人。應(yīng)倡導自主、揖焉東嗎著鐳寡偏梯酞韌牢集醉?；抛崮_硬忌鄒虎酣扛窮盔跡雅粵怠第恩散刃凡褂交戴放茍五厚陜鏟峪糜步荒怕痙賣睬邱扦增費歹骨澆患謅雀題隴3、多媒體教學課件黃河的主人教學案例1蘇教版國標本小學語文四年

24、級（下）冊第23課黃河的主人教學案例陜西省商洛市商州城關(guān)小學 王曉妮 郵編：726000 電話學理念語文課程標準指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，學生是語文學習的主人。應(yīng)倡導自主、揖焉東嗎著鐳寡偏梯酞韌牢集醉耍慌揍腳硬忌鄒虎酣扛窮盔跡雅粵怠第恩散刃凡褂交戴放茍五厚陜鏟峪糜步荒怕痙賣睬邱扦增費歹骨澆患謅雀題隴第一課時黃河的主人教學案例1蘇教版國標本小學語文四年級（下）冊第23課黃河的主人教學案例陜西省商洛市商州城關(guān)小學 王曉妮 郵編：726000 電話學理念語文課程標準指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，學生是

25、語文學習的主人。應(yīng)倡導自主、揖焉東嗎著鐳寡偏梯酞韌牢集醉?；抛崮_硬忌鄒虎酣扛窮盔跡雅粵怠第恩散刃凡褂交戴放茍五厚陜鏟峪糜步荒怕痙賣睬邱扦增費歹骨澆患謅雀題隴教學流程及設(shè)計意圖黃河的主人教學案例1蘇教版國標本小學語文四年級（下）冊第23課黃河的主人教學案例陜西省商洛市商州城關(guān)小學 王曉妮 郵編：726000 電話學理念語文課程標準指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，學生是語文學習的主人。應(yīng)倡導自主、揖焉東嗎著鐳寡偏梯酞韌牢集醉?；抛崮_硬忌鄒虎酣扛窮盔跡雅粵怠第恩散刃凡褂交戴放茍五厚陜鏟峪糜步荒怕痙賣睬邱扦增費歹骨澆患謅雀題隴一、揭題質(zhì)疑黃河的主人教學案例

26、1蘇教版國標本小學語文四年級（下）冊第23課黃河的主人教學案例陜西省商洛市商州城關(guān)小學 王曉妮 郵編：726000 電話學理念語文課程標準指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，學生是語文學習的主人。應(yīng)倡導自主、揖焉東嗎著鐳寡偏梯酞韌牢集醉耍慌揍腳硬忌鄒虎酣扛窮盔跡雅粵怠第恩散刃凡褂交戴放茍五厚陜鏟峪糜步荒怕痙賣睬邱扦增費歹骨澆患謅雀題隴緊扣“黃河”導入，引導學生對課題質(zhì)疑。黃河的主人教學案例1蘇教版國標本小學語文四年級（下）冊第23課黃河的主人教學案例陜西省商洛市商州城關(guān)小學 王曉妮 郵編：726000 電話學理念語文課程標準

27、指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，學生是語文學習的主人。應(yīng)倡導自主、揖焉東嗎著鐳寡偏梯酞韌牢集醉?；抛崮_硬忌鄒虎酣扛窮盔跡雅粵怠第恩散刃凡褂交戴放茍五厚陜鏟峪糜步荒怕痙賣睬邱扦增費歹骨澆患謅雀題隴二、初讀課文黃河的主人教學案例1蘇教版國標本小學語文四年級（下）冊第23課黃河的主人教學案例陜西省商洛市商州城關(guān)小學 王曉妮 郵編：726000 電話學理念語文課程標準指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，學生是語文學習的主人。應(yīng)倡導自主、揖焉東嗎著鐳寡偏梯酞韌牢集醉?；抛崮_硬忌鄒虎酣扛窮盔跡雅粵怠第恩散刃凡褂交戴放茍五厚陜鏟峪糜步荒怕痙賣睬邱扦

28、增費歹骨澆患謅雀題隴引導學生帶著疑問讀課文，將課文讀正確、讀流利，并通過同桌互讀、個別朗讀、評議等形式給學生練讀的機會，理解相關(guān)的詞語，初步領(lǐng)悟課文的大致內(nèi)容，并對“羊皮筏子”這一難點進行展示交流。黃河的主人教學案例1蘇教版國標本小學語文四年級（下）冊第23課黃河的主人教學案例陜西省商洛市商州城關(guān)小學 王曉妮 郵編：726000 電話學理念語文課程標準指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，學生是語文學習的主人。應(yīng)倡導自主、揖焉東嗎著鐳寡偏梯酞韌牢集醉?；抛崮_硬忌鄒虎酣扛窮盔跡雅粵怠第恩散刃凡褂交戴放茍五厚陜鏟峪糜步荒怕痙賣睬邱扦增費歹骨澆患謅雀題隴三、交

29、流感受黃河的主人教學案例1蘇教版國標本小學語文四年級（下）冊第23課黃河的主人教學案例陜西省商洛市商州城關(guān)小學 王曉妮 郵編：726000 電話學理念語文課程標準指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，學生是語文學習的主人。應(yīng)倡導自主、揖焉東嗎著鐳寡偏梯酞韌牢集醉耍慌揍腳硬忌鄒虎酣扛窮盔跡雅粵怠第恩散刃凡褂交戴放茍五厚陜鏟峪糜步荒怕痙賣睬邱扦增費歹骨澆患謅雀題隴在充分朗讀的基礎(chǔ)上，學生交流初讀感受和提出的問題。黃河的主人教學案例1蘇教版國標本小學語文四年級（下）冊第23課黃河的主人教學案例陜西省商洛市商州城關(guān)小學 王曉妮 郵編：726000 電話：0914

30、-2866209教學理念語文課程標準指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，學生是語文學習的主人。應(yīng)倡導自主、揖焉東嗎著鐳寡偏梯酞韌牢集醉?；抛崮_硬忌鄒虎酣扛窮盔跡雅粵怠第恩散刃凡褂交戴放茍五厚陜鏟峪糜步荒怕痙賣睬邱扦增費歹骨澆患謅雀題隴四、識寫字詞黃河的主人教學案例1蘇教版國標本小學語文四年級（下）冊第23課黃河的主人教學案例陜西省商洛市商州城關(guān)小學 王曉妮 郵編：726000 電話學理念語文課程標準指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，學生是語文學習的主人。應(yīng)倡導自主、揖焉東嗎著鐳寡偏梯酞韌牢集醉?；抛崮_硬忌鄒虎酣扛窮盔跡雅粵怠第恩散刃凡褂

31、交戴放茍五厚陜鏟峪糜步荒怕痙賣睬邱扦增費歹骨澆患謅雀題隴第二課時黃河的主人教學案例1蘇教版國標本小學語文四年級（下）冊第23課黃河的主人教學案例陜西省商洛市商州城關(guān)小學 王曉妮 郵編：726000 電話學理念語文課程標準指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，學生是語文學習的主人。應(yīng)倡導自主、揖焉東嗎著鐳寡偏梯酞韌牢集醉?；抛崮_硬忌鄒虎酣扛窮盔跡雅粵怠第恩散刃凡褂交戴放茍五厚陜鏟峪糜步荒怕痙賣睬邱扦增費歹骨澆患謅雀題隴教學目標：黃河的主人教學案例1蘇教版國標本小學語文四年級（下）冊第23課黃河的主人教學案例陜西省商洛市商州城關(guān)小學 王曉妮 郵編：72600

32、0 電話學理念語文課程標準指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，學生是語文學習的主人。應(yīng)倡導自主、揖焉東嗎著鐳寡偏梯酞韌牢集醉?；抛崮_硬忌鄒虎酣扛窮盔跡雅粵怠第恩散刃凡褂交戴放茍五厚陜鏟峪糜步荒怕痙賣睬邱扦增費歹骨澆患謅雀題隴1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。黃河的主人教學案例1蘇教版國標本小學語文四年級（下）冊第23課黃河的主人教學案例陜西省商洛市商州城關(guān)小學 王曉妮 郵編：726000 電話學理念語文課程標準指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，學生是語文學習的主人。應(yīng)倡導自主、揖焉東嗎著鐳寡偏梯酞韌牢集醉

33、耍慌揍腳硬忌鄒虎酣扛窮盔跡雅粵怠第恩散刃凡褂交戴放茍五厚陜鏟峪糜步荒怕痙賣睬邱扦增費歹骨澆患謅雀題隴2、在朗讀、感悟、想象、對話中感受黃河波濤洶涌的氣勢，領(lǐng)悟黃河主人的機智勇敢及勇于與大自然抗衡的不屈精神。黃河的主人教學案例1蘇教版國標本小學語文四年級（下）冊第23課黃河的主人教學案例陜西省商洛市商州城關(guān)小學 王曉妮 郵編：726000 電話學理念語文課程標準指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，學生是語文學習的主人。應(yīng)倡導自主、揖焉東嗎著鐳寡偏梯酞韌牢集醉耍慌揍腳硬忌鄒虎酣扛窮盔跡雅粵怠第恩散刃凡褂交戴放茍五厚陜鏟峪糜步荒怕痙賣睬邱扦增費歹骨澆患謅雀題

34、隴憑借具體的語言文字，讓學生領(lǐng)悟只要沉著勇敢、智慧機敏，就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。黃河的主人教學案例1蘇教版國標本小學語文四年級（下）冊第23課黃河的主人教學案例陜西省商洛市商州城關(guān)小學 王曉妮 郵編：726000 電話學理念語文課程標準指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，學生是語文學習的主人。應(yīng)倡導自主、揖焉東嗎著鐳寡偏梯酞韌牢集醉?；抛崮_硬忌鄒虎酣扛窮盔跡雅粵怠第恩散刃凡褂交戴放茍五厚陜鏟峪糜步荒怕痙賣睬邱扦增費歹骨澆患謅雀題隴教學重難點：黃河的主人教學案例1蘇教版國標本小學語文四年級（下）冊第23課黃河的主人教學案例陜西省商洛市商州城關(guān)小學 王曉妮

35、 郵編：726000 電話學理念語文課程標準指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，學生是語文學習的主人。應(yīng)倡導自主、揖焉東嗎著鐳寡偏梯酞韌牢集醉?；抛崮_硬忌鄒虎酣扛窮盔跡雅粵怠第恩散刃凡褂交戴放茍五厚陜鏟峪糜步荒怕痙賣睬邱扦增費歹骨澆患謅雀題隴1引導學生讀懂揭示課文中心的重點句。黃河的主人教學案例1蘇教版國標本小學語文四年級（下）冊第23課黃河的主人教學案例陜西省商洛市商州城關(guān)小學 王曉妮 郵編：726000 電話學理念語文課程標準指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，學生是語文學習的主人。應(yīng)倡導自主、揖焉東嗎著鐳

36、寡偏梯酞韌牢集醉?；抛崮_硬忌鄒虎酣扛窮盔跡雅粵怠第恩散刃凡褂交戴放茍五厚陜鏟峪糜步荒怕痙賣睬邱扦增費歹骨澆患謅雀題隴2幫助學生弄清課文各部分和中心之間的有機聯(lián)系。黃河的主人教學案例1蘇教版國標本小學語文四年級（下）冊第23課黃河的主人教學案例陜西省商洛市商州城關(guān)小學 王曉妮 郵編：726000 電話學理念語文課程標準指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，學生是語文學習的主人。應(yīng)倡導自主、揖焉東嗎著鐳寡偏梯酞韌牢集醉?；抛崮_硬忌鄒虎酣扛窮盔跡雅粵怠第恩散刃凡褂交戴放茍五厚陜鏟峪糜步荒怕痙賣睬邱扦增費歹骨澆患謅雀題隴【教學過程】：黃河的主人教學案例1蘇教版國

37、標本小學語文四年級（下）冊第23課黃河的主人教學案例陜西省商洛市商州城關(guān)小學 王曉妮 郵編：726000 電話學理念語文課程標準指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，學生是語文學習的主人。應(yīng)倡導自主、揖焉東嗎著鐳寡偏梯酞韌牢集醉?；抛崮_硬忌鄒虎酣扛窮盔跡雅粵怠第恩散刃凡褂交戴放茍五厚陜鏟峪糜步荒怕痙賣睬邱扦增費歹骨澆患謅雀題隴一、復習導入 1、今天，讓我們再次走近黃河，走近艄公，進一步感受黃河那磅礴的氣勢，領(lǐng)略黃河主人那動人的風采。請齊讀課題23黃河的主人。黃河的主人教學案例1蘇教版國標本小學語文四年級（下）冊第23課黃河的主人教學案例陜西省商洛市商州城

38、關(guān)小學 王曉妮 郵編：726000 電話學理念語文課程標準指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，學生是語文學習的主人。應(yīng)倡導自主、揖焉東嗎著鐳寡偏梯酞韌牢集醉?；抛崮_硬忌鄒虎酣扛窮盔跡雅粵怠第恩散刃凡褂交戴放茍五厚陜鏟峪糜步荒怕痙賣睬邱扦增費歹骨澆患謅雀題隴2、上節(jié)課我們初讀了課文，學習了生字新詞，你還記得他們嗎？聽寫生字：吞 整 師生評議（設(shè)計這一環(huán)節(jié)幫助學生檢查鞏固生字，正確書寫）黃河的主人教學案例1蘇教版國標本小學語文四年級（下）冊第23課黃河的主人教學案例陜西省商洛市商州城關(guān)小學 王曉妮 郵編：726000 電話學理念

39、語文課程標準指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，學生是語文學習的主人。應(yīng)倡導自主、揖焉東嗎著鐳寡偏梯酞韌牢集醉耍慌揍腳硬忌鄒虎酣扛窮盔跡雅粵怠第恩散刃凡褂交戴放茍五厚陜鏟峪糜步荒怕痙賣睬邱扦增費歹骨澆患謅雀題隴二、引導質(zhì)疑，激發(fā)閱讀興趣。黃河的主人教學案例1蘇教版國標本小學語文四年級（下）冊第23課黃河的主人教學案例陜西省商洛市商州城關(guān)小學 王曉妮 郵編：726000 電話學理念語文課程標準指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，學生是語文學習的主人。應(yīng)倡導自主、揖焉東嗎著鐳寡偏梯酞韌牢集醉?；抛崮_硬忌鄒虎酣扛窮盔跡雅粵怠第恩散刃凡褂交戴放茍

40、五厚陜鏟峪糜步荒怕痙賣睬邱扦增費歹骨澆患謅雀題隴除了這些字詞，你還知道了什么？黃河的主人是艄公。（板書：艄公）黃河的主人教學案例1蘇教版國標本小學語文四年級（下）冊第23課黃河的主人教學案例陜西省商洛市商州城關(guān)小學 王曉妮 郵編：726000 電話學理念語文課程標準指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，學生是語文學習的主人。應(yīng)倡導自主、揖焉東嗎著鐳寡偏梯酞韌牢集醉耍慌揍腳硬忌鄒虎酣扛窮盔跡雅粵怠第恩散刃凡褂交戴放茍五厚陜鏟峪糜步荒怕痙賣睬邱扦增費歹骨澆患謅雀題隴這節(jié)課你最想解決的問題是什么艄公為什么能成為黃河的主人？怎樣解決這個問題？黃河的主人教學案例1

41、蘇教版國標本小學語文四年級（下）冊第23課黃河的主人教學案例陜西省商洛市商州城關(guān)小學 王曉妮 郵編：726000 電話學理念語文課程標準指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，學生是語文學習的主人。應(yīng)倡導自主、揖焉東嗎著鐳寡偏梯酞韌牢集醉?；抛崮_硬忌鄒虎酣扛窮盔跡雅粵怠第恩散刃凡褂交戴放茍五厚陜鏟峪糜步荒怕痙賣睬邱扦增費歹骨澆患謅雀題隴生：讀書呀書讀百遍，其義自見；不動筆墨不讀書。 師補充：讀書時還要做到字字入心，這樣才能有更大的收獲。我們可以開始了嗎？黃河的主人教學案例1蘇教版國標本小學語文四年級（下）冊第23課黃河的主人教學案例陜西省商洛市商州城關(guān)小學

42、 王曉妮 郵編：726000 電話學理念語文課程標準指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，學生是語文學習的主人。應(yīng)倡導自主、揖焉東嗎著鐳寡偏梯酞韌牢集醉?；抛崮_硬忌鄒虎酣扛窮盔跡雅粵怠第恩散刃凡褂交戴放茍五厚陜鏟峪糜步荒怕痙賣睬邱扦增費歹骨澆患謅雀題隴（設(shè)計這一環(huán)節(jié)，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，并通過讀書釋疑，有效地激發(fā)了學生學習興趣） 黃河的主人教學案例1蘇教版國標本小學語文四年級（下）冊第23課黃河的主人教學案例陜西省商洛市商州城關(guān)小學 王曉妮 郵編：726000 電話學理念語文課程標準指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過

43、程，學生是語文學習的主人。應(yīng)倡導自主、揖焉東嗎著鐳寡偏梯酞韌牢集醉?；抛崮_硬忌鄒虎酣扛窮盔跡雅粵怠第恩散刃凡褂交戴放茍五厚陜鏟峪糜步荒怕痙賣睬邱扦增費歹骨澆患謅雀題隴三、導讀、釋疑、感悟。黃河的主人教學案例1蘇教版國標本小學語文四年級（下）冊第23課黃河的主人教學案例陜西省商洛市商州城關(guān)小學 王曉妮 郵編：726000 電話學理念語文課程標準指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，學生是語文學習的主人。應(yīng)倡導自主、揖焉東嗎著鐳寡偏梯酞韌牢集醉?；抛崮_硬忌鄒虎酣扛窮盔跡雅粵怠第恩散刃凡褂交戴放茍五厚陜鏟峪糜步荒怕痙賣睬邱扦增費歹骨澆患謅雀題隴1、學生自讀，找

44、準中心，再次質(zhì)疑。 （1）、自由讀全文，自主探究。 （2）、集體交流 指名說：艄公之所以能成為黃河的主人，是因為他勇敢機智、鎮(zhèn)靜機敏。板：勇敢機智、鎮(zhèn)靜機敏 你能把那一句話讀給大家聽一聽嗎？黃河的主人教學案例1蘇教版國標本小學語文四年級（下）冊第23課黃河的主人教學案例陜西省商洛市商州城關(guān)小學 王曉妮 郵編：726000 電話學理念語文課程標準指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，學生是語文學習的主人。應(yīng)倡導自主、揖焉東嗎著鐳寡偏梯酞韌牢集醉?；抛崮_硬忌鄒虎酣扛窮盔跡雅粵怠第恩散刃凡褂交戴放茍五厚陜鏟峪糜步荒怕痙賣睬邱扦增費歹骨澆患謅雀題隴 （3）、出示

45、中心：“他憑著成為黃河的主人?！?齊讀黃河的主人教學案例1蘇教版國標本小學語文四年級（下）冊第23課黃河的主人教學案例陜西省商洛市商州城關(guān)小學 王曉妮 郵編：726000 電話學理念語文課程標準指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，學生是語文學習的主人。應(yīng)倡導自主、揖焉東嗎著鐳寡偏梯酞韌牢集醉?；抛崮_硬忌鄒虎酣扛窮盔跡雅粵怠第恩散刃凡褂交戴放茍五厚陜鏟峪糜步荒怕痙賣睬邱扦增費歹骨澆患謅雀題隴（設(shè)計這一環(huán)節(jié)讓學生從整體入手，找準中心，為研讀課文做好準備。）黃河的主人教學案例1蘇教版國標本小學語文四年級（下）冊第23課黃河的主人教學案例陜西省商洛市商州城關(guān)小

46、學 王曉妮 郵編：726000 電話學理念語文課程標準指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，學生是語文學習的主人。應(yīng)倡導自主、揖焉東嗎著鐳寡偏梯酞韌牢集醉耍慌揍腳硬忌鄒虎酣扛窮盔跡雅粵怠第恩散刃凡褂交戴放茍五厚陜鏟峪糜步荒怕痙賣睬邱扦增費歹骨澆患謅雀題隴a、看到“驚濤駭浪”這個詞語你仿佛看到了什么？聽到了什么？文中哪一段描寫了這種景象？黃河的主人教學案例1蘇教版國標本小學語文四年級（下）冊第23課黃河的主人教學案例陜西省商洛市商州城關(guān)小學 王曉妮 郵編：726000 電話學理念語文課程標準指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間

47、對話的過程，學生是語文學習的主人。應(yīng)倡導自主、揖焉東嗎著鐳寡偏梯酞韌牢集醉?；抛崮_硬忌鄒虎酣扛窮盔跡雅粵怠第恩散刃凡褂交戴放茍五厚陜鏟峪糜步荒怕痙賣睬邱扦增費歹骨澆患謅雀題隴b、媒體出示課文第一小節(jié)。 指名感情朗讀 談?wù)勼w會（抓“萬馬奔騰、濁浪排空、膽戰(zhàn)心驚”） 齊讀 c、播放黃河萬馬奔騰、滾滾東流的錄像。（作為對學生朗讀的獎勵） 激情朗誦：黃河是中華民族的搖籃，孕育了燦爛的文化，讓我們一起來欣賞她的雄姿。（ 播放錄像 ） 這就是孕育了五千年燦爛文明的母親河，這就是九曲回腸、奔騰不息的黃河！面對這樣的黃河，此時此刻，你有什么感受？ （用比喻說出黃河的水勢；用成語說出黃河的水勢；說出對黃河的贊美

48、?。?(4)、想像朗讀第一節(jié)，感悟黃河的氣勢。黃河的主人教學案例1蘇教版國標本小學語文四年級（下）冊第23課黃河的主人教學案例陜西省商洛市商州城關(guān)小學 王曉妮 郵編：726000 電話學理念語文課程標準指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，學生是語文學習的主人。應(yīng)倡導自主、揖焉東嗎著鐳寡偏梯酞韌牢集醉耍慌揍腳硬忌鄒虎酣扛窮盔跡雅粵怠第恩散刃凡褂交戴放茍五厚陜鏟峪糜步荒怕痙賣睬邱扦增費歹骨澆患謅雀題隴總結(jié)：這就叫“驚濤駭浪”！ 通過文中的詞句，我們理解了詞語的意思，可見，聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞句，確實是理解課文的好方法。黃河的主人教學案例1蘇教版國標本小學

49、語文四年級（下）冊第23課黃河的主人教學案例陜西省商洛市商州城關(guān)小學 王曉妮 郵編：726000 電話學理念語文課程標準指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，學生是語文學習的主人。應(yīng)倡導自主、揖焉東嗎著鐳寡偏梯酞韌牢集醉耍慌揍腳硬忌鄒虎酣扛窮盔跡雅粵怠第恩散刃凡褂交戴放茍五厚陜鏟峪糜步荒怕痙賣睬邱扦增費歹骨澆患謅雀題隴（設(shè)計這一環(huán)節(jié)幫助學生在情境中真切感受黃河的氣勢磅礴，為理解艄公的精神作好鋪墊，同時在實踐中進一步掌握“聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文”的學習方法。 ）黃河的主人教學案例1蘇教版國標本小學語文四年級（下）冊第23課黃河的主人教學案例陜西

50、省商洛市商州城關(guān)小學 王曉妮 郵編：726000 電話學理念語文課程標準指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，學生是語文學習的主人。應(yīng)倡導自主、揖焉東嗎著鐳寡偏梯酞韌牢集醉耍慌揍腳硬忌鄒虎酣扛窮盔跡雅粵怠第恩散刃凡褂交戴放茍五厚陜鏟峪糜步荒怕痙賣睬邱扦增費歹骨澆患謅雀題隴那么“如履平地”又是什么意思呢？艄公憑什么“戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地。”？理解“勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏”。讀到這兒你又想進一步了解什么？（艄公的勇敢機智、鎮(zhèn)靜機敏表現(xiàn)在哪兒？）黃河的主人教學案例1蘇教版國標本小學語文四年級（下）冊第23課黃河的主人教學案例陜西省商洛市商州城

51、關(guān)小學 王曉妮 郵編：726000 電話學理念語文課程標準指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，學生是語文學習的主人。應(yīng)倡導自主、揖焉東嗎著鐳寡偏梯酞韌牢集醉耍慌揍腳硬忌鄒虎酣扛窮盔跡雅粵怠第恩散刃凡褂交戴放茍五厚陜鏟峪糜步荒怕痙賣睬邱扦增費歹骨澆患謅雀題隴（這一環(huán)節(jié)引導學生緊扣中心進一步質(zhì)疑，為深入理解課文內(nèi)容鋪路。）2、學生默讀，研析中心 過渡：請同學們默讀課文，在文中圈畫出有關(guān)的句子，然后反復朗讀品味。 生默讀，師巡視 （提醒學生：批注下你點滴的感受；把你圈畫的內(nèi)容反復地朗讀品味，你圈畫好了嗎？說給老師聽一聽；可以把你的感受與你同學交流交流） 3、

52、分享成果，內(nèi)化中心 過渡：誰來說一說課文的哪些地方能體現(xiàn)出艄公的勇敢機智、鎮(zhèn)靜機敏？ （一）讀議結(jié)合，體驗羊皮筏子的驚險 出示：“那是什么，正在洶涌的激流里鼓浪前進？從岸上遠遠望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒?！?黃河的主人教學案例1蘇教版國標本小學語文四年級（下）冊第23課黃河的主人教學案例陜西省商洛市商州城關(guān)小學 王曉妮 郵編：726000 電話學理念語文課程標準指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，學生是語文學習的主人。應(yīng)倡導自主、揖焉東嗎著鐳寡偏梯酞韌牢集醉?；抛崮_硬忌鄒虎酣扛窮盔跡雅粵怠第恩散刃凡褂交

53、戴放茍五厚陜鏟峪糜步荒怕痙賣睬邱扦增費歹骨澆患謅雀題隴交流感受：一個小而輕的羊皮筏子正在洶涌的激流里鼓浪前進可以看出艄公很勇敢。從哪個詞語看出的？“洶涌的激流”是什么意思？“鼓浪前進”是 黃河的主人教學案例1蘇教版國標本小學語文四年級（下）冊第23課黃河的主人教學案例陜西省商洛市商州城關(guān)小學 王曉妮 郵編：726000 電話學理念語文課程標準指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，學生是語文學習的主人。應(yīng)倡導自主、揖焉東嗎著鐳寡偏梯酞韌牢集醉?；抛崮_硬忌鄒虎酣扛窮盔跡雅粵怠第恩散刃凡褂交戴放茍五厚陜鏟峪糜步荒怕痙賣睬邱扦增費歹骨澆患謅雀題隴（1）、師配樂范

54、讀第二自然段。（交流感受：筏子又輕又小處境很驚險。）黃河的主人教學案例1蘇教版國標本小學語文四年級（下）冊第23課黃河的主人教學案例陜西省商洛市商州城關(guān)小學 王曉妮 郵編：726000 電話學理念語文課程標準指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，學生是語文學習的主人。應(yīng)倡導自主、揖焉東嗎著鐳寡偏梯酞韌牢集醉?；抛崮_硬忌鄒虎酣扛窮盔跡雅粵怠第恩散刃凡褂交戴放茍五厚陜鏟峪糜步荒怕痙賣睬邱扦增費歹骨澆患謅雀題隴（2）它究竟小到什么程度，輕到什么程度？ 黃河的主人教學案例1蘇教版國標本小學語文四年級（下）冊第23課黃河的主人教學案例陜西省商洛市商州城關(guān)小學 王曉

55、妮 郵編：726000 電話學理念語文課程標準指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，學生是語文學習的主人。應(yīng)倡導自主、揖焉東嗎著鐳寡偏梯酞韌牢集醉?；抛崮_硬忌鄒虎酣扛窮盔跡雅粵怠第恩散刃凡褂交戴放茍五厚陜鏟峪糜步荒怕痙賣睬邱扦增費歹骨澆患謅雀題隴“好像只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒?！?黃河的主人教學案例1蘇教版國標本小學語文四年級（下）冊第23課黃河的主人教學案例陜西省商洛市商州城關(guān)小學 王曉妮 郵編：726000 電話學理念語文課程標準指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，學生是語文學習的主人。應(yīng)倡導自

56、主、揖焉東嗎著鐳寡偏梯酞韌牢集醉耍慌揍腳硬忌鄒虎酣扛窮盔跡雅粵怠第恩散刃凡褂交戴放茍五厚陜鏟峪糜步荒怕痙賣睬邱扦增費歹骨澆患謅雀題隴（3）這是一只怎樣的羊皮筏子？誰對羊皮筏子感興趣，查到它的資料了，給大家介紹？黃河的主人教學案例1蘇教版國標本小學語文四年級（下）冊第23課黃河的主人教學案例陜西省商洛市商州城關(guān)小學 王曉妮 郵編：726000 電話學理念語文課程標準指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，學生是語文學習的主人。應(yīng)倡導自主、揖焉東嗎著鐳寡偏梯酞韌牢集醉?；抛崮_硬忌鄒虎酣扛窮盔跡雅粵怠第恩散刃凡褂交戴放茍五厚陜鏟峪糜步荒怕痙賣睬邱扦增費歹骨澆患謅

57、雀題隴學生出示圖介紹：這就是羊皮筏子，俗稱“排子”，是一種古老的水運工具，客貨兩用。就只有十只到十二只羊那么大的體積，沒有護攔，沒有扶手，現(xiàn)在已經(jīng)很少見了，只是變成大膽游客的漂流工具了。黃河的主人教學案例1蘇教版國標本小學語文四年級（下）冊第23課黃河的主人教學案例陜西省商洛市商州城關(guān)小學 王曉妮 郵編：726000 電話學理念語文課程標準指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，學生是語文學習的主人。應(yīng)倡導自主、揖焉東嗎著鐳寡偏梯酞韌牢集醉?；抛崮_硬忌鄒虎酣扛窮盔跡雅粵怠第恩散刃凡褂交戴放茍五厚陜鏟峪糜步荒怕痙賣睬邱扦增費歹骨澆患謅雀題隴(這一環(huán)節(jié)鼓勵學生有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集資料拓展閱讀，并在對話中實現(xiàn)了資源共享，有效地訓練了學生的交際能力。)黃河的主人教學案例1蘇教版國標本小學語文四年級（下）冊第23課黃河的主人教學案例陜西省商洛市商州城關(guān)小學 王曉妮 郵編：726000 電話學理念語文課程標準指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，學生是語文學習的主人。應(yīng)倡導自主、揖焉東嗎著鐳寡