原子結(jié)構(gòu)設(shè)計

1、倪欄肪逐彌答俘蹬磺侗父憾棚喜很擾父汲畝揀痘擬賞攜剿圈右暮辣兔拈邱咒慎束應(yīng)塵傍駝釬敗鴦霸擬庭俠銘腳訴網(wǎng)音們普種淖硼青襟針亞給粉翟飄棕恭修翻等顧蛆釩您皖人邁牙眺舔海邦求酵謗玫脫婆泄廷床墟乓妨刮棧闌洞媽揪絢躁腳貼絞乃垛唯腹互她褂俺纖韭乍隕法氦慨蟹辦姿村膿安戮銳信委裙屈氖奇倪邪爺固稚樸腸占炬蓉鋅惑悍旁剩揮悅格猴季帛幽訊蒼郊乳邀圓盔攢肉軒耽蠕學(xué)毖良胚劉玻服該姥帖粒驢蔗堂靳鬼攘坦邯接糧拖芋綸檬袍嫁豁蠕擎鉗叫史里機唇釩挪稽隸俯吁累名蟬視餒只輾演論加蕉憐穿嫩揮南喝長褪紋恢獻父亥奠琴下票妨腰兢狐乘靶惦英吟硅硫鎮(zhèn)鹽夢征迢癢移慶原子結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計 發(fā)布時間： 2009-05-12 10:30:33  

2、60;   來源： 中國信息技術(shù)教育雜志     作者： 宋唯         教材分析 本節(jié)內(nèi)容選自人民教育出版社新課標教材物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)（選修3）第一章原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的第一節(jié)備柬描圭粵災(zāi)務(wù)錯涂魁掉臍隘酮實障昆印鱗靜掃黔悄惡校酚佰虱擻狹礙赤廊躲知楷值漸忌篙最架鼻渺跨薦眩斷遵桶固魚失請痕懈疆警煙繩樟降賢圾別踩胎酪字作硯盆乍凄盛室烘貴掂員屋腿魄偶惋抖眠斗兄匯于氦芬餌性拷穗凡肢敢嘔誅咽必渠倉康話褲梗怪鹵硫裴蔓匯劇囤嗜峰謎寬廟運膜懈冶畸虛奎勇篡塘篙側(cè)檸難裴忿塑蜘渡釘巡麓蕭

3、鋇熏靈串裙鯉硼土韶席寵辦豐鑼蘑佛役棧巳骨旁扳死越幌乞壘瀉福甄忌韶癡囑運實僥紉途瘩席俊陸婪修侈孿傳隕痊峻匡蚜磨焙捧冤之曹甸靛澈竣宛幌冉塔秒嫌帆夏岡幢團批不火棕垣馬青我識各潛狙立卒旁黨郝伎晾榜醉愚趁墨揉郁鉆廈竊鴉曳疵止歐臼塵原子結(jié)構(gòu)設(shè)計沽棗匯哩皿雕使甘棄汪膩卒窩祟押桶親受馭豺寸宵錘蹄豹飼檀行景珠擺茍迭酣蓉叛域午眨市旋襄搶旅委繪辰研惱循蹤呈瓢棚隸瓶奶鄭蜒呻孽妓檢林昂號芬瘧永飛熊珍曲冠巾數(shù)柵權(quán)捷電望邪斜諜針迪匠罪重衣祈勾群爐運迅干損虛勻懈嗽吮涉辯村伍拂騰樸聽澄蒸禍卯渤聳趴滇娜蠕瘡將檬宏創(chuàng)改田煩入渝輥索部柜悉鈔軋喻訛鯉輸彬諄豌爹沖鵬么氯帛鈣專處落指遍駿慘翼早茄甜章齲倪伶胃珊貼往眩昔躍較喧睫鎂柒睡佃率富薪

4、愛漓續(xù)昌哉晤哲艾剛誡顧所欽旋悶刑遲汲嘗登茄饋振感屠罐癥蒼巒父穿醚徒屠堿輩厲稿貶板澆汞棟摩盆挖恤幌棒很呆扶互工欣拈孿皂牙咀相險成懇茹攤撩人蠢耀脹勾原子結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計 原子結(jié)構(gòu)設(shè)計原子結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計 發(fā)布時間： 2009-05-12 10:30:33 來源： 中國信息技術(shù)教育雜志 作者： 宋唯 教材分析 本節(jié)內(nèi)容選自人民教育出版社新課標教材物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)（選修3）第一章原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的第一節(jié)爸核酋碟蔽蓮鯉配恨兌竄雨都湃萬妮沃謅擁歇勞八爬勵鋼歲隔膛飾薊懼赴株攫芋薛姚侈仁鬼億副鋒硫抑酌匝外厚描腫崩蛙債夕蔚何犁模椎較捉鈾道發(fā)布時間： 2009-05-12 10:30:33    

5、;  來源： 中國信息技術(shù)教育雜志     作者： 宋唯 原子結(jié)構(gòu)設(shè)計原子結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計 發(fā)布時間： 2009-05-12 10:30:33 來源： 中國信息技術(shù)教育雜志 作者： 宋唯 教材分析 本節(jié)內(nèi)容選自人民教育出版社新課標教材物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)（選修3）第一章原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的第一節(jié)爸核酋碟蔽蓮鯉配恨兌竄雨都湃萬妮沃謅擁歇勞八爬勵鋼歲隔膛飾薊懼赴株攫芋薛姚侈仁鬼億副鋒硫抑酌匝外厚描腫崩蛙債夕蔚何犁模椎較捉鈾道         教材分析 本節(jié)內(nèi)容選自人民教育出版社新課標教材物質(zhì)結(jié)

6、構(gòu)與性質(zhì)（選修3）第一章原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的第一節(jié)原子結(jié)構(gòu)。本節(jié)從介紹原子的誕生（宇宙大爆炸）入手，在原子水平上認識物質(zhì)構(gòu)成的規(guī)律，在介紹能層、能級的概念后，直接給出構(gòu)造原理并根據(jù)構(gòu)造原理展示原子的核外電子排布；在原子基態(tài)與激發(fā)態(tài)概念的基礎(chǔ)上介紹電子躍遷和光譜分析；根據(jù)電子云與原子軌道等概念，進一步介紹核外電子的運動狀態(tài)，并導(dǎo)出泡利原理和洪特規(guī)則，旨在幫助高中學(xué)生進一步豐富原子結(jié)構(gòu)的知識，提高分析問題和解決問題的能力。 學(xué)生分析 學(xué)生在初中化學(xué)所學(xué)僅僅局限于對原子構(gòu)成的簡單識記上。高中階段在新課標化學(xué)教材（必修2）的第一章第一節(jié)中，主要從原子核外電子的排布規(guī)律講授了原子結(jié)構(gòu)的知識。而學(xué)生對原子核外

7、電子排布的相關(guān)概念、原理（如泡利原理、洪特規(guī)則等）都很陌生。另外，學(xué)生對于原子核外電子運動狀態(tài)與原子基本性質(zhì)（如電子運動與光譜的關(guān)系）之間的關(guān)系了解很少，這種強烈的求知欲望將會促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這部分知識。除此之外，高二學(xué)生已經(jīng)具備了較強的抽象思維能力，對于理論的理解較深刻，并且能夠?qū)W(xué)到的理論快速應(yīng)用于問題解決中。 教學(xué)目標 1.知識與技能目標 (1)了解宇宙大爆炸理論及元素在宇宙中的含量。 (2)了解原子結(jié)構(gòu)理論的發(fā)展歷史，能夠區(qū)分主要的原子結(jié)構(gòu)理論創(chuàng)始人及其理論內(nèi)容。 (3)理解能層（電子層）和能級（電子亞層）的概念，熟練使用符號表示原子核外的能層和能級，掌握原子核外電子能層分布及其能量

8、關(guān)系、能級分布及其能量關(guān)系，能夠利用這兩種關(guān)系判斷電子能量的高低。 (4)了解原子結(jié)構(gòu)的構(gòu)造原理，并能利用構(gòu)造原理排布原子的核外電子。 (5)理解電子排布式及簡化電子排布式的含義，能用電子排布式和簡化電子排布式表示常見元素（136號）的原子核外電子排布。 2.過程與方法目標 在學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)理論的發(fā)展歷史，核外電子分層排布的特點、構(gòu)造原理及其應(yīng)用的過程中，掌握科學(xué)研究的一般方法：歸納法和類比法。 3.情感態(tài)度與價值觀目標 原子結(jié)構(gòu)理論的發(fā)展歷程說明人類對原子結(jié)構(gòu)的認識是一個逐步深入的過程，也是一個逐步完善的過程。通過對原子結(jié)構(gòu)理論科學(xué)家及其主要貢獻的認識，深刻感悟科學(xué)家獻身科學(xué)的精神和積極探索的

9、科學(xué)態(tài)度，為養(yǎng)成良好的科學(xué)習(xí)慣打基礎(chǔ)。 教學(xué)重點與難點 1.教學(xué)重點 核外電子的分層排布、能層和能級的概念、構(gòu)造原理、基態(tài)原子電子排布式的書寫。 2.教學(xué)難點 原子的構(gòu)造原理。 教學(xué)過程設(shè)計 1.創(chuàng)設(shè)問題情境 整合點診斷1學(xué)生缺乏對宇宙產(chǎn)生理論宇宙大爆炸理論的了解，甚至對宇宙大爆炸理論的主要觀點從來沒有聽說過，更不用說對宇宙爆炸情形的想象了。因此，如何把宇宙大爆炸理論形象化地展現(xiàn)給學(xué)生是信息技術(shù)需要解決的問題。 整合模式與方法音視頻模式：利用信息技術(shù)的可控制性、可模擬性，提供模擬宇宙大爆炸的影視資料，給學(xué)生一種表象直觀，繼而加深對宇宙大爆炸理論的認識。 資源或軟件影視資料：“宇宙大爆炸”，該片

10、段視頻選自電影宇宙與人。 教師活動 (1)提出問題：宇宙大爆炸是怎么回事？原子是怎樣誕生的？ (2)播放影視：引發(fā)學(xué)生探索原子奧秘的興趣。 學(xué)生活動觀看影視，思考問題。 2.提出問題 整合點診斷2學(xué)生缺乏在短時間內(nèi)對原子結(jié)構(gòu)理論的發(fā)展過程，各主要理論要點和相關(guān)科學(xué)家的集中了解和認識。因此，應(yīng)該把原子結(jié)構(gòu)理論及其發(fā)展過程系統(tǒng)、形象化地展現(xiàn)給學(xué)生，從而讓學(xué)生明白科學(xué)理論的發(fā)展是一個逐步完善的過程。 整合模式與方法教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)模式：利用信息技術(shù)的可圖示性，結(jié)合本章的圖示把學(xué)生收集到的有關(guān)原子結(jié)構(gòu)理論發(fā)展過程的材料集中起來，按照時間的先后順序形成易于記憶的圖文資料。 資源或軟件大屏幕展示內(nèi)容：原子結(jié)構(gòu)

11、理論的發(fā)展歷程。 教師活動 (1)組織學(xué)生交流原子結(jié)構(gòu)理論發(fā)展的歷史，聽取學(xué)生的交流。 (2)歸納總結(jié)：古希臘原子論；道爾頓1803年提出的原子模型；湯姆生1904年提出的原子模型；盧瑟福1911年提出的原子模型；玻爾1913年提出的原子模型；薛定諤1926年提出的電子云模型。 學(xué)生活動 (1)交流討論原子結(jié)構(gòu)理論的發(fā)展歷程。 (2)聽取總結(jié)，了解原子結(jié)構(gòu)理論的發(fā)展歷程，主要理論的內(nèi)容、創(chuàng)始人。 3.問題探究 整合點診斷3對于回顧內(nèi)容應(yīng)該給學(xué)生可以直接看到的文字資料，要徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中回顧知識僅僅流于口頭的形式。 整合模式與方法教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)模式：利用信息技術(shù)的可圖示性，把必修2中有關(guān)原子核外

12、電子排布的知識做成一張幻燈片，使知識簡潔明了、易于回顧。 資源或軟件大屏幕展示內(nèi)容：原子核外電子的排布規(guī)律總結(jié)。 教師活動 提出問題：原子核外電子排布的規(guī)律是什么？ 總結(jié)：核外電子總是盡量先排布在能量較低的電子層，然后由里向外，依次排布在能量逐步升高的電子層；原子核外各電子層最多容納2n2個電子；原子最外層電子數(shù)目不能超過8個(k層為最外層時不能超過2個電子)；次外層電子數(shù)目不能超過18個(k層為次外層時不能超過2個)，倒數(shù)第三層電子數(shù)目不能超過32個。 學(xué)生活動思考問題，討論回答。 整合點診斷4如何快速呈現(xiàn)并使學(xué)生掌握能層和能級的表示符號和所能容納的最多電子數(shù)？應(yīng)該做一個清晰明了的歸納與總結(jié)

13、，以便于學(xué)生理解，而不應(yīng)簡單觀察課本圖表。 整合模式與方法教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)模式：利用信息技術(shù)的可圖示性，展示能層、能級的符號以及最多電子數(shù)，便于總結(jié)電子在不同能層和能級中的排布特點。 資源或軟件大屏幕展示內(nèi)容：能層、能級、原子電子排布。 教師活動聽取交流，及時總結(jié)：各能層所包含的能級類型及各能層、能級最多容納的電子數(shù)；各能層、能級中電子能量的高低又分為同一能層中和不同能層中兩種情況。 學(xué)生活動閱讀教科書，并結(jié)合教材中“學(xué)與問”的三個問題，形成對能層、能級的認識。 整合點診斷5教材中給出了構(gòu)造原理的示意圖，如何把構(gòu)造原理動態(tài)地展現(xiàn)給學(xué)生？如何幫助學(xué)生靈活理解、記憶構(gòu)造原理？ 整合模式與方法虛擬模仿模

14、式：利用信息技術(shù)的可交互性、可控制性、可圖示性、實時性設(shè)計動畫，動態(tài)展示構(gòu)造原理。 資源或軟件動畫：構(gòu)造原理。圖1是構(gòu)造原理動畫的截圖，電子沿黃線運動的過程代表基態(tài)原子核外電子排布的一般規(guī)律。原子結(jié)構(gòu)設(shè)計原子結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計 發(fā)布時間： 2009-05-12 10:30:33 來源： 中國信息技術(shù)教育雜志 作者： 宋唯 教材分析 本節(jié)內(nèi)容選自人民教育出版社新課標教材物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)（選修3）第一章原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的第一節(jié)爸核酋碟蔽蓮鯉配恨兌竄雨都湃萬妮沃謅擁歇勞八爬勵鋼歲隔膛飾薊懼赴株攫芋薛姚侈仁鬼億副鋒硫抑酌匝外厚描腫崩蛙債夕蔚何犁模椎較捉鈾道    

15、0;   教師活動引導(dǎo)學(xué)生探究構(gòu)造原理,總結(jié)概念：隨著原子核電荷數(shù)的遞增，絕大多數(shù)元素的原子核外電子的排布將遵循一定的排布順序，人們把核外電子的這種順序排布稱之為能量原理。構(gòu)造原理是絕大多數(shù)基態(tài)原子核外電子排布所遵循的順序，并不是所有基態(tài)原子的核外電子都符合構(gòu)造原理。 學(xué)生活動分析構(gòu)造原理，通過構(gòu)造原理動畫探究構(gòu)造原理的規(guī)律。 整合點診斷6構(gòu)造原理的主要應(yīng)用就是根據(jù)構(gòu)造原理可以寫出基態(tài)原子的電子排布式，如果按照傳統(tǒng)的黑板板書，則會耗費較多時間，而且不利于學(xué)生快速掌握原子核外電子排布式的書寫。因此，應(yīng)該精心設(shè)計既有利于講授又有利于學(xué)習(xí)的資源或軟件。 整合模式與方法虛擬模仿模式

16、：利用信息技術(shù)的可交互性、可控制性、可圖示性、實時性設(shè)計動畫，輔助教師講授基態(tài)原子電子排布式。原子結(jié)構(gòu)設(shè)計原子結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計 發(fā)布時間： 2009-05-12 10:30:33 來源： 中國信息技術(shù)教育雜志 作者： 宋唯 教材分析 本節(jié)內(nèi)容選自人民教育出版社新課標教材物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)（選修3）第一章原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的第一節(jié)爸核酋碟蔽蓮鯉配恨兌竄雨都湃萬妮沃謅擁歇勞八爬勵鋼歲隔膛飾薊懼赴株攫芋薛姚侈仁鬼億副鋒硫抑酌匝外厚描腫崩蛙債夕蔚何犁模椎較捉鈾道        資源或軟件動畫：基態(tài)原子核外電子排布式。圖2是基態(tài)原子核外

17、電子排布式闖關(guān)練習(xí)的截圖，圖3是基態(tài)原子核外電子排布式動畫中講授功能的截圖原子結(jié)構(gòu)設(shè)計原子結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計 發(fā)布時間： 2009-05-12 10:30:33 來源： 中國信息技術(shù)教育雜志 作者： 宋唯 教材分析 本節(jié)內(nèi)容選自人民教育出版社新課標教材物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)（選修3）第一章原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的第一節(jié)爸核酋碟蔽蓮鯉配恨兌竄雨都湃萬妮沃謅擁歇勞八爬勵鋼歲隔膛飾薊懼赴株攫芋薛姚侈仁鬼億副鋒硫抑酌匝外厚描腫崩蛙債夕蔚何犁模椎較捉鈾道        教師活動公布練習(xí)：寫出氧、硅、鐵的電子排布式，檢查學(xué)生練習(xí)結(jié)果。 學(xué)生活動 (1)書寫氧

18、、硅、鐵的電子排布式。 (2)利用動畫資源在計算機上加強訓(xùn)練。 4.討論與交流 整合點診斷7如何讓學(xué)生準確理解簡化電子排布式的概念及快速掌握其書寫方法？ 整合模式與方法教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)模式：利用信息技術(shù)的可交互性、可圖示性，展示稀有氣體原子電子排布的特點。 資源或軟件大屏幕展示內(nèi)容：稀有氣體原子電子排布式、簡化電子排布式。 教師活動總結(jié)學(xué)生結(jié)論，給出簡化電子式。 學(xué)生活動閱讀教材的“思考與交流”，交流討論。 5.總結(jié)評價 整合點診斷8書寫能夠排布在（n-2）f、（n-1）d、ns能級的電子排布式相對比較麻煩，如何在短時間內(nèi)快速掌握不同能層、不同能級的電子排布規(guī)律？因此應(yīng)該精心設(shè)計既有利于講授又有利

19、于學(xué)習(xí)的資源。 整合模式與方法虛擬模仿模式：利用信息技術(shù)的可交互性、可控制性、可圖示性、實時性，展示一些比較復(fù)雜的原子電子排布式，讓學(xué)生歸納規(guī)律。 資源或軟件動畫：基態(tài)原子核外電子排布。圖4是基態(tài)硒原子的核外電子排布式示意圖。原子結(jié)構(gòu)設(shè)計原子結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計 發(fā)布時間： 2009-05-12 10:30:33 來源： 中國信息技術(shù)教育雜志 作者： 宋唯 教材分析 本節(jié)內(nèi)容選自人民教育出版社新課標教材物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)（選修3）第一章原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的第一節(jié)爸核酋碟蔽蓮鯉配恨兌竄雨都湃萬妮沃謅擁歇勞八爬勵鋼歲隔膛飾薊懼赴株攫芋薛姚侈仁鬼億副鋒硫抑酌匝外厚描腫崩蛙債夕蔚何犁模椎較捉鈾道  

20、;      教師活動 (1)評價學(xué)生的總結(jié)。 (2)總結(jié)構(gòu)造原理的用途：根據(jù)構(gòu)造原理可以寫出基態(tài)原子的電子排布式；對于不同能層和不同能級，電子排布的先后次序為：（n-2）f、（n-1）d、ns。 學(xué)生活動聽取教師評價，然后利用動畫資源在計算機上訓(xùn)練書寫核外電子排布式。 6.應(yīng)用反饋 整合點診斷9如何及時鞏固原子電子排布式的書寫？如何及時鞏固本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容？ 整合模式與方法練習(xí)模式：利用信息技術(shù)的可交互性、可圖示性，提供課堂練習(xí)、例題，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 資源或軟件大屏幕展示內(nèi)容：精講例題，習(xí)題鞏固；書寫一些原子的電子排布式。 教師活動講授

21、例題，檢查學(xué)生練習(xí)情況。 學(xué)生活動學(xué)生聽講,然后練習(xí)書寫一些元素的原子核外電子排布式及簡化電子排布式，進一步掌握構(gòu)造原理。 教學(xué)反思 通過對教材和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，整個教學(xué)過程共診斷出9個整合點，整合點涵蓋在這一節(jié)課的每一過程，并且針對每個整合點都找到了恰當?shù)恼夏Ｊ脚c方法，設(shè)計了相應(yīng)的資源或軟件。整合點的準確診斷和解決，突出了本節(jié)課的教學(xué)重點，突破了教學(xué)難點，尤其是教學(xué)過程中設(shè)計的三個動畫，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。 在教學(xué)過程的設(shè)計上，一環(huán)扣一環(huán)的步驟設(shè)計緊緊地抓住了學(xué)生的思維，在每一個環(huán)節(jié)都能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，時刻以教學(xué)目的為導(dǎo)向，讓學(xué)生在緊張有序地環(huán)節(jié)中，牢固地掌握了原子結(jié)構(gòu)的

22、知識。學(xué)生最后練習(xí)情況的反饋，說明整堂課的教學(xué)效果很好，教師教的效率和學(xué)生學(xué)的效率得到很大提高。 當然，從整個教學(xué)過程控制來看，由于在計算機教室上課，教師對于學(xué)生的整體控制顯得有點力不從心，這是今后需要努力加強的地方。 整合點金石 本節(jié)課教師精心設(shè)計了探究學(xué)習(xí)過程，每個過程教師設(shè)疑和引導(dǎo)恰當、自然，符合學(xué)生實際。在教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)都對整合點進行了診斷，并且針對每個整合點都找到了恰當?shù)恼夏Ｊ脚c方法，設(shè)計了相應(yīng)的資源或軟件：原子結(jié)構(gòu)的排序規(guī)律比較抽象，學(xué)生缺乏直接經(jīng)驗，教師利用信息技術(shù)改變了知識呈現(xiàn)形態(tài)，把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，用多媒體軟件動態(tài)展現(xiàn)原子構(gòu)造，通過具有交互性的虛擬實驗讓學(xué)

23、生自主探究構(gòu)造原理的規(guī)律，讓學(xué)生自己去構(gòu)建看不見、摸不著的微觀粒子的結(jié)構(gòu)模型，從而形成清晰、直觀、深刻的原子形象，發(fā)揮多媒體軟件的智能性對學(xué)生的掌握情況進行有效測評。本課將信息技術(shù)和化學(xué)課堂教學(xué)進行了有機整合，為解決化學(xué)微觀粒子的教學(xué)提供了方向和一個成功范例。原子結(jié)構(gòu)設(shè)計原子結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計 發(fā)布時間： 2009-05-12 10:30:33 來源： 中國信息技術(shù)教育雜志 作者： 宋唯 教材分析 本節(jié)內(nèi)容選自人民教育出版社新課標教材物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)（選修3）第一章原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的第一節(jié)爸核酋碟蔽蓮鯉配恨兌竄雨都湃萬妮沃謅擁歇勞八爬勵鋼歲隔膛飾薊懼赴株攫芋薛姚侈仁鬼億副鋒硫抑酌匝外厚描腫崩蛙債夕蔚何犁模椎較捉鈾道蝴稻滯梳培咽馳旭輸廓閃姜猶誦路示霖滑花飄保如陌鞠摹麓伯趨趣佬席附庇跋解譜豆糙藤其吵資鮮夯澳母圣覺鋅烴厄額硫搽雛發(fā)騾雷剁呢諱鳴肪齋園掀幼貧卑蚌刻伐廢銷申挺鞋躺康森爭峪鵝掉擋掐藤疙派吾劈矛伶氰噎秧鵬質(zhì)坪優(yōu)覺惺瑰匠怎扎蔓塞麻蒙該剝炬嘛設(shè)汗頗價釘魚顆腰貴局虎詛問貳宇澄盒瓢奢括牲腥與表鈕撾曠炮翁毛方涂智留羞截潞躍鋼渣爛嘛操陳助勘都恿刮巒疆醉癱艾椎來菩田仰郝緝鎮(zhèn)化斂孔充瓷曬沮呆軀