《少年王勃》第一課時(shí)之一

1、少年王勃第一課時(shí) 之一 少年王勃第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一 作者: :邱明娟 教材分析： 這是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在藤王閣赴宴時(shí)寫下了 千古傳誦的名篇藤王閣序 ，顯示了王勃的文思敏捷與才氣橫溢。 課文共有五個(gè)自然段。第一自然段講了事情的緣起，點(diǎn)明了事情 發(fā)生的地點(diǎn)。第二、三、四自然段講當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的客人對(duì)都督提出的要 求不敢答應(yīng)，王勃卻即興寫下了藤王閣序 。第五自然段點(diǎn)明藤王 閣序成為千古傳誦的名篇。 教學(xué)要求： 1 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。 2 2、學(xué)會(huì) 10 10 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的 5 5 個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí) 2 2 個(gè) 多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、 3 3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)贛江 “水天一色、霞婺齊飛 ”之壯觀、秀 美的景象，感受少年王勃的才思敏捷、才華橫溢。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片；藤王閣景象視頻、圖片等 教學(xué)時(shí)間： 2 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)目的：初讀課文，理清層次，學(xué)習(xí)生字，教學(xué)第一自然段。 一、導(dǎo)入新課 1 1、長(zhǎng)江發(fā)源于青海，沿途經(jīng)過(guò)十多個(gè)省市后流入東海，其中有 個(gè)省簡(jiǎn)稱為 “贛”，誰(shuí)能說(shuō)出它的全名？聰明的同學(xué)們可以猜想江西境內(nèi) 的長(zhǎng)江我們可以稱它為什么？（贛江） 2 2、在江西南昌市贛江邊，有與黃鶴樓、岳陽(yáng)樓齊名的三大名樓 之一的藤王閣，（顯示圖片）唐初始建，已經(jīng)有 1300 1300 多年歷史了。曾 多次被毀重建，但因?yàn)?/p>

3、一個(gè)少年的文章 藤王閣序 而一直留在人們 的記憶中， 他就是王勃。 （板書課題，顯示王勃圖片） 二、初讀課文 1 1、聽了老師的介紹，你有什么疑問(wèn)嗎？ 2 2、讓我們來(lái)讀課文了解王勃。 3 3、播放課文配樂(lè)朗讀錄音。 4 4、自由讀： 要求：讀準(zhǔn)字音、讀順句子（尤其是比較長(zhǎng)的句子） 、讀通 課文。 5 5、檢查自讀情況： A A、 讀一讀 南昌 藤王閣 都督 宴會(huì) 文章 野鴨 披著 燦爛 讀 藤王閣序 才氣 秋景 慶賀 胸有成竹 文思如泉 千古傳誦 B B、 指名分自然段朗讀，及時(shí)正音。說(shuō)說(shuō)每一段的意思。 C C、 再次默讀全文。 6 6、 嘗試分段，理清課文層次： 一（ 1 1）主要講了藤王

4、閣整修一新，王勃應(yīng)邀參加宴會(huì)。 二（2 24 4）主要講當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的客人對(duì)都督提出的要求不敢 答應(yīng)，王勃卻即興寫下了藤王閣序 。 三（5 5）點(diǎn)明藤王閣序成為千古傳誦的名篇。 7 7、 朗讀全文。 三、學(xué)習(xí)第一段 1 1、 指讀 2 2、 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？ 地點(diǎn)：南昌 原因：藤王閣整修一新，都督邀請(qǐng)王勃參加宴會(huì)。 3 3、你還知道王勃的哪些事情？ 4 4、結(jié)合剛才所介紹王勃的事例，想象都督邀請(qǐng)情景 5 5、齊讀。 四、學(xué)習(xí)生字 1 1、分析字形 學(xué)生各自用自己的辦法識(shí)記生字。 2 2、注意以下幾個(gè)字的寫法： 督：監(jiān)督別人要用眼睛，所以下面是個(gè)目。 宴：上中下結(jié)構(gòu)，寫得應(yīng)緊湊些。 序：田野的野右半部分，不能多撇。 3 3、學(xué)生描紅。 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1 1、朗讀課文 2 2、抄詞，組詞 督都；宴 焰；章 張；披 批；序 野 3 3